检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学外语教学 2025年第8期48卷 14-21页

作者：苏春花江苏省常州市新北区河海实验小学

译林版《英语》教材在导入(Lead-in)板块呈现大问题(Bigquestion),在单元主要板块呈现与之呼应的阶段性问题,引导学生在对大问题的不断回应中探究主题意义、发展核心素养。本文结合三年级上册Unit 5和Unit6的教学实践,阐述了大问题在统... 详细信息

译林版《英语》教材在导入(Lead-in)板块呈现大问题(Bigquestion),在单元主要板块呈现与之呼应的阶段性问题,引导学生在对大问题的不断回应中探究主题意义、发展核心素养。本文结合三年级上册Unit 5和Unit6的教学实践,阐述了大问题在统摄单元整体教学、生发主题意义以及提升核心素养等方面发挥的功能和价值。

关键词：大问题单元整体教学主题意义教材分析

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以文化人:将优秀传统文化融入跨学科主题学习

引用

中小学管理 2025年第3期 56-58页

作者：张丽娟江苏省常州市新北区龙虎塘第二实验小学江苏常州213031

在跨学科主题学习中融入中华优秀传统文化教育,是实现文化传承和以文化人的新路径。以小学语文学科为例,从科学设计“1+N”学习主题、立足学习主题进行活动任务设计、联结过程与成果进行学习评价三个方面,探索在跨学科主题学习中融入中... 详细信息

在跨学科主题学习中融入中华优秀传统文化教育,是实现文化传承和以文化人的新路径。以小学语文学科为例,从科学设计“1+N”学习主题、立足学习主题进行活动任务设计、联结过程与成果进行学习评价三个方面,探索在跨学科主题学习中融入中华优秀传统文化教育的具体策略,以此提升学生的综合素养,增强他们对中华优秀传统文化的认同感、自豪感。

关键词：跨学科主题学习中华优秀传统文化文化认同文化传承

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“三位数乘两位数”教学片断与思考

引用

小学数学教育 2025年第Z2期 127-128+2页

作者：罗雯娟江苏省常州市新北区新桥实验小学

“三位数乘两位数”是苏教版教材四年级下册的内容。对于运算教学，《数学课程标准（2022年版）》中明确指出，要让学生“理解算理，掌握算法”，“感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意...

“三位数乘两位数”是苏教版教材四年级下册的内容。对于运算教学，《数学课程标准（2022年版）》中明确指出，要让学生“理解算理，掌握算法”，“感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识”。这就要求我们在计算教学中，不但重视让学生理解算理、掌握算法，更要关注数学知识发展的连贯性。因为无论运算与运算之间的关系，还是数的运算本质上的一致性，都是由数学知识的内在逻辑决定的，而这种内在逻辑又突出体现在知识的连贯性上。正是基于这样的理解，笔者在“三位数乘两位数”这节课的教学中，尝试从知识发展的内在规律出发，通过创设自主、自由、开放的课堂环境，引导学生主动将学习“两位数乘两位数”时积累的知识、经验和方法迁移到“三位数乘两位数”的学习中来，收到了较好的效果。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语跨学科主题学习的实践路径--以译林版《英语》四(下)Unit 5 Seasons为例

引用

小学教学设计 2025年第3期 68-71页

作者：戴潇潇江苏省常州市新北区飞龙实验小学

《义务教育课程方案(2022年版)》指出要“加强课程的综合性,注重关联。统筹设计综合课程和跨学科主题学习,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”。《义务教育英语课程标准(2022年版)》也提到要“设立跨学科主题学习活动,加强学科... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》指出要“加强课程的综合性,注重关联。统筹设计综合课程和跨学科主题学习,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”。《义务教育英语课程标准(2022年版)》也提到要“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联”。由此可见,跨学科主题学习已成为英语教学必须践行的新趋势。

关键词：主题学习义务教育课程协同育人主题教学小学英语《英语》实践路径译林版

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语教材主题图的特征及教学实施策略——以译林新版《英语》三年级下册为例

引用

小学教学设计 2025年第12期 10-13页

作者：苏春花江苏省常州市新北区河海实验小学

一、引言译林新版《英语》(以下简称“新教材”)在单元结构和内容方面做了很大的调整,在单元开篇增设了导人板块(Lead-in),目的是创设情境,明确单元学习目标,进行学习热身,初步感知单元主题(何锋等,2024)。导入板块分为单元课题、主题... 详细信息

一、引言译林新版《英语》(以下简称“新教材”)在单元结构和内容方面做了很大的调整,在单元开篇增设了导人板块(Lead-in),目的是创设情境,明确单元学习目标,进行学习热身,初步感知单元主题(何锋等,2024)。导入板块分为单元课题、主题图、大问题(Big question)、单元学习目标(Learning objectives)和学习准备活动(Get ready)五个部分,其中主题图所占篇幅为两页,呈现了本单元人物活动的情境,图片上包含核心词汇、主要句型,部分包含与其相关的儿歌等文字信息。主题图为教师的教和学生的学搭建了活动情境,为学生素养的培育提供了载体。重视主题图的功能,用好主题图,能够有效提高教学效能,提升学科育人的功能。

关键词：小学英语教材主题图译林新版英语教学实施策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

遵循年段特征阅读表达一体--二下《我是一只小虫子》教学

引用

小学教学设计 2025年第1期 74-77页

作者：谢攀江苏省常州市新北区河海实验小学

一、基于单元整体的文本解读与情境创设《我是一只小虫子》是二下第四单元的一篇精读课文。这是一篇自述性的科学童话。课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界,充满了童趣。它与本单元课文《彩色的梦》《枫树上的喜... 详细信息

一、基于单元整体的文本解读与情境创设《我是一只小虫子》是二下第四单元的一篇精读课文。这是一篇自述性的科学童话。课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界,充满了童趣。它与本单元课文《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》以及语文园地里的写话内容一起构成了“童心”主题的单元整体。从内容上来看,本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段第3条学习内容--“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣”,同时也符合第一学段“童心天真”主题阅读情境。

关键词：第一学段精读课文图画书阅读情境单元整体童真童趣创意表达文学阅读

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

道德两难问题讨论法在整本书阅读推进课中的应用策略——以五下《西游记》整本书阅读为例

引用

小学教学设计 2025年第10期 21-23页

作者：汤佳雯江苏省常州市新北区河海实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)强调了整本书阅读不仅要以学生兴趣为基点,更要在阅读过程中落实语文核心素养的渗透。道德两难问题讨论法是科尔伯格提出的一种通过道德两难情境引发认知冲突,在讨论中推... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)强调了整本书阅读不仅要以学生兴趣为基点,更要在阅读过程中落实语文核心素养的渗透。道德两难问题讨论法是科尔伯格提出的一种通过道德两难情境引发认知冲突,在讨论中推动道德判断能力发展的教育方法。

关键词：问题讨论法整本书阅读道德判断能力认知冲突语文核心素养应用策略科尔伯格道德两难

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学美术跨学科主题学习的实践——以苏少版一年级上册“圆圆的中秋”单元为例

引用

新课程教学(电子版) 2025年第1期 88-90页

作者：高昳甜江苏省常州市新北区飞龙实验小学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。在遵循新课标及新教材实施的教育背景下,美术教师需严格依据核心素养的各项要求,深入理解学科特性,围绕教... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。在遵循新课标及新教材实施的教育背景下,美术教师需严格依据核心素养的各项要求,深入理解学科特性,围绕教学主题开展一系列跨学科主题学习活动,帮助学生全面发展核心素养,成为具有创造力和审美鉴赏能力的现代人。基于此,本文旨在对新课标新教材指导下小学美术跨学科主题学习的实践展开探究。

关键词：新课标新教材跨学科主题学习小学美术

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

画意诗情融一体——小学语文古诗词实践性作业设计策略

引用

对联 2025年第6期 29-30页

作者：顾秋婷江苏省常州市新北区新龙湖实验小学

随着“双减”的不断推进，作业设计创新备受关注。作为小学语文教师，尝试结合学生在学习古诗词时的共性问题以及思维短板布置实践性作业，给予学生手脑并用的机会，以减轻学生作业负担和学习压力，确保学生在动脑思考、动手操作的过程...

随着“双减”的不断推进，作业设计创新备受关注。作为小学语文教师，尝试结合学生在学习古诗词时的共性问题以及思维短板布置实践性作业，给予学生手脑并用的机会，以减轻学生作业负担和学习压力，确保学生在动脑思考、动手操作的过程中出色完成学科作业，掌握古诗词学习要领，认真巩固课堂所学，实现轻松上阵和活学活用。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“双减”政策的小学语文教学深度学习分析

引用

教育 2025年第4期 61-63页

作者：陈云江苏省常州市新北区薛家实验小学

“双减”政策的实施极大地推动了小学语文教学改革的进程，加快了教育者对现代教育理念探索和实践的步伐。就目前小学语文教学实际情况来看，存在着过于注重知识传授、缺乏个性化教学、忽视实践教学等问题，制约着小学语文教学的可持续...

“双减”政策的实施极大地推动了小学语文教学改革的进程，加快了教育者对现代教育理念探索和实践的步伐。就目前小学语文教学实际情况来看，存在着过于注重知识传授、缺乏个性化教学、忽视实践教学等问题，制约着小学语文教学的可持续发展。深度学习是一种新型的学习方式，其强调学生作为学习的绝对主体，对知识进行深入理解和应用，同时在不断研究的过程中提升学生的自主学习和合作探究能力。将其引入小学语文教学中，对培养学生的语文综合能力、提升学生学习效果具有重要意义。本文主要从“双减”政策与深度学习概述出发，探究“双减”政策下小学语文教学深度学习的必要性，深入分析基于“双减”政策的小学语文教学深度学习现状，并提出深度学习的可行性策略，以期为小学语文教学的改革和发展提供有益的参考和借鉴。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：