检索结果-内蒙古大学图书馆

向诗而行享受幸福——江苏省滨海县永宁路实验学校“习诗育人”共同体建设思与行

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江苏教育 2022年第70期 34-37页

作者：王海林江苏省滨海县永宁路实验学校党总支江苏滨海224599

江苏省滨海县永宁路实验学校在“习诗育人”办学实践基础上,反复追问、内省与思考,确立“向诗而行,享受幸福”的核心理念,将诗教精神渗透到学校发展、师生成长的方方面面,推进教师发展共同体建设,促进教师团队专业水平的整体提升。

关键词： “习诗育人” 校本研修教师发展共同体建设

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声势律动在小学音乐课堂中的应用路径——以童谣《顽皮的小杜鹃》为例

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琴童 2025年第3期 131-133页

作者：唐可馨江苏省滨海县永宁路实验学校

在小学阶段，音乐教育作为培养学生艺术素养的重要组成部分，越来越受到人们的关注和重视。为了丰富学生在音乐学习中的情感体验，激发学生的创造力，当前，声势律动作为一种新的教学模式已逐渐走进小学音乐课堂。本文以苏少版小学音乐...

在小学阶段，音乐教育作为培养学生艺术素养的重要组成部分，越来越受到人们的关注和重视。为了丰富学生在音乐学习中的情感体验，激发学生的创造力，当前，声势律动作为一种新的教学模式已逐渐走进小学音乐课堂。本文以苏少版小学音乐教材三年级上册第三单元中的歌曲《顽皮的小杜鹃》为例，结合笔者的教学实践，探讨声势律动在小学音乐课堂中的应用路径，以期为广大教育工作者提供参考。

关键词：

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基于进阶的“思辨性阅读与表达”教学设计与实施--以六下《表里的生物》为例

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小学教学设计 2025年第1期 16-18,42页

作者：王建华江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)规定的三个发展型学习任务群之一,对接的是“思维能力”这一核心素养。“思辨”的内涵比“思维”要窄,应该指一种更细致、更精密、更审慎、更高阶... 详细信息

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)规定的三个发展型学习任务群之一,对接的是“思维能力”这一核心素养。“思辨”的内涵比“思维”要窄,应该指一种更细致、更精密、更审慎、更高阶的思维状态。如果说“记忆、理解、运用”属于低阶思维,那么“思辨”则主要指“分析、评价、创造”等高阶思维方式和技能。下面,笔者以六下《表里的生物》一课教学为例,浅谈如何设计指向思辨能力提升的学习任务。

关键词：高阶思维核心素养阅读与表达思维状态思辨能力思维能力教学设计与实施思辨性

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单元统整视域下单篇课文教学活动设计——以统编教材二年级下册《小毛虫》为例

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小学语文教师 2025年第5期 28-31页

作者：李菊红江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

单元统整学习打破传统教学知识内容碎片化、任务活动虚假化、学习方式单调化、思维训练肤浅化的局限，让学生在持续的语言实践活动中积极建构，并在真实的语言情境中主动运用，获得语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、审美鉴赏和...

单元统整学习打破传统教学知识内容碎片化、任务活动虚假化、学习方式单调化、思维训练肤浅化的局限，让学生在持续的语言实践活动中积极建构，并在真实的语言情境中主动运用，获得语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、审美鉴赏和文化理解等综合素养，为落实语文核心素养提供了很好的落脚点和支撑点。本文以统编教材二年级下册《小毛虫》一课为例，谈谈如何基于单元统整，设计单篇课文的教学活动。一、大单元解读：找准统整逻辑

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优化素材呈现方式促进学生思维发展——以“用字母表示数”的教学为例

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教学与管理（小学版） 2014年第8期 37-39页

作者：汪志华江苏滨海县永宁路实验学校

教学素材是知识点的载体,不同类型的教学素材表述同一知识点的效果不同,同样的教学素材以不同的方式呈现,也会产生不同的教学效果。因此,教师在数学教学中应善于优化教学素材呈现方式,充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发... 详细信息

教学素材是知识点的载体,不同类型的教学素材表述同一知识点的效果不同,同样的教学素材以不同的方式呈现,也会产生不同的教学效果。因此,教师在数学教学中应善于优化教学素材呈现方式,充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习素材,有效地改进教与学的方式。笔者在教学＂用字母表示数＂这一课时,借助电教媒体着力优化教学素材的呈现方式,巧妙设计例题、习题的呈现形式,

关键词： “用字母表示数” 教学素材呈现方式优化思维发展学生数学教学教学效果

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深度学习教学视角下的闭环思维训练探索——以六年级上册《桥》为例

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语文建设 2021年第12期 71-74页

作者：王海林李菊红江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

深度学习需要教师关注学生深层的理解,引发学生主动学习的愿望,促进学生的全面发展。本文认为要实现深度学习教学视角下的闭环思维训练,教师可通过计划、执行、检查、处理四个阶段进行引领,让学生在充满挑战的闭环思维训练中,对已有知... 详细信息

深度学习需要教师关注学生深层的理解,引发学生主动学习的愿望,促进学生的全面发展。本文认为要实现深度学习教学视角下的闭环思维训练,教师可通过计划、执行、检查、处理四个阶段进行引领,让学生在充满挑战的闭环思维训练中,对已有知识进行较为合理的迁移运用,在真实情境下解决实际问题,同时能够进行批判性反思,从而使思维不断走向深入。

关键词：深度学习闭环思维教学视角

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数学教学难点突破应彰显知识的本质特征

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教学与管理（小学版） 2015年第12期 51-53页

作者：汪志华江苏滨海县永宁路实验学校

突破难点是影响课堂教学有效性的关键因素之一。所谓难点，是指对于大多数学生来说不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。产生难点的原因通常有两个方面：一是由于教材的逻辑起点较高或比较抽象，学生理解起来比较困难；二是由于学生缺... 详细信息

突破难点是影响课堂教学有效性的关键因素之一。所谓难点，是指对于大多数学生来说不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。产生难点的原因通常有两个方面：一是由于教材的逻辑起点较高或比较抽象，学生理解起来比较困难；二是由于学生缺乏相应生活经验，或已有生活经验存在片面甚或错误认知，影响学生正确理解相关知识。

关键词：知识教学难点本质数学生活经验教学有效性技能技巧学生

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学本课堂:提升儿童语文学习力的策略探究

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语文建设 2024年第18期 61-64页

作者：王建华徐燕江苏省盐城市滨海县第二实验小学江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

建构“以学习者为中心”的学本课堂,探寻儿童语文学习力提升的有效策略,可以从以下三个方面着手:研究学情视角,设定“学习型”教学目标,研制适宜的教学内容;基于语文素养,构建“三单式”学习流程,让学生经历从课前预学、课堂共学到课后... 详细信息

建构“以学习者为中心”的学本课堂,探寻儿童语文学习力提升的有效策略,可以从以下三个方面着手:研究学情视角,设定“学习型”教学目标,研制适宜的教学内容;基于语文素养,构建“三单式”学习流程,让学生经历从课前预学、课堂共学到课后实践的全过程;基于学习差异,通过组建课堂和家庭学习小组,开展“讨论学”“我教你”“监控学”等学习活动,以有效提升学生的语文素养。

关键词：学本课堂语文学习力提升策略

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小学语文教学中个性化作文写作

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小学生作文辅导(上旬) 2021年第7期 55-56页

作者：王林江苏省滨海县永宁路实验学校

个性化作文教学工作其实是指在迎合新课程改革提出各项要求的背景下,让学生在写作中将自身想法、情感全面表达出来,而教师的主要工作是对学生进行个性化指导,确保学生始终向着正确的方向发展,这就要求教师善于更新教学理念,创新教学手段...

个性化作文教学工作其实是指在迎合新课程改革提出各项要求的背景下,让学生在写作中将自身想法、情感全面表达出来,而教师的主要工作是对学生进行个性化指导,确保学生始终向着正确的方向发展,这就要求教师善于更新教学理念,创新教学手段,促进个性化教学工作有序开展,在潜移默化的过程中提升学生的写作水平和写作能力。一、开展个性化指导通常情况下,小学语文作为现代教育工作的基础环节,对学生学习成长与发展有着极大的影响;

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在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义和策略

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数学大世界(中旬) 2016年第10期 19-20页

作者：缪进江苏省滨海县永宁路实验学校

随着新课改的不断推进,数学思想方法作为数学学习和教学中十分重要的工具和桥梁,也越来越得到广大中小学教育者的重视。因为在数学的学习过程中,知识的学习固然重要,但是如果能够深刻地体会到数学中所包含的思想方法,不仅能够让枯燥困... 详细信息

随着新课改的不断推进,数学思想方法作为数学学习和教学中十分重要的工具和桥梁,也越来越得到广大中小学教育者的重视。因为在数学的学习过程中,知识的学习固然重要,但是如果能够深刻地体会到数学中所包含的思想方法,不仅能够让枯燥困难的数学变得更加容易理解,同时在进行数学学习的过程中,还能够逐步培养起学生良好的数学素养,这才是素质教育真正的意义所在。因此,本文主要针对小学数学教学中数学思想方法的渗透进行阐述,并提出相应的建议,供广大教育人士参考。

关键词：数学思想方法渗透策略

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