检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程研究 2025年第4期 10-14页

作者：荀步章江苏省宝应县教育局教研室

以数学大概念教学培养学生的数学核心素养，已成为小学数学教学改革的重要方向。数学大概念是一个数学概念、主题或问题，它能够使离散的事实、技能与方法相互联系并具有意义。文章以“苏教版”数学五年级下册“解决问题的策略—转化”... 详细信息

以数学大概念教学培养学生的数学核心素养，已成为小学数学教学改革的重要方向。数学大概念是一个数学概念、主题或问题，它能够使离散的事实、技能与方法相互联系并具有意义。文章以“苏教版”数学五年级下册“解决问题的策略—转化”教学为例，围绕“变与不变”这一大概念，从教学目标、课堂导入、例题教学、练习提升、课堂小结五个方面进行教学探索。

关键词：数学大概念变与不变核心素养教学策略

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思维导图在英语阅读教学中的应用

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课程教材教学研究(上半月) 2025年第2期 47-50页

作者：陈群江苏省扬州市宝应县教育局教研室

思维导图在英语课内和课外阅读教学中应用广泛,策略较多。根据阅读教学流程可概括为:借用思维导图,明晰文本主线;活用思维导图,建构学习活动;巧用思维导图,优化评价形式;善用思维导图,架构文本脉络;沿用思维导图,形成阅读技能。在英语... 详细信息

思维导图在英语课内和课外阅读教学中应用广泛,策略较多。根据阅读教学流程可概括为:借用思维导图,明晰文本主线;活用思维导图,建构学习活动;巧用思维导图,优化评价形式;善用思维导图,架构文本脉络;沿用思维导图,形成阅读技能。在英语阅读教学中正确应用思维导图,能优化教学环节,提升学生的阅读素养。

关键词：思维导图英语阅读阅读教学

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小学英语文化意识培养研究

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小学教学研究 2025年第9期 24-26,29页

作者：陈群杨益红江苏省扬州市宝应县教育局教研室

在小学英语教学中培养文化意识能真正落实立德树人根本任务。分析小学英语文化意识培养研究文献,发现小学英语文化意识培养研究成果主要集中在文化意识培养的意义、策略、存在问题、问题原因分析等方面。同时,小学英语文化意识培养也有... 详细信息

在小学英语教学中培养文化意识能真正落实立德树人根本任务。分析小学英语文化意识培养研究文献,发现小学英语文化意识培养研究成果主要集中在文化意识培养的意义、策略、存在问题、问题原因分析等方面。同时,小学英语文化意识培养也有对其存在问题的原因分析不全面、缺少文化意识培养的学生学习策略研究和具体评价体系等问题。结合小学英语文化意识培养的实际和研究现状,可以从跨学科融合教学、项目化学习、课程资源开发研究等视角开展小学英语文化意识培养研究。

关键词：小学英语教学文化意识培养文献研究

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深度学习下几何起始课的教学实践——以苏科版七上“线段、射线、直线”第2课时为例

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初中数学教与学 2025年第2期 8-11页

作者：桑静崔德玉江苏省宝应县开发区国际学校江苏省宝应县教育局教研室

引导学生学会学习，促进学生深度学习，是课堂教学努力的方向.目前初中几何起始课教学普遍是“以讲代教、以听代学、以练补学”的现象，根本不能做到真实的学习、有兴趣的学习、有效率的学习、指向学科核心素养的学习.笔者通过实践与思... 详细信息

引导学生学会学习，促进学生深度学习，是课堂教学努力的方向.目前初中几何起始课教学普遍是“以讲代教、以听代学、以练补学”的现象，根本不能做到真实的学习、有兴趣的学习、有效率的学习、指向学科核心素养的学习.笔者通过实践与思考，认为只有落实“三个理解”即“理解数学，理解学生，理解教学”,才能真正达到深度学习.

关键词：深度学习初中几何起始课实践与思考

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小学英语语篇的文化元素挖掘与应用

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教育实践与研究 2025年第1期 58-61页

作者：陈群宝应县教育局教研室江苏扬州225800

文化知识是学生核心素养发展的内容基础,但教材大多数语篇中没有直接出现,教师可以挖掘语篇中的文化元素融入文化知识学习。文化元素分为显性和隐性两种,显性文化元素可通过语篇插图细节处的文化解读、语篇话题中心词的文化拓展、语篇... 详细信息

文化知识是学生核心素养发展的内容基础,但教材大多数语篇中没有直接出现,教师可以挖掘语篇中的文化元素融入文化知识学习。文化元素分为显性和隐性两种,显性文化元素可通过语篇插图细节处的文化解读、语篇话题中心词的文化拓展、语篇话题关键词的文化关联和语篇内容重点词的文化延伸进行挖掘;隐性文化元素可依托语篇的主题意义、聚焦语篇的育人价值和结合学生的生活体验进行挖掘。在教学实践中,教师可以多尝试不同的路径,以此来挖掘出语篇中的相关文化元素。

关键词：小学英语语篇教学文化元素文化知识

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朱熹诗歌中的社会意象分析

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皖西学院学报 2025年第1期41卷 97-101,113页

作者：刘板江哲媛林峰杨辉黄山学院文学院安徽黄山245041 屯溪四中安徽黄山245041 江苏省宝应县教育局教研室江苏扬州225810 安徽大学徽学研究中心安徽合肥230039

自然意象之外的其他诗歌意象都可称为社会意象。朱熹诗歌中的社会意象包括社会生活类、人物自身类、人的创造物类和人的虚构物类等。朱熹诗歌社会意象的造象方式主要有比、典、赋等三种。朱熹诗歌中的社会意象自有其意义和价值:抒发朱... 详细信息

自然意象之外的其他诗歌意象都可称为社会意象。朱熹诗歌中的社会意象包括社会生活类、人物自身类、人的创造物类和人的虚构物类等。朱熹诗歌社会意象的造象方式主要有比、典、赋等三种。朱熹诗歌中的社会意象自有其意义和价值:抒发朱熹的个人情怀、管窥南宋的社会历史、表达朱熹的理学思想。

关键词：朱熹诗歌意象社会意象

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中小学英语文化教学中的问题与对策

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中小学英语教学与研究 2012年第12期 35-41页

作者：王俊江苏省宝应县教育局教研室

一、引言语言是社会的产物，是人类历史和文化的结晶，是文化的重要载体。语言和文化密不可分。不同的民族有不同的文化传统，其中包括价值观念、思维方式、道德准则、宗教信仰、风土人情、生活方式、社会历史、自然地理等。这一切构成... 详细信息

一、引言语言是社会的产物，是人类历史和文化的结晶，是文化的重要载体。语言和文化密不可分。不同的民族有不同的文化传统，其中包括价值观念、思维方式、道德准则、宗教信仰、风土人情、生活方式、社会历史、自然地理等。这一切构成了各个民族之间文化上的差异，并在各自的语言里得到充分的反映。语言和文化这种“天然”的关系决定了语言学习不能独立于文化学习之外，“人为地先语后文，或先文后语，厚语薄文，或厚文薄语，都是违背语言和文化之间的内在关系的”（李润新，1994：140—141）。但遗憾的是，在我国英语教学中或多或少存在着重语言的用法、轻语言的使用，重文法的正确性、轻语用的得体性的倾向。要改变这种现状，需要彻底转变教学观念，切实加强英语文化的教学。其中，了解当前英语文化教学的现状，特别是存在的突出问题，是英语文化教学的前提，而弄清英语文化教学的目标、内容、方法、原则是有效文化教学的保证。本文拟在分析存在的问题的基础上讨论教师进行英语文化教学的对策。

关键词：英语文化教学中小学语言和文化社会历史人类历史文化传统价值观念思维方式

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例谈小学英语单元复习课的设计方式