检索结果-内蒙古大学图书馆

对话汉画像石,构建“思情画意”课堂——以自编课程《睢宁汉韵:探索汉画像石之美》教学为例

少儿美术 2025年第1期 13-15页

作者：朱玉娇(文/图) 江苏省徐州市睢宁县东城实验学校

博物馆资源与美术教学有机融合,能够丰富美术课程内容,让学生在欣赏与创作中感受传统文化的独特魅力,提升文化自豪感。本文通过“引思汉韵,认知汉画”“慧思汉韵,理解汉画”“模仿汉韵,创意汉画”“思辨内化,传承汉画”四个环节完成自... 详细信息

博物馆资源与美术教学有机融合,能够丰富美术课程内容,让学生在欣赏与创作中感受传统文化的独特魅力,提升文化自豪感。本文通过“引思汉韵,认知汉画”“慧思汉韵,理解汉画”“模仿汉韵,创意汉画”“思辨内化,传承汉画”四个环节完成自编课程《睢宁汉韵:探索汉画像石之美》教学,旨在探讨如何将睢宁地区出土的汉画像石艺术融入小学美术课程,构建“思情画意”课堂,激发学生对传统文化的兴趣,提升学生艺术鉴赏与创意实践能力,实现文化自信与艺术素养的全面提升,为更多的博物馆资源融入小学美术课程教学提供借鉴。

关键词：睢宁汉画像石小学美术文化传承教学实践

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睢宁县博物馆资源融入小学美术教学的实践探索

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教学管理与教育研究 2025年第1期10卷 49-52页

作者：朱玉娇江苏省徐州市睢宁县东城区实验学校 221200

睢宁县博物馆作为展示地方历史文化的重要窗口,其丰富的文物资源为中小学美术教学提供了宝贵的素材。本文以“珍爱国宝——古代的青铜艺术”一课为例,结合睢宁县博物馆文物资源在该课中的具体应用为例分析,探讨利用文物资源开展教学的策... 详细信息

睢宁县博物馆作为展示地方历史文化的重要窗口,其丰富的文物资源为中小学美术教学提供了宝贵的素材。本文以“珍爱国宝——古代的青铜艺术”一课为例,结合睢宁县博物馆文物资源在该课中的具体应用为例分析,探讨利用文物资源开展教学的策略,以促进学生对中华优秀传统文化的理解与传承,提升审美能力和创新思维。

关键词：博物馆资源小学美术教学青铜艺术教学实践

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初中语文课程基地建设背景下提升学生创新思维能力的实践

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天津教育 2023年第31期 126-128页

作者：彭跃龙江苏省徐州市睢宁县东城区实验学校

通过观摩语文的常态课堂教学,发现部分语文教师采取“填鸭式”的教学模式,只重“教”而不重“学”,学习内容仅局限于课本及教辅资料,课堂以外的知识点很难涉及。为了优化语文课堂教学模式、落实学生核心素养,以新《义务教育语文课程标准... 详细信息

通过观摩语文的常态课堂教学,发现部分语文教师采取“填鸭式”的教学模式,只重“教”而不重“学”,学习内容仅局限于课本及教辅资料,课堂以外的知识点很难涉及。为了优化语文课堂教学模式、落实学生核心素养,以新《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“坚持创新导向,强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养”为旨归,通过建构培养学生创新思维能力的课堂教学模式、优化人文熏陶的校园环境等途径,大力培养学生的创新能力、创新品质和创新习惯,通过深入实践初步改变了课堂模式,体现出提升语文教学质量的独特优势。

关键词：语文教学质量学生核心素养课堂模式教辅资料学生创新思维能力育人方式校园环境课堂教学

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小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略探究

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中华活页文选（教师） 2023年第15期 13-15页

作者：梁红群江苏省睢宁县东城区实验学校江苏省徐州市

2022年版新《课标》明确了义务教育语文核心素养的内涵,核心素养的培养是当前语文教学的中心任务。思维能力是语文核心素养的内涵之一,思维能力是学生积极思考、勇于探索、敢于创新的保障。文章首先从“透过语言感知,培养思维敏感力”... 详细信息

2022年版新《课标》明确了义务教育语文核心素养的内涵,核心素养的培养是当前语文教学的中心任务。思维能力是语文核心素养的内涵之一,思维能力是学生积极思考、勇于探索、敢于创新的保障。文章首先从“透过语言感知,培养思维敏感力”“借助文本阅读,激发思维想象力”“巧借选文插图,提升思维理解力”等三个方面,探讨如何培养儿童形象思维能力。然后从“阅读方法入手,培养学生的思辨能力”“从结构解析入手,发展学生的抽象思维”两个方面,探讨了培养儿童逻辑思维能力的具体策略。

关键词：思维能力核心素养阅读教学

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“双减”政策下小学英语课后作业的优化策略探究

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英语教师 2024年第18期24卷 122-124页

作者：胡圆圆江苏省徐州市睢宁县东城区实验学校江苏徐州221200

阐述“双减”政策下小学英语课后作业的优化原则,即“以生为本”、循序渐进、提质增效。结合教学实例,提出“双减”政策下小学英语课后作业的优化策略,即合理把握作业的数量与难度,强化作业的针对性和实用性,增加作业的趣味性和互动性,... 详细信息

阐述“双减”政策下小学英语课后作业的优化原则,即“以生为本”、循序渐进、提质增效。结合教学实例,提出“双减”政策下小学英语课后作业的优化策略,即合理把握作业的数量与难度,强化作业的针对性和实用性,增加作业的趣味性和互动性,提高作业的反馈和指导效率,为教师高效设计英语课后作业提供参考。

关键词： “双减”政策小学英语课后作业

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核心素养导向下大观念引领的小学英语单元整体教学研究——以Unit 7 Protect the Earth为例

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英语教师 2024年第23期24卷 147-149页

作者：王敏江苏省睢宁县东城区实验学校江苏徐州221231

自核心素养理念被提出后,为了适应英语教育的转变趋势,小学英语课堂教学模式逐渐由知识导向转向素质导向,在这一基础上提出基于大观念和单元整体教学的小学英语教育改进策略。阐述英语学科大观念与单元整体教学之间的关联,并分析核心素... 详细信息

自核心素养理念被提出后,为了适应英语教育的转变趋势,小学英语课堂教学模式逐渐由知识导向转向素质导向,在这一基础上提出基于大观念和单元整体教学的小学英语教育改进策略。阐述英语学科大观念与单元整体教学之间的关联,并分析核心素养导向下大观念引领的小学英语单元整体教学存在的不足。以译林版小学《英语》六年级(上)Unit 7 Protect the Earth为例,探究核心素养导向下大观念引领的小学英语单元整体教学策略,讨论如何通过提取大观念、整合单元教学内容和安排单元教学活动更有效地凸显英语教育的意义,从而完成培育人才的核心使命。

关键词：核心素养大观念小学英语单元整体教学

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故事导入式小学语文教学策略探究

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小学生作文辅导(下旬) 2022年第1期 65-67页

作者：高莉江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校

课堂导入是小学语文教学中的重要环节，良好的课堂导入是高效课堂的开端。本文作者重点关注小学语文故事导入教学的方法和策略，分别从生活故事、寓言故事、历史故事、课外故事以及学生讲故事这几方面展开论述和分析，探讨小学语文故事...

课堂导入是小学语文教学中的重要环节，良好的课堂导入是高效课堂的开端。本文作者重点关注小学语文故事导入教学的方法和策略，分别从生活故事、寓言故事、历史故事、课外故事以及学生讲故事这几方面展开论述和分析，探讨小学语文故事导入教学的有效方法和策略，探究提高小学语文教学效率的方法。一、通过生活故事导入“生活是学生语文学习的来源。”在小学阶段，学生所要学习的语文知识，大部分都能在生活当中得到应用。作为一名教师，

关键词：

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基于思维提升的小学语文整本书阅读指导

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小学生作文辅导(下旬) 2021年第12期 24-26页

作者：薛淑秀江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校

部编版小学《语文》教材重视整本书阅读。“思维地图”一词源于思维导图，是指在整本书阅读过程中，借助线条、符号等思维过程直观呈现的表达方式。在整本书阅读中，学生通过对“言”的输入，即通过阅读文本内容，扫描人物形象，厘清故...

部编版小学《语文》教材重视整本书阅读。“思维地图”一词源于思维导图，是指在整本书阅读过程中，借助线条、符号等思维过程直观呈现的表达方式。在整本书阅读中，学生通过对“言”的输入，即通过阅读文本内容，扫描人物形象，厘清故事情节，感受行文线索，实现“意”的输出，即在阅读文本内容后，感受整本书表达的情感、意蕴、哲思。学生阅读是个性化的感受过程，产生的思维活动是内隐的，存在差异性、不确定性与陌生化。因此，阅读的过程，就是言意转换的过程，

关键词：

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浅谈初中历史核心素养培育问题

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教育界（基础教育） 2018年第11期 76-77页

作者：仲雪峰江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校

当前,在大力提倡素质教育的背景下,如何培育学生综合素养成为教师需要深刻考虑的问题。在初中历史的教学过程中,传统的教学模式枯燥、死板,无法发挥学生的想象力,激发他们的学习兴趣。当前,在新课程改革逐步深入的背景下,在初中历史教... 详细信息

当前,在大力提倡素质教育的背景下,如何培育学生综合素养成为教师需要深刻考虑的问题。在初中历史的教学过程中,传统的教学模式枯燥、死板,无法发挥学生的想象力,激发他们的学习兴趣。当前,在新课程改革逐步深入的背景下,在初中历史教学中培养学生的核心素养已成为教师研究的重要课题之一。基于此,笔者在文中对如何在初中历史教学中培育学生的核心素养进行探讨,以期能促进学生综合素养的提升。

关键词：初中历史核心素养培养策略

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立足“写作”视角解读《散步》的几个维度

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新课程研究（上旬） 2019年第10期 7-9页

作者：王行升江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校

文章指出,在对《散步》进行文本解读教学时,除了要从主题的角度关注亲情、责任、生命外,还要从写作视角进行解读,要从拟题、立意、选材,以及文章的结构、行文的语言等方面,都将之作为写作教学指导的范本.

关键词：写作拟题立意选材结构语言

来源：评论

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