检索结果-内蒙古大学图书馆

小学生(中旬刊) 2023年第8期 34-36页

作者：夏青江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

本文立足于新课程标准和素质教育的核心要求，对标小学语文课程教学特点和学生群体共性，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，从课外阅读教学和“可视化课程”的角度切入，围绕“‘可视化课程’在小学语文课外书阅读教学中的运... 详细信息

本文立足于新课程标准和素质教育的核心要求，对标小学语文课程教学特点和学生群体共性，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，从课外阅读教学和“可视化课程”的角度切入，围绕“‘可视化课程’在小学语文课外书阅读教学中的运用”主题撰写，对这一方面长期存在的问题提出一些策略性建议，希望能够对教学工作优化起到一定的帮助作用。

关键词： “可视化课程” 小学语文课外阅读教学策略

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借助几何直观,让概念自然生成——“小数的初步认识”教学实践与思考

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小学数学教育 2023年第10期 57-59页

作者：於红忠徐黎明江苏省滨海县教师发展中心江苏省滨海县永宁路实验学校

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第87~89页例1、例2,“想想做做”第1~5题。教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识一位小数,借助直观理解一位小数的含义,能正确地认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第87~89页例1、例2,“想想做做”第1~5题。教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识一位小数,借助直观理解一位小数的含义,能正确地认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.使学生经历直观认识小数的过程,培养初步的观察、操作、比较、分析、抽象、概括能力,发展数感。3.使学生在初步认识小数的过程中感受数学与生活的密切联系,培养自主探索与合作交流的意识和习惯,增强学好数学的自信心。

关键词：小数的自主探索数学与生活自然生成概括能力几何直观直观理解教学内容

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探索试题命制方略促进核心素养达成

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第1期 101-104页

作者：於红忠徐黎明江苏省盐城市滨海县天场镇中心小学江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

试题命制要以核心素养为导向,通过创设真实情境,提出有意义的问题,全面考查学生在小学阶段的数学学业质量。教师从引入生活情境、厘清算理算法、增加阅读理解、谋求知识整合、注重规律探索、融入数学文化六个方面,对试题的命制方略进行... 详细信息

试题命制要以核心素养为导向,通过创设真实情境,提出有意义的问题,全面考查学生在小学阶段的数学学业质量。教师从引入生活情境、厘清算理算法、增加阅读理解、谋求知识整合、注重规律探索、融入数学文化六个方面,对试题的命制方略进行探索,促进学生核心素养的达成。

关键词：试题命制核心素养情境设计

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小学语文识字和阅读教学中趣味化教学的实施探究

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小学生(中旬刊) 2022年第1期 37-38页

作者：王元权江苏省滨海县永宁路实验学校

在小学语文教学环境中,识字是最为基础的教学内容,也是所有学生在学习语文知识时必须要掌握的本领。识字过关,学生在后续的语文学习中才能够具有更高的效率,对研究语文知识核心内涵也才会存在更多的兴趣。积极研究和探索更加新颖的识字... 详细信息

在小学语文教学环境中,识字是最为基础的教学内容,也是所有学生在学习语文知识时必须要掌握的本领。识字过关,学生在后续的语文学习中才能够具有更高的效率,对研究语文知识核心内涵也才会存在更多的兴趣。积极研究和探索更加新颖的识字教学体系,充分激发出学生探索文字奥秘的兴趣,让学生的学习效率能够获得根本性的提升。学生识字能力的完善能够帮助其更好地投入到阅读学习环境中,对文章中的各种细节也能够进行精准把握,其文章理解能力也可以获得提升。

关键词：趣味化教学小学语文识字阅读情境

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基于小学数学课程价值的课堂作业设计研究

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数学大世界(下旬) 2022年第1期 74-76页

作者：倪悦江苏省滨海县永宁路实验学校

课堂作业是小学数学课程教学的重要环节，也是提高数学教学质量的关键。但当前小学数学课堂作业存在作业量大、作业内容与课堂教学脱节等问题，无法适应新时期的小学数学教学目标和要求。本文从小学数学课程的价值出发，总结了基于小学...

课堂作业是小学数学课程教学的重要环节，也是提高数学教学质量的关键。但当前小学数学课堂作业存在作业量大、作业内容与课堂教学脱节等问题，无法适应新时期的小学数学教学目标和要求。本文从小学数学课程的价值出发，总结了基于小学数学课程价值的课堂作业作用，结合实际教学，对基于小学数学课程价值的课堂作业设计策略展开了研究。在我国基础教育改革逐步推进和深化的背景下，培养学生的数学思维能力、用数学知识解决生活问题的能力成为小学数学教学改革的新目标。一直以来，课堂作业都是帮助学生巩固已学知识、检验和评价学生知识学习和掌握情况的重要手段。但受到应试教育和传统作业观的影响，课堂作业设计缺少相关的标准和理论依据，存在作业量大、作业内容与课堂教学脱节等问题。在新课改和“双减”政策实施的背景下，如何优化数学课堂作业，提升学生的数学核心素养，真正实现减负增效，成为当前小学数学教师应当研究的首要问题。

关键词：

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优化英语课外阅读活动设计,全面落实英语学习活动观

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英语画刊(高中版) 2022年第3期 40-42页

作者：吴思静江苏省滨海县永宁路实验学校

在本文当中,我们首先将英语学科核心素养与英语学习活动观之间的关系进行基本的分析。然后,笔者主要以英语学习活动观为基本的理论框架,提出了小学英语课外阅读活动优化设计的基本思路。一、英语学科核心素养VS英语学习活动观2014年3月...

在本文当中,我们首先将英语学科核心素养与英语学习活动观之间的关系进行基本的分析。然后,笔者主要以英语学习活动观为基本的理论框架,提出了小学英语课外阅读活动优化设计的基本思路。一、英语学科核心素养VS英语学习活动观2014年3月,教育部提出将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

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如何在小学语文教学中合理运用趣味教学法

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小学生(下旬刊) 2022年第6期 40-42页

作者：周洁江苏省滨海县永宁路实验学校

语文课程是学生基础教育阶段学习的主要科目，良好的语文综合素养是学生学习其他科目的基础与前提。在教育改革深入推进的背景下，小学语文教学水平需要不断提高，教师将趣味教学法应用于教学中，能够显著提高教学效果。基于此，本文对... 详细信息

语文课程是学生基础教育阶段学习的主要科目，良好的语文综合素养是学生学习其他科目的基础与前提。在教育改革深入推进的背景下，小学语文教学水平需要不断提高，教师将趣味教学法应用于教学中，能够显著提高教学效果。基于此，本文对趣味教学法在小学语文教学中的运用进行分析阐述，以期提高小学语文教学的水平，推动学生语文知识水平与综合素养的提高。

关键词：趣味教学法小学语文语文教学应用分析

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如何在小学语文教学中运用创设情境教学法

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小学生(上旬刊) 2022年第9期 31-33页

作者：黄婷婷江苏省滨海县永宁路实验学校

在当前新课改的形势下，语文教学任务占有非常重要的地位，同时它也是小学教学中最基础的学科任务。新课改要求，小学语文教学要运用情境教学方法。老师的教学方法要更贴近学生的知识接受能力，老师要努力进行情境创设，让课堂学习氛围... 详细信息

在当前新课改的形势下，语文教学任务占有非常重要的地位，同时它也是小学教学中最基础的学科任务。新课改要求，小学语文教学要运用情境教学方法。老师的教学方法要更贴近学生的知识接受能力，老师要努力进行情境创设，让课堂学习氛围更加轻松愉快，以此提高学生的学习效率。本文围绕创设教学情境在语文教学中的重要性及意义，以及如何更好地将情境教学法运用在语文教学中进行阐述。

关键词：创设情境小学语文生活情景

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流动的诗行

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江苏教育 2022年第70期 38-40页

作者：汪志华魏正荣江苏省滨海县永宁路实验学校

陶行知先生曾说:“我要把育才办成一个诗的学校……使每个同学、先生、工友都过着诗的生活,渐渐扩大出去,使每个中国的人民,世界的人民,都过着诗的生活。”自创办以来,江苏省滨海县永宁路实验学校便积极探索诗意校园建设,努力向“诗的... 详细信息

陶行知先生曾说:“我要把育才办成一个诗的学校……使每个同学、先生、工友都过着诗的生活,渐渐扩大出去,使每个中国的人民,世界的人民,都过着诗的生活。”自创办以来,江苏省滨海县永宁路实验学校便积极探索诗意校园建设,努力向“诗的学校”迈进,让生活其中的师生葆有诗意之心。

关键词： “习诗育人” 诗育空间学校活动课堂教学

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小学数学课堂练习优化设计的策略

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新课程 2022年第13期 100-101页

作者：周玲江苏省滨海县永宁路实验学校

现行小学课堂练习普遍存在简单重复、机械训练、缺乏针对性与探究性等一系列问题。针对这个教学难题,教师应追根溯源,找准教学设计的不足之处,从而在反思中加以改进,不断提升课堂练习的质量与效率。在开展课堂练习的过程中,教师应以&qu...

现行小学课堂练习普遍存在简单重复、机械训练、缺乏针对性与探究性等一系列问题。针对这个教学难题,教师应追根溯源,找准教学设计的不足之处,从而在反思中加以改进,不断提升课堂练习的质量与效率。在开展课堂练习的过程中,教师应以"引导者"的角色融入数学课堂,尊重学生的主体地位,营造平等、自由的学习氛围。学生能快速回顾课堂内容,深入发散数学思维,积极开展多边交流,从而循序渐进地掌握解题的技巧与思路,塑造积极的学习观念。与此同时,课堂练习在一定程度上可以替代部分课后作业,切实推进教学"双减",提升数学教学的有效性。因此,教师必须全面认识课堂练习的重要意义,加强教学融合创新,构建个性化、趣味化、有效化的课堂练习模式。

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