检索结果-内蒙古大学图书馆

数学大世界(中旬) 2018年第6期 68-69页

作者：盛杰江苏省淮安经济技术开发区徐杨中学

应用题教学贯穿于中小学数学教学始终。应用题教学对多数中小学生来说是老大难的问题,本文主要从波利亚"解题表"谈起,结合自己的教学实践,总结出解答应用题的四个步骤,即审题——探索——解答——反思,从而规范学生的解题行为... 详细信息

应用题教学贯穿于中小学数学教学始终。应用题教学对多数中小学生来说是老大难的问题,本文主要从波利亚"解题表"谈起,结合自己的教学实践,总结出解答应用题的四个步骤,即审题——探索——解答——反思,从而规范学生的解题行为,并且提高学生分析问题、解决问题的能力。

关键词：利用解题表数学教学

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“问”出精彩的初中数学课堂

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数学学习与研究 2019年第19期 47-47页

作者：陈通江苏省淮安经济技术开发区开明中学

课堂提问在初中数学教学中占有极其重要的地位,所以为了保证初中数学课堂教学的有效性,便需要充分认识到提问的重要性.课堂提问不仅仅是训练学生思维的一种手段,更是促进学生学习能力提升的重要方式.对此,若初中数学教师在实际教学过程... 详细信息

课堂提问在初中数学教学中占有极其重要的地位,所以为了保证初中数学课堂教学的有效性,便需要充分认识到提问的重要性.课堂提问不仅仅是训练学生思维的一种手段,更是促进学生学习能力提升的重要方式.对此,若初中数学教师在实际教学过程中总能设计出具有探讨价值的问题,则不仅有助于促进教与学和谐互动的增强,且能进一步确保课堂教学的有效性.

关键词：精彩课堂初中数学课堂提问

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生本主义视野下灵动课堂的建构

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英语画刊(高中版) 2019年第34期 38-38页

作者：王素芹江苏省淮安经济技术开发区开明中学

打破传统的"重教轻学"与"师讲生听"单一化学习模式,让学生成为课堂上的生力军与主角,应该是当前教师教学的重中之重。反思当下的英语课程教学,浅阅读虚合作,缺少生机活力则是当前不可不提的弊端,需要教师认真思考... 详细信息

打破传统的"重教轻学"与"师讲生听"单一化学习模式,让学生成为课堂上的生力军与主角,应该是当前教师教学的重中之重。反思当下的英语课程教学,浅阅读虚合作,缺少生机活力则是当前不可不提的弊端,需要教师认真思考。造成上述问题的症结在于教师在一定程度上忽略了学生的主动性,不能完全放手让学生自由探知,让他们不能真心融入课堂,自觉探知自身不足。为此,以生本主义为切入点,应给学生搭建展示自我的舞台,让他们在开放、自由展现中深化理解识记,为建构灵动的英语课堂奠定坚实基础。

关键词：灵动课堂生机活力综合运用能力

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探究学习,应用改善——探究性教学模式在初中数学教学中的应用

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数学大世界(上旬) 2019年第6期 75页

作者：陈通江苏省淮安经济技术开发区开明中学

全新的教育背景对学生的综合素质有了更高的要求,在初中数学教育体系中,突出学生的主体地位,激发学生对知识进行全面的思考和提高,在课堂教学的过程中注重为学生创设完整的思考空间,利用探究式的教学模式给初中生带来了更多的自主探究... 详细信息

全新的教育背景对学生的综合素质有了更高的要求,在初中数学教育体系中,突出学生的主体地位,激发学生对知识进行全面的思考和提高,在课堂教学的过程中注重为学生创设完整的思考空间,利用探究式的教学模式给初中生带来了更多的自主探究的机会,学生有了更多的空间进行学习和研究,对于提高学生的综合学习能力有很大的帮助,有助于初中生养成良好的学习习惯,为今后的学习奠定良好的基础。

关键词：初中数学探究性教学课堂教学

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活用"拓展训练",优化初中体育课堂

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灌篮 2019年第20期 91页

作者：胡峰江苏省淮安经济技术开发区开明中学

初中体育教学中,教师要注重开放化、多元化和趣味化教学,引领学生在精彩的体育天地中获得发展运用技能,从而让学生在体育课堂上发展技能,更愉悦身心,真正实现体育教学与身心健康教学的最佳融合.为此,我们教师在教学中,要不断整合资源,... 详细信息

初中体育教学中,教师要注重开放化、多元化和趣味化教学,引领学生在精彩的体育天地中获得发展运用技能,从而让学生在体育课堂上发展技能,更愉悦身心,真正实现体育教学与身心健康教学的最佳融合.为此,我们教师在教学中,要不断整合资源,拓展课堂,丰富学生的训练.

关键词：体育训练拓展训练教学策略

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阅读,不妨这样“拉一拉”

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好家长 2019年第37期 191页

作者：季卫江苏省淮安市经济技术开发区开明中学

英语课程标准(2017年版)认为,重视学生阅读学习策略指导,多给学生更多的自我阅读和认知积累机会,引导他们在真正拓展延伸的过程中有针对性丰富理解感知,定会有更多的不一样。以拓展延伸为切入点的英语阅读,能在丰富学生认知视野和思维... 详细信息

英语课程标准(2017年版)认为,重视学生阅读学习策略指导,多给学生更多的自我阅读和认知积累机会,引导他们在真正拓展延伸的过程中有针对性丰富理解感知,定会有更多的不一样。以拓展延伸为切入点的英语阅读,能在丰富学生认知视野和思维的基础上深化识记,利于其在自觉融入语篇中形成多样化的理解。拓展延伸阅读,能突破学生的自我理解局限,唤醒他们的积极探究意识,利于他们在主动交流中获得深厚感知体验,促进其知识技能不断有效内化生成。

关键词：阅读理解整体理解 DIY 拓展延伸

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如何培养西藏学生的学习专注力

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科普童话 2019年第11期 40页

作者：刘成美江苏省淮安市经济技术开发区开明中学

因为地理环境、经济发展以及学习习惯等原因,藏族学生英语水平和内地学生有着较大的差异,而且很多藏族学生英语基础比较差,缺乏学习英语的动力,不愿意开口说英语,课堂控制力差,成绩普遍不理想,缺乏学习专注性。在西藏教学中,我真的感受... 详细信息

因为地理环境、经济发展以及学习习惯等原因,藏族学生英语水平和内地学生有着较大的差异,而且很多藏族学生英语基础比较差,缺乏学习英语的动力,不愿意开口说英语,课堂控制力差,成绩普遍不理想,缺乏学习专注性。在西藏教学中,我真的感受着雪域高原情缘和风情带给我的心灵洗礼。这里的教育教学以及学生状况和内地真的有着很大的差别。初二(6)班有一名学生,期中考试5门总分49分,年级垫底,英语15分,就连藏语都不及格,成绩可谓一塌糊涂,课后疯子式的玩耍,上课开小差、发呆是常态。一周多时间写不出来8个单词。这可怎么办呢?我就试着用原来百试百灵的办法——请家长。

关键词：西藏学生英语学习藏族学生学习英语物理实验专注力

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自主实验,培养物理观察和感悟能力

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好家长 2019年第57期 198页

作者：王殿红江苏省淮安经济技术开发区启明中学

初中物理是学习物理的初级阶段,也是学生接触物理的起始。由于学生初次接触物理这一门学科,教学者应该给予学生更多的学习兴趣,从而使学生喜欢物理,更高效率地学习物理,而使学生进行自主实验无疑是提高学习兴趣的最有效途径之一,本文我... 详细信息

初中物理是学习物理的初级阶段,也是学生接触物理的起始。由于学生初次接触物理这一门学科,教学者应该给予学生更多的学习兴趣,从而使学生喜欢物理,更高效率地学习物理,而使学生进行自主实验无疑是提高学习兴趣的最有效途径之一,本文我将结合多年初中物理教学经验浅谈如何进行自主实验,培养物理观察和感悟能力。一、感知操作,积累素材学生只有亲自参与实验,感知实验的过程,才能产生对新知学习的浓厚兴趣。在教学过程中,教学者应该积极引导

关键词：感悟能力八年级初中物理密度单位思维逻辑弹簧测力计

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挖掘地理学科内涵，培养地理学科素养

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考试与评价 2019年第11期 32页

作者：任松霞江苏省淮安经济技术开发区启明中学

地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。因此地理教学既包括属于自然科学的地理事物教学,又包括有人类活动的社会科学教学,并且这些地理环境和人类活动有很强的地域性质。那么教师可以从自然... 详细信息

地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。因此地理教学既包括属于自然科学的地理事物教学,又包括有人类活动的社会科学教学,并且这些地理环境和人类活动有很强的地域性质。那么教师可以从自然科学视角、社会科学性质和区域地理三个方面入手进行教学,以培养学生的地理能力,形成学生的地理素养。一、立足自然科学视角,培养地理科学精神初中地理研究世界各区域的气候、地形、地貌、生物、自然资源等地理要素以及各种地理自然现象,它有自然科学的属性,属于自然科学的一个分支。教学中,教师要突出地理自然学科的特点,用探究自然学科的思维方式和方法,认识各个地理要素以及

关键词：地理学科学科素养地理要素土地利用类型

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汲生活之源,绽课堂之花——初中地理生活化教学思考

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试题与研究 2019年第31期 52页

作者：任松霞江苏省淮安经济技术开发区启明中学

在初中地理教师的授课生涯中,所接触的地理教学方法有千万种,怎样才能高效地进行教学是一个地理老师值得思考的问题。生活化教学就是指老师通过生活中的点点滴滴结合专业的地理知识进行授课的一种方法。并用这个方法来提升学生对地理的... 详细信息

在初中地理教师的授课生涯中,所接触的地理教学方法有千万种,怎样才能高效地进行教学是一个地理老师值得思考的问题。生活化教学就是指老师通过生活中的点点滴滴结合专业的地理知识进行授课的一种方法。并用这个方法来提升学生对地理的兴趣,从而提高学生的地理水平。本文先通过解析生活中现实存在的地理情境问题,吸引学生的兴趣与关注,再结合专业的教学方式方法,恰当地解决问题。最后得出地理教学适当的生活化,不仅可以提高老师的教学效率,而且提升学生学习思维的论断。

关键词：初中地理生活化地理教学课堂效率

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