检索结果-内蒙古大学图书馆

语文建设 2023年第6期 38-41页

作者：王秀梅江苏省连云港市经济技术开发区教研室

语文学科要实现“培根铸魂,启智增慧”的育人目标,“言语审美”的方法和效度需进一步探究。引导学生深切感受言语的价值之高、意义之美和形式之美,从中受到精神、情感、思维、文化的涵养,是语文学科育人的重要方面。本文在学科育人视域... 详细信息

语文学科要实现“培根铸魂,启智增慧”的育人目标,“言语审美”的方法和效度需进一步探究。引导学生深切感受言语的价值之高、意义之美和形式之美,从中受到精神、情感、思维、文化的涵养,是语文学科育人的重要方面。本文在学科育人视域下,将传统的“还原”“联结”“比较”等文本分析方法,与语文核心素养的育人要素相对应,探析提升“言语审美”品质的有效路径。

关键词：言语审美学科育人还原联结比较

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学科育人视域下的语文作业设计

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教育视界 2022年第2期 4-8页

作者：王秀梅相升琼江苏省连云港经济技术开发区教研室 222047

学科作业是课程与教学的重要组成部分,是学科育人的重要环节。从作业设计的目标、内容和形式出发,关注学生人格成长,突出能力素养培育,引领学生走向多元开放的学习时空,以探讨更有质效地实现学生全面发展和可持续发展的路径和方法。

关键词：作业设计学科育人作业目标作业内容作业形式

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言语立人:统编教材育人价值解析及教学实施

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小学教学设计 2022年第1期 18-20页

作者：王秀梅周新霞江苏省连云港经济技术开发区教研室连云区教育局教研室

习近平总书记强调:教育的各个领域,学科体系、教材体系、教学体系等都要围绕立德树人这个目标来设计。统编教材蕴含丰富的育人元素,如何深度解析教材育人价值、遵循学科特质进行教学实施,是实现学科育人的重要课题。本文对统编小学语文... 详细信息

习近平总书记强调:教育的各个领域,学科体系、教材体系、教学体系等都要围绕立德树人这个目标来设计。统编教材蕴含丰富的育人元素,如何深度解析教材育人价值、遵循学科特质进行教学实施,是实现学科育人的重要课题。本文对统编小学语文全册教材的教育元素进行梳理、解析和归类,建构教材核心育人价值的谱系,并依据语文学科的特质,探寻“言语立人”的路径和方法。

关键词：教学实施小学语文立德树人统编教材立人育人价值学科特质教材体系

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“大概念”统领 “大问题”驱动——“‘数的认识’总复习”教学实践与思考

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小学数学教育 2025年第5期 66-69页

作者：金怡婷刘晓萍凌建青江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学江苏省苏州市教育科学研究院江苏省苏州市吴江区教育局教研室

课前思考:“数的认识”是小学数学课程中的重要内容。教材在编排上有步骤、分阶段安排了整数(本文特指自然数)、小数和分数的认识,充分体现了知识内容的连续性,关注了学生学习的进阶性,遵从了素养发展的阶段性。如何设计“‘数的认识’... 详细信息

课前思考:“数的认识”是小学数学课程中的重要内容。教材在编排上有步骤、分阶段安排了整数(本文特指自然数)、小数和分数的认识,充分体现了知识内容的连续性,关注了学生学习的进阶性,遵从了素养发展的阶段性。如何设计“‘数的认识’总复习”的教学才能体现《数学课程标准(2022年版)》“教学建议”中提出的“重视单元整体教学设计”“要整体分析数学内容本质和学生认知规律”“促进学生对数学教学内容的整体理解与把握”?进一步地,如何使学生在看到知识的线性结构的基础上进行认知的整体建构?我们需要立足学科大概念,统整知识内容的内在联系;需要借助大问题驱动,促进学生的学习迁移和素养发展。

关键词：数的认识数学教学内容学生认知规律小学数学课程教学才能问题驱动统整整体分析

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基于教材破解小学英语低效师生对话现象的策略探究

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小学教学设计 2022年第9期 16-19页

作者：江苗王伊菊江苏省连云港市经济技术开发区教研室连云港市教育局教研室

笔者在研究小学英语课堂师生对话中发现,由于很多一线教师缺乏“用教材”的意识,见字教字,见文教文,对于教材的理解停留于表面,对教材价值的挖掘浅尝辄止,致使师生对话丧失语言活力,缺失对话本应有的交际性、逻辑性、真实性,滋生了大量... 详细信息

笔者在研究小学英语课堂师生对话中发现,由于很多一线教师缺乏“用教材”的意识,见字教字,见文教文,对于教材的理解停留于表面,对教材价值的挖掘浅尝辄止,致使师生对话丧失语言活力,缺失对话本应有的交际性、逻辑性、真实性,滋生了大量低效的师生对话现象,降低了教学效果。

关键词：师生对话小学英语一线教师策略探究教材价值交际性教学效果语言活力

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引入“境脉”的革命文化题材课文教学

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教育研究与评论（小学教育教学） 2022年第2期 43-47页

作者：王秀梅周新霞江苏省连云港经济技术开发区教研室 222069 江苏省连云港市连云区教育局教研室 222042

革命文化题材课文育人价值的发挥,要拉近学生与学习材料之间的时代距离和情感距离,实现学生对文本的深度感知与认同。为此,需引入"境脉"理论。革命文化题材课文教学中运用的"境脉",主要有知识"境脉"、情... 详细信息

革命文化题材课文育人价值的发挥,要拉近学生与学习材料之间的时代距离和情感距离,实现学生对文本的深度感知与认同。为此,需引入"境脉"理论。革命文化题材课文教学中运用的"境脉",主要有知识"境脉"、情境"境脉"、联动"境脉",进而提炼基本的教学流程,使革命文化题材课文的教学更好地实现育人价值。

关键词： “境脉” 革命文化深度教学教学流程

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园林艺术设计在特色乡镇建设中的应用

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现代园艺 2022年第2期45卷 112-113页

作者：胡秀芬江苏省徐州经济技术开发区徐庄镇农业农村办公室江苏徐州221100

打造乡镇特色风貌,是城镇现代化建设发展的核心目标。以特色乡镇建设中对园林艺术设计的应用为探讨主题,分析乡镇特色景观设计的要点,阐述旅游景点景观设计、乡镇街道景观设计中园林艺术的具体应用,从做好特色乡镇发展规划、夯实乡镇发... 详细信息

打造乡镇特色风貌,是城镇现代化建设发展的核心目标。以特色乡镇建设中对园林艺术设计的应用为探讨主题,分析乡镇特色景观设计的要点,阐述旅游景点景观设计、乡镇街道景观设计中园林艺术的具体应用,从做好特色乡镇发展规划、夯实乡镇发展物质基础,展示乡镇发展精神内涵三方面总结园林艺术设计在特色乡镇建设中的应用要点。

关键词：园林艺术设计特色乡镇应用

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文言文教学的策略选取——中华优秀传统文化教育视域下

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教育研究与评论（小学教育教学） 2021年第8期 14-19页

作者：王秀梅江苏省连云港经济技术开发区教研室 222069

文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华优秀传统文化的重要载体,也是中华民族核心价值引领与精神塑造的重要资源。文言文教学旨在以文言文独特的教育价值涵养具有文化自信、培养能够担当民族复兴大任的时代新人。在中华优秀传... 详细信息

文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华优秀传统文化的重要载体,也是中华民族核心价值引领与精神塑造的重要资源。文言文教学旨在以文言文独特的教育价值涵养具有文化自信、培养能够担当民族复兴大任的时代新人。在中华优秀传统文化教育视域下扎实而有创新地推进文言文教学,可以选取的策略有:以“三大主题”为导向,拓展解读视野;以视角提炼为抓手,把握教学维度;以“化”“融”和合为载体,优化教学情境。

关键词：文言文教学+文本解读教学维度+教学情境

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情指勤舆一体化视域下接处警规范“四要素”释解

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公安研究 2022年第8期 20-26页

作者：马加民王放心江苏警官学院警务指挥与战术系战术教研室江苏省南京市公安局经济技术开发区分局

当前中国特色社会主义进入新时代,新的社会矛盾和各类风险隐患错综交织,国内国际安全形势愈加复杂,同时伴随着社会转型期加剧,危害社会公共安全的各种新问题、新特点不断出现,给公安机关接处警工作带来新的挑战,将“情指勤舆”和接处警... 详细信息

当前中国特色社会主义进入新时代,新的社会矛盾和各类风险隐患错综交织,国内国际安全形势愈加复杂,同时伴随着社会转型期加剧,危害社会公共安全的各种新问题、新特点不断出现,给公安机关接处警工作带来新的挑战,将“情指勤舆”和接处警工作有机融合进行规范执法,正是应对良策。研究认为,情指勤舆一体化视域下,做好接处警规范化工作,信息研判、过程指挥、现场处置和舆情导控四个方面的要素是关键。

关键词：情指勤舆一体化接处警规范“四要素”

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言意兼容:统编教材练习设计的内在取向和教学价值

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语文建设 2020年第18期 53-56页

作者：王秀梅周新霞江苏省连云港经济技术开发区教研室江苏省连云港市连云区教育局教研室

"言意兼容",来源于"言"与"意"关系的研究。关于"言""意"之辩,最早可以追溯到先秦时期的《易传·系辞》,至唐宋时期转入到美学范畴。李维鼎在现代语境中对其进行借鉴和扩展,提出... 详细信息

"言意兼容",来源于"言"与"意"关系的研究。关于"言""意"之辩,最早可以追溯到先秦时期的《易传·系辞》,至唐宋时期转入到美学范畴。李维鼎在现代语境中对其进行借鉴和扩展,提出语文"言意论"主要观点:言意之间的转换是一切言语活动的本质所在,语文教学就是言语教学,其核心途径是"通过‘言’达成对‘意’的理解,再反观其‘言’在达‘意’中的作用、方法和技巧.

关键词：语文教学统编教材言语活动言语教学现代语境言意教学价值练习设计

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