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行走在课程:教师专业发展的有效途径——江苏省常州市武进区星韵学校英语学科教师发展的经验与反思
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江苏教育 2017年 第86期 18-21页
作者： 顾丽娟 江苏省常州市武进区星韵学校
在课程中行走,在课程中成长,教师的课程能力提升就意味着教师的专业发展。教师在学校课程场域中学习理解课程,并转化思想理念,在学科课程总体规划中目标再构,在对话中构建课程价值。行走在课程开发设计、实施中,通过非线性教学,于教材... 详细信息
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心之所向 无问西东——江苏省常州市武进区星韵学校打造优质教师团队的实践与思考
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江苏教育 2018年 第22期 29-32页
作者： 蒋惠琴 江苏省常州市武进区星韵学校
学校靠什么吸引人、留住人?价值引领“有人性”、机制激励“有温度”、项目管理“有故事”、自然合作“有美感”,堪称星韵学校打造优质教师团队的方法与艺术。
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由“歇脚庵”至“龙坡丈室”——江苏省常州市武进区星韵学校文化的“自然”意蕴
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江苏教育 2017年 第58期 37-39页
作者： 蒋惠琴 江苏省常州市武进区星韵学校
学校文化的'自然'意蕴,是探索到学校文化建立的要义。至少是合乎价值,合乎审美,合乎人的发展。具体表现在:调整氛围改变学校文化的其中一部分、授权发挥着最大影响力的亚文化、改变彼此间关系的本质或互动的模式。
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双语教育实验:提升校长课程领导力的路径——基于江苏省常州市武进区星韵学校双语教育课程改革实践
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江苏教育 2017年 第74期 13-15页
作者： 蒋惠琴 江苏省常州市武进区星韵学校
课程领导力是校长的核心领导力。然而,校长的核心领导力既不是与生俱来的,也不是校长这个职务所赋予的,而是随着教育教学和课程改革实践活动逐步形成和发展的。从某种意义上说,课程改革本身也在不断地倒逼校长的专业成长和课程领导力的... 详细信息
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如何围绕“学”实施校本课程评价
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人民教育 2019年 第24期 66-67页
作者： 万银洁 江苏省常州市武进区星韵学校
近年来,由于饮食不合理,营养过剩导致了校园内肥胖儿童增加,肥胖已成为亟须关注的校内公共卫生问题.学校能为他们做些什么?我校指向这一群体的《未来成长营》活动课程应运而生,由生活部负责人领衔实施,旨在引导学生树立健康生活的信念,... 详细信息
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小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善
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语文建设 2016年 第7Z期 17-18页
作者： 万银洁 江苏省常州市武进区星韵学校
合作学习模式对于学生团队精神、竞争意识和自学能力的培养,都有着很好的促进作用。然而,合作学习模式作为小学语文阅读教学提高教学质量的重要改革方向,在我国仍处于早期的试验阶段,在具体实践中存在很多需要解决的问题。必须通过相应... 详细信息
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小学英语语法教学中正确处理语言技能与语言知识的关系——以特级教师龚海平执教的观摩课“It was there”为例
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中小学英语教学与研究 2017年 第11期 2-5页
作者： 顾丽娟 江苏省常州市武进区星韵学校
本文以特级教师龚海平所执教的观摩课“It was there”为研究案例，探讨小学英语语法教学中如何正确处理语言技能与语言知识的关系，并以此验证龚海平的小学英语语法教学主张——通过创设语境，开展真实、自然的话语交往活动，让学生在... 详细信息
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破解语文综合性学习评价难题
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人民教育 2015年 第20期 69-71页
作者： 蒋惠琴 江苏省常州市武进区星韵学校
从当下的现状来看，尽管大家对小学阶段实施语文综合性学习多有重视和研究，一线教师对其提升学生综合素养的效果也普遍认同，但实际推进中却始终止于平面的滑动——为了综合而综合。这种现象的产生，语文综合性学习评价模糊混乱是重要... 详细信息
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被“耽误的”与被“成就的”
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江苏教育 2018年 第22期 35-36页
作者： 潘能 江苏省常州市武进区星韵学校教科室
工作之前,我总是想,教师的工作应该很无味吧,日复一日,总是待在同一个空间里,拿着同一本书,做的事情好像都无关梦想。大学毕业后,我又回到了学校,站在了讲台的前面,成为一名教师,是星韵让我颠覆了对这份职业的认知,8年中的每一天,我都... 详细信息
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结构化的单元学习任务设计
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江苏教育 2019年 第30期 16-19页
作者： 万银洁 蒋惠琴 江苏省常州市武进区星韵学校
结构化的单元学习任务设计,需要关注单元学习任务的分析。单元学习任务通常是以"任务群"的样态出现,教师可以尝试运用教育中的设计科学,充分发挥理论的指导作用,整合多种教学方式和内容,促进学生核心素养的发展。
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