检索结果-内蒙古大学图书馆

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中指出：强化政治引领，旗帜鲜明培养共产主义接班人。教育引导少先队员心有榜样，学习英雄人物、先进人物、美好事物。张家港市实验小学努力建构“榜样育人”的少先队工作鲜活样态，旨在构建多元化、动态化的榜样选择标准，塑造人性化、个性化和真实化的榜样主体人格形象，从历史、精神和人物，从过去、现在和未来，以充满生命关怀的学习实践方式，为童年生活提供精神滋养，以自主自觉的学习文化场域培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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《颁奖词写作指导》教学实录（节选）

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中学语文教学 2024年第8期 34-37页

作者：孙敏江苏省张家港市东渡实验学校

【教学设想】张家港市东渡实验学校一年一度的“美丽教师”评选活动开始了。学校鼓励同学们积极参与推荐，并给所推荐的老师写一则颁奖词发送到学校党政办。统编语文教材七年级上册第三单元中有《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》...

【教学设想】张家港市东渡实验学校一年一度的“美丽教师”评选活动开始了。学校鼓励同学们积极参与推荐，并给所推荐的老师写一则颁奖词发送到学校党政办。统编语文教材七年级上册第三单元中有《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》等三篇课文，讲述了“不同时代少年的学习状况和成长经历”。学生的成长，自然离不开教师。

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“儿童气”+“书卷气”是教师最好的模样——江苏省张家港市实验小学教育集团总校长刘慧访谈

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新课程评论 2023年第2期 118-123页

作者：刘慧谢琰江苏省张家港市实验小学教育集团《新课程评论》杂志编辑部

《新课程评论》:刘校长,您好!非常感谢您接受我们的访谈。孩子们唤您“校长妈妈”,家长称您“美校长”,教育同行誉您“一位具有哲学气质的诗人校长”,您说并未刻意选择美学作为办学的主题,但美却慢慢地靠近了您,成为您办学思考的主要内... 详细信息

《新课程评论》:刘校长,您好!非常感谢您接受我们的访谈。孩子们唤您“校长妈妈”,家长称您“美校长”,教育同行誉您“一位具有哲学气质的诗人校长”,您说并未刻意选择美学作为办学的主题,但美却慢慢地靠近了您,成为您办学思考的主要内容。您觉得这其中的主要原因是什么?刘慧:张家港市实验小学对自身有一个美学设计和比喻——“小径分岔的花园”。这是一个意象,也是一个实体。

关键词：美学设计书卷气哲学气质办学思考校长张家港市实验小学访谈江苏省

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浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用

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中学生英语 2025年第4期 45-46页

作者：秦子雁江苏省张家港市实验学校

引言现阶段“双减”政策全面实施，教育部门对初中教师的日常教学工作提出比较严格的要求，既要在课堂上有限的时间内高效讲解知识，也要重点培养学生的知识学习和应用能力。传统形式下的教学方法比较落后，难以满足高质量教学要求。初...

引言现阶段“双减”政策全面实施，教育部门对初中教师的日常教学工作提出比较严格的要求，既要在课堂上有限的时间内高效讲解知识，也要重点培养学生的知识学习和应用能力。传统形式下的教学方法比较落后，难以满足高质量教学要求。初中英语教师积极承担职责，在转变教学观念和创新教学方式的基础上，注重应用思维导图教学方法，通过图形化的方式高效讲解英语写作要点，让学生在思维导图的辅助下，形成正确的英语写作逻辑思维，并在整合所学英语知识同时提高英语核心素养。

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结构化思维在初中英语听说教学中的应用研究

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新课程导学 2025年第9期 115-118页

作者：冷明丽江苏省张家港市实验学校

结构化思维作为一种高效且系统的思维方式，已经在教育领域彰显出其独特的价值。文章首先对结构化思维的定义、特点及其在英语听说教学中的应用价值等内容进行概述，其次探讨结构化思维在初中英语听说教学中的应用思路；在此基础上，文... 详细信息

结构化思维作为一种高效且系统的思维方式，已经在教育领域彰显出其独特的价值。文章首先对结构化思维的定义、特点及其在英语听说教学中的应用价值等内容进行概述，其次探讨结构化思维在初中英语听说教学中的应用思路；在此基础上，文章进一步分析结构化思维在初中英语听说教学中的应用实践情况；最后，提出一系列切实可行的应用策略。旨在给初中英语听说教学提供更加科学、有效的教学方法，进而提升学生的英语听说能力。

关键词：结构化思维初中英语听说教学

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开展单元整体教学发展学生数学素养——以小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》为例

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课堂内外(高中版) 2025年第8期 76-77页

作者：秦惠华江苏省张家港市实验学校

《数学课程标准(2022年版)》指出:“单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析主题——单元——课时的数学知识和核心素养主要表现,确定单元教学目标,并落实到教学活动各个环节,整体设计,分步实施,... 详细信息

《数学课程标准(2022年版)》指出:“单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析主题——单元——课时的数学知识和核心素养主要表现,确定单元教学目标,并落实到教学活动各个环节,整体设计,分步实施,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,逐步培养学生的核心素养。”单元整体教学是教师在对教材及学情充分分析的基础上,围绕某个数学学习主题,组织学生开展数学“板块”式的探究活动,让学生不断感悟数学思想,深入理解数学知识的内涵。单元整体教学的前提是教师要“整体把握教学内容”。

关键词：核心素养小学数学学习主题数学教学内容单元整体教学学生认知规律感悟数学探究活动

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单元整体视域下小学语文阅读教学优化策略研究

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教育界 2025年第13期 56-58页

作者：李霞江苏省张家港市实验学校

小学阶段学生阅读能力的培养至关重要。当前小学语文阅读教学存在碎片化等问题。对此,教师可以立足单元整体视域优化小学语文阅读教学,帮助学生建立系统的知识结构,掌握科学的阅读方法,从而提升阅读能力。

关键词：单元整体阅读教学小学语文

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