检索结果-内蒙古大学图书馆

《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了核心素养,要求初中历史教学以核心素养为目标,以单元整体教学为途径,创新教学方式。笔者在实践中基于主题学习开展大单元教学,培养学生的综合能力,促进学生知识、能力、思维等各方面的提升,从而提高教学质量,实现核心素养目标。现试对指向主题学习的大单元教学策略略做阐述,不当之处,敬请批评指正。

关键词：核心素养主题学习初中历史大单元教学批评指正单元整体教学创新教学方式义务教育历史课程标准

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初中生物学跨学科主题学习设计与实施——以“筑巢引凤”为例

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中学生物教学 2025年第4期 19-22页

作者：段钢李娇娇韩睿思江苏省无锡市积余实验学校 214000

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》增设“生物学与社会·跨学科实践”学习主题,为了符合新课标的要求,教师需要积极开展跨学科主题学习的设计与实施探索。在实施跨学科主题学习的过程中,首先要精心设计教学,把生物学科作为主要... 详细信息

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》增设“生物学与社会·跨学科实践”学习主题,为了符合新课标的要求,教师需要积极开展跨学科主题学习的设计与实施探索。在实施跨学科主题学习的过程中,首先要精心设计教学,把生物学科作为主要学科,其他学科作为辅助学科;其次要开展卓有成效的跨学科实践,并且将相关学科有机融合;最终促进学生核心素养和健全人格的发展。

关键词：跨学科主题学习初中生物学新课标教学实施

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浅谈思维导图在小学习作教学中的应用

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小学阅读指南 2025年第3期 39-41页

作者：尹乐宁江苏省无锡市宜兴市湖滨实验学校

思维导图,又名心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具.它简单高效,实用性强.在小学习作教学中,教师应有效地运用思维导图,帮助学生由一个思考中心向外散发出成千上万的关键点,从而激发学生的写作兴趣,拓展思维,全面提高学生的习...

思维导图,又名心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具.它简单高效,实用性强.在小学习作教学中,教师应有效地运用思维导图,帮助学生由一个思考中心向外散发出成千上万的关键点,从而激发学生的写作兴趣,拓展思维,全面提高学生的习作水平.

关键词：

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真实情境创设的问题分析与解决对策

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教学月刊(小学版)(语文) 2025年第1期 49-52页

作者：熊金玲陈晔江苏省无锡市东绛第二实验学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》多次强调要创设真实而有意义的情境。但从教学实践来看,存在情境设置模式化、随意化、形式化等问题。为了激发真实情境在教学中的潜在力量,教师要在积极审视、反思调整中,紧扣教学内容的特点和学生... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》多次强调要创设真实而有意义的情境。但从教学实践来看,存在情境设置模式化、随意化、形式化等问题。为了激发真实情境在教学中的潜在力量,教师要在积极审视、反思调整中,紧扣教学内容的特点和学生的认知规律,通过“把握特质,突破情境设置的模式化”“把握本位,突破情境设置的随意化”“贯穿课堂,突破情境践行的形式化”等策略,提升教学质量。

关键词：真实情境情境教学教学策略小学语文

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德育,从研究儿童开始

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中小学班主任 2025年第7期 89-90页

作者：黄凌依江苏省无锡市新吴区金鸿实验学校

近年来,有关儿童研究与德育如何结合的探索,已成为儿童研究领域中不可或缺的重要议题。“为儿童研究儿童”不仅是一个逐步推进的过程,更是教育者与儿童之间互相选择、双向奔赴的过程,这一过程要求教育者接纳、尊重、信任儿童,要帮助儿... 详细信息

近年来,有关儿童研究与德育如何结合的探索,已成为儿童研究领域中不可或缺的重要议题。“为儿童研究儿童”不仅是一个逐步推进的过程,更是教育者与儿童之间互相选择、双向奔赴的过程,这一过程要求教育者接纳、尊重、信任儿童,要帮助儿童成长为能够独立思考,拥有爱和同情心、精神世界明亮且丰富的个体。

关键词：研究儿童德育接纳尊重信任

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巧用教学工具箱：小学语文课堂中学生思维进阶的案例研究

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江苏教育 2025年第9期 17-20页

作者：邹宁江苏省无锡市梁溪区明德实验学校

教材助学系统、思维学习单及资源链接等学习辅助工具，协同构建起内容丰富、功能多元的“教学工具箱”，在小学语文教学实践中发挥着多维支持作用。该工具箱不仅系统整合了教材内外教学资源，更通过结构化工具设计与交互式应用场景，为... 详细信息

教材助学系统、思维学习单及资源链接等学习辅助工具，协同构建起内容丰富、功能多元的“教学工具箱”，在小学语文教学实践中发挥着多维支持作用。该工具箱不仅系统整合了教材内外教学资源，更通过结构化工具设计与交互式应用场景，为学生搭建起创新学习体验场域，有效达成课堂教学目标。基于对教学工具的深入分析，研究提出一系列策略，旨在通过学科任务情境的深度建构，激活学生高阶思维，助推思维品质进阶发展。

关键词：小学语文学科实践教学工具箱思维进阶

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基于项目学习的低年级语文主题实践活动

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七彩语文 2025年第16期 31-33页

作者：马梦璐江苏省无锡市新吴区春阳实验学校

语文教学需打通与其他学科之间的壁垒,实现学科间的横向联系。教师应积极创设丰富的真实情境下的项目化活动,让学生的学习内驱力、创造性自主生发。在学科融合的真学习、真实践中,学生从“学会”转变为“会学”,进而提升语文综合素养。

关键词：项目学习任务驱动真实情境学科融合

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高阶思维向度的自读课文阅读提示应用策略

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语文天地 2025年第4期 1-4页

作者：陈浩良江苏省无锡市新吴区第一实验学校

在初中语文教学中，利用自读课文的阅读提示对学生进行高阶思维能力的培养至关重要。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了高阶思维的重要性，包括分析、评价和创造。基于阅读提示设计学习任务链、劣构问题和结构化学习活动，可以... 详细信息

在初中语文教学中，利用自读课文的阅读提示对学生进行高阶思维能力的培养至关重要。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了高阶思维的重要性，包括分析、评价和创造。基于阅读提示设计学习任务链、劣构问题和结构化学习活动，可以促进学生的深度学习、批判性思考。通过案例分析，激发学生的创造性思维、独立思考能力，从而提升语文素养和解决问题的能力。在这一过程中，教师扮演引导者的角色，以引导增强学生的高阶思维能力。

关键词：高阶思维自读课文阅读提示

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