检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏教育 2025年第12期 16-18+22页

作者：万蓓江苏省扬州育才实验学校

江苏省扬州育才实验学校采用馆校结合的“运河思政”教育模式，以运河文化为载体构建“行走的思政课堂”。学校以体验学习圈为理论基础，通过资源整合与课程设计、活动实施与教育引导、活动评价与反馈应用等环节，引领学生在实地亲身体... 详细信息

江苏省扬州育才实验学校采用馆校结合的“运河思政”教育模式，以运河文化为载体构建“行走的思政课堂”。学校以体验学习圈为理论基础，通过资源整合与课程设计、活动实施与教育引导、活动评价与反馈应用等环节，引领学生在实地亲身体验与深入探究的过程中接受思政教育，全方位提升学生的综合素养。

关键词：体验学习圈 “运河思政” 馆校结合

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小学音乐教学中声势律动的妙用

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课堂内外(高中版) 2025年第11期 64-65页

作者：金晶江苏省扬州育才实验学校

声势律动通过肢体动作与音乐的紧密结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效锻炼学生的节奏感、创造力，促进学生全面发展。随着教育改革的不断深入，小学音乐教学逐渐从传统的知识传授向素质培养转变。在这一背景下，声势律动...

声势律动通过肢体动作与音乐的紧密结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效锻炼学生的节奏感、创造力，促进学生全面发展。随着教育改革的不断深入，小学音乐教学逐渐从传统的知识传授向素质培养转变。在这一背景下，声势律动以独特的魅力和显著的教学效果，在小学音乐课堂中得到了广泛应用。声势律动通过肢体动作与音乐的紧密结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效锻炼学生的节奏感、创造力，促进学生全面发展。

关键词：

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儿童心理学视域下识字与阅读的教学融合

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小学生(中旬刊) 2025年第2期 28-30页

作者：宁静江苏省扬州育才实验学校

儿童心理学认为，小学阶段学生逐步认识到要用联系的眼光看待事物。在小学语文教学中，教师要基于儿童心理学视域研究教学活动，设计随文识字教学策略，引导学生联系文本识记汉字。在把握教学原则时，要基于学生的认知特点，体现出渐进... 详细信息

儿童心理学认为，小学阶段学生逐步认识到要用联系的眼光看待事物。在小学语文教学中，教师要基于儿童心理学视域研究教学活动，设计随文识字教学策略，引导学生联系文本识记汉字。在把握教学原则时，要基于学生的认知特点，体现出渐进性、多感官性、应用性的特点。在优化教学策略时，要指向文本语言，让学生用类比法辨识字形字义，用归类法观察潜在规律，用互动法涵养学习态度。在设计教学活动时，要聚焦具体情境，用字词接龙激发学生的参与兴趣，用手工制作帮助学生理解笔画笔顺，用角色扮演辅助学生理解字词的情感色彩。

关键词：儿童心理学识字教学阅读教学

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新课标背景下小学汉字识写教学的实施路径

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语文世界 2025年第10期 18-19页

作者：张黎明江苏省扬州市育才实验学校

识字、写字是贯穿整个小学阶段的教学内容，语文新课标把“语言文字积累与梳理”学习任务群作为唯一的基础型任务群，突出的就是识字、写字在语文学习中的基础性地位。在具体教学中，教师要转变识字、写字教学的理念，确立正确的识字、...

识字、写字是贯穿整个小学阶段的教学内容，语文新课标把“语言文字积累与梳理”学习任务群作为唯一的基础型任务群，突出的就是识字、写字在语文学习中的基础性地位。在具体教学中，教师要转变识字、写字教学的理念，确立正确的识字、写字教学观念，借助有效的教学策略，促进学生语文综合素养的提升。一、梳理识字、写字教学的内容在语文新课标中，识字、写字教学的内容有变化，主要体现在两个方面：一是在学段要求中增加了“梳理与探究”活动，二是安排了“语言文字积累与梳理”学习任务群。

关键词：

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多元化阅读教学策略引领学生阅读思维发展

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小学生(上旬刊) 2025年第1期 121-123页

作者：焦梦成江苏省扬州市邗江实验学校

小学英语阅读教学是增强学生语言运用综合能力的基础，也是促进学生英语核心素养发展的重要途径。开展阅读教学时，教师在引导学生开展深度阅读文本基础上除了夯实英语词汇、语法、句型等基础知识，还要开展对文本分析、理解、归纳、综... 详细信息

小学英语阅读教学是增强学生语言运用综合能力的基础，也是促进学生英语核心素养发展的重要途径。开展阅读教学时，教师在引导学生开展深度阅读文本基础上除了夯实英语词汇、语法、句型等基础知识，还要开展对文本分析、理解、归纳、综合等学习活动，增强学生的阅读思维以及阅读素养的进步。在这一过程中，多样化的阅读教法显得尤为重要。笔者结合语篇特点以及学生的实际开展阅读教学策略的优化与实践，从而引领学生深入文本阅读，理解文本内涵，提高英语阅读能力。

关键词：小学英语文本阅读核心素养策略

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主体性哲学视角下校长工作负担的形成与消减

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教育发展研究 2025年第2期45卷 69-75页

作者：刘建陈林南京师范大学教师教育学院南京210023 江苏省宝应县安宜实验学校扬州225899

主体性是校长办学治校、管理创新的关键,学校发展需要校长的主体性彰显。主体性就是对各种客体对象、行动规则以及与自己关系的各种模式的确定。但基于“全能型”知识型主体、“规训型”权力型主体、“圣人型”伦理型主体塑造,校长主体... 详细信息

主体性是校长办学治校、管理创新的关键,学校发展需要校长的主体性彰显。主体性就是对各种客体对象、行动规则以及与自己关系的各种模式的确定。但基于“全能型”知识型主体、“规训型”权力型主体、“圣人型”伦理型主体塑造,校长主体性被遮蔽,身心负担日益沉重。为此,校长要以主体性所需要的“主动性”应对“全能型”要求、以“个体性”破解“规训型”机制、以“创造性”消解“圣人型”压力,使主体性解蔽并得到确认;继而通过直言澄清校长工作边界,揭示学校“真相”;通过反思充实校长工作形象,开展个性工作;通过修身实践提升校长道德,形成一种校长生存美学;最终使校长主体性得以形成,校长负担得到切实消减,从而促进学校高质量发展。

关键词：校长减负主体性哲学

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新课标背景下如何优化课堂教学评价

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语文世界 2025年第4期 54-55页

作者：倪向梅江苏省扬州市邗江区实验学校

课堂教学评价是教师主导地位的主要体现。教师的有效评价，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还能适时调整课堂教学方向。统编版语文教材以大单元任务群的形式呈现，任务属于表现性评价范畴。学生高质量地完成任务的过程，就是内化理...

课堂教学评价是教师主导地位的主要体现。教师的有效评价，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还能适时调整课堂教学方向。统编版语文教材以大单元任务群的形式呈现，任务属于表现性评价范畴。学生高质量地完成任务的过程，就是内化理解本单元学习内容的过程。笔者基于新课标理念，探讨课堂教学评价的优化策略，不仅可以为学生明确学习方向，还可以引导学生反思学习过程，实现语文教学的“教学评”一体化。

关键词：

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育人视域下小学英语阅读教学中渗透中华优秀文化的策略探究——译林版《英语》五(下)Unit 7 Chinese festivals阅读教学

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小学教学设计 2025年第12期 23-26页

作者：焦娇江苏省扬州市邗江区实验学校

大力弘扬中华优秀文化在小学英语教学中占据着重要地位。但是在新课标、新旧教材双通道教学的背景之下,教师在接受新事物并且内化时,存在滞后性和从众性,甚至是畏难情绪,又因探索教学资源能动性不强、本身文化知识储备不足,教师难以完... 详细信息

大力弘扬中华优秀文化在小学英语教学中占据着重要地位。但是在新课标、新旧教材双通道教学的背景之下,教师在接受新事物并且内化时,存在滞后性和从众性,甚至是畏难情绪,又因探索教学资源能动性不强、本身文化知识储备不足,教师难以完成一份指向文化意识培养的教学设计,英语课堂往往只是按部就班完成教学任务,忽略英语核心素养中文化品格的塑造。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,对学生文化意识的培育,能帮助学生对比中外文化的异同.

关键词：小学英语阅读教学课程标准中华优秀文化

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单元视角下英语语法板块教学实践与改进

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 88-90页

作者：姚丽亚江苏省扬州市邗江区实验学校

语法是初中英语教学的重要内容，也是部分学生学习的难点。教师不仅要帮助学生熟练地掌握语法，还要借助语法提升学生在听、说、读、写各个方面的能力，促进学生的综合发展。基于此，教师可将语法教学置入单元视角，使学生在同一语境下...

语法是初中英语教学的重要内容，也是部分学生学习的难点。教师不仅要帮助学生熟练地掌握语法，还要借助语法提升学生在听、说、读、写各个方面的能力，促进学生的综合发展。基于此，教师可将语法教学置入单元视角，使学生在同一语境下习得语法，并主动参与各种语境活动中，学会运用语法知识。这种将语法教学与单元整体结合起来的教学方式显然更能提高语法课堂的实效性，同时能够提升学生的核心素养。一、现状分析：初中英语语法板块教学问题梳理

关键词：

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STEM理念下小学数学“综合与实践”活动设计策略探究

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试题与研究 2025年第1期 52-54页

作者：周宏霞江苏省扬州市邗江区实验学校

文章探讨了在STEM教育理念下，小学数学综合与实践活动的设计策略。STEM理念强调科学、技术、工程和数学的跨学科整合，旨在通过综合实践活动培养学生的综合思维能力、问题解决能力和创新意识。文章分析了当前小学数学综合与实践活动实... 详细信息

文章探讨了在STEM教育理念下，小学数学综合与实践活动的设计策略。STEM理念强调科学、技术、工程和数学的跨学科整合，旨在通过综合实践活动培养学生的综合思维能力、问题解决能力和创新意识。文章分析了当前小学数学综合与实践活动实施中的问题，如教学方法单一和评价体系不完善，并提出了基于STEM理念的设计策略，包括确定多元化教学目标、开展实践性学习活动和完善教学评价机制。

关键词： STEM理念小学数学综合与实践活动跨学科整合问题解决能力

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