检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学管理 2025年第2期 55-57页

作者：李志清江苏省苏州高新区实验小学校江苏苏州215011

江苏省苏州高新区实验小学校通过系统构建小学生想象力教育图谱,形成促进学生想象力、思维力和创造力提升的创意学习样态。一是规划课程,通过在国家课程中渗透想象力教育,开发想象力培育系列校本课程,铺设儿童想象力发展的双跑道。二是... 详细信息

江苏省苏州高新区实验小学校通过系统构建小学生想象力教育图谱,形成促进学生想象力、思维力和创造力提升的创意学习样态。一是规划课程,通过在国家课程中渗透想象力教育,开发想象力培育系列校本课程,铺设儿童想象力发展的双跑道。二是创新教学,借助发展想象力的认知工具系统优化课堂教学流程及范式,同时构建想象力教育评价体系,夯实儿童想象力培养的主渠道。三是构筑场域,通过校内学习空间打造和校外实践基地建设,构筑儿童想象力拓展的宽平台。

关键词：想象力教育思维力创造力创意学习想象教学

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指向学科实践的小学数学教材深度解读

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教学与管理 2025年第11期 67-70页

作者：朱向明江苏省苏州高新区实验小学校江苏苏州215011

学科实践作为核心素养导向下学科学习新形态,是落实学科育人与实践育人的重要抓手。深度理解教材是提高学科实践质量的重要途径。指向学科实践的教材深度理解,可以从课标、儿童、学科、教学等维度着手,坚持守正中创新、实践中优化。

关键词：学科实践教材解读课标视角儿童立场学科本质教学实践

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基于思维可视化的小学英语阅读教学设计策略

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教育界 2025年第9期 83-85页

作者：荣誉江苏省苏州高新区文星小学校

由于小学生的英语词汇储备量较少,小学英语的阅读教学具有一定难度,教师需要以学生的认知水平发展特点为基准,探究英语阅读教学策略,将思维可视化策略灵活地融入教学中,利用文章插图、思维导图、图片等多种可视化工具帮助学生理解文段信... 详细信息

由于小学生的英语词汇储备量较少,小学英语的阅读教学具有一定难度,教师需要以学生的认知水平发展特点为基准,探究英语阅读教学策略,将思维可视化策略灵活地融入教学中,利用文章插图、思维导图、图片等多种可视化工具帮助学生理解文段信息,从而让学生在活动中有效建立英语阅读的思维模式。文章阐述基于思维可视化的小学英语阅读教学设计策略,以期提升学生的思维能力。

关键词：小学英语阅读思维可视化策略分析

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多态融合:构建小学语文跨学科学习任务群的生态场域

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科普童话 2025年第3期 19-20页

作者：许心怡江苏省苏州高新区实验小学校

语文学科具有综合性,要加强多学科知识的整合教学,以"跨界"方式实现对语文学习广度与深度的延伸,让学生在不同内容、方法关联中拓展思维,从而能实现语文学科的价值.教师要引领学生跨越学科边界,融合运用多学科知识、技能、方... 详细信息

语文学科具有综合性,要加强多学科知识的整合教学,以"跨界"方式实现对语文学习广度与深度的延伸,让学生在不同内容、方法关联中拓展思维,从而能实现语文学科的价值.教师要引领学生跨越学科边界,融合运用多学科知识、技能、方法与思维,让学生获得全面发展.

关键词：小学语文跨学科学习任务群

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趣味教学快乐识字——新课标下小学语文低年级趣味识字教学的开展与落实

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小学生(下旬刊) 2025年第2期 94-96页

作者：顾晓香江苏省苏州高新区达善小学校

在小学语文低年级教学实践中，识字教学是一项至关重要的教育任务。其不仅是学生后续学习语文知识的基础，同时也是学习其他任何知识的前提。若学生在低年级这一阶段没有形成较好的识字能力，那么之后的知识学习必然会感到十分吃力。鉴... 详细信息

在小学语文低年级教学实践中，识字教学是一项至关重要的教育任务。其不仅是学生后续学习语文知识的基础，同时也是学习其他任何知识的前提。若学生在低年级这一阶段没有形成较好的识字能力，那么之后的知识学习必然会感到十分吃力。鉴于此，本文以部编版小学语文低年级教学为例，结合小学低段学生的年龄特点和兴趣特征，从六个方面讨论了趣味识字教学模式的开展与实施策略，旨在全面激发学生的识字热情，夯实学生的学习基础，促进学生的素养进步。

关键词：小学语文新课标趣味识字教学方法探索实践

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新课标下小学语文整本书阅读教学实践探索

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小学生(上旬刊) 2025年第2期 79-81页

作者：王志阳江苏省苏州高新区达善小学校

整本书阅读是一种新型的阅读方式，具有阅读内容多、阅读范围广等特点。在新课程标准下，小学语文教学过程中，教师可以规范合理开展语篇文本的整本书阅读教学活动，设计整本书阅读教学体系，引导学生利用不同的阅读技巧、阅读方式深度... 详细信息

整本书阅读是一种新型的阅读方式，具有阅读内容多、阅读范围广等特点。在新课程标准下，小学语文教学过程中，教师可以规范合理开展语篇文本的整本书阅读教学活动，设计整本书阅读教学体系，引导学生利用不同的阅读技巧、阅读方式深度阅读书籍，借此提升学生阅读能力，丰富学生阅读内容、积累学生知识储备。基于此，本文就针对新课程标准下小学语文整本书阅读教学进行分析与研究。

关键词：新课标小学语文整本书阅读教学

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生活化视域下小学美术有效教学策略研讨

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小学生(下旬刊) 2025年第3期 94-96页

作者：周梦姣江苏省苏州高新区达善小学校

生活化教学是一种新型的学科教学方式，也是改善学科教学环境的重要举措。在小学美术教学中，整合应用生活化学科教学理念，组织实施生活化美术教学活动，不仅可以建构自由、开放、充满活力的美术课堂，提升美术知识教学有效性，而且可... 详细信息

生活化教学是一种新型的学科教学方式，也是改善学科教学环境的重要举措。在小学美术教学中，整合应用生活化学科教学理念，组织实施生活化美术教学活动，不仅可以建构自由、开放、充满活力的美术课堂，提升美术知识教学有效性，而且可以逐步拉近美术知识技能与学生之间距离，改善学生对于美术知识的认识，提升学生美术观察能力、创造能力与表达能力。基于此，本文对生活化视域下小学美术有效教学策略进行深入分析与研究。

关键词：小学美术生活化视域有效教学

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绘本融入小学美术教学的价值与实践探究

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小学生(下旬刊) 2025年第2期 49-51页

作者：周梦姣江苏省苏州高新区达善小学校

绘本作为一种新型的学科教学资源，具有情节生动、画面多元、内容丰富等特点。在小学美术教学中，科学合理地开发并融入绘本资源，不但能够丰富美术课程的教学内容，拓展美术教学的视野和范围，而且能够优化学生美术绘画技能的学习体验... 详细信息

绘本作为一种新型的学科教学资源，具有情节生动、画面多元、内容丰富等特点。在小学美术教学中，科学合理地开发并融入绘本资源，不但能够丰富美术课程的教学内容，拓展美术教学的视野和范围，而且能够优化学生美术绘画技能的学习体验，进一步提高学生对美术作品的观察能力以及联想想象能力。基于此，本文深入分析与研究了小学美术教学中融入绘本的实践策略。

关键词：绘本小学美术价值实践

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巧用数字化教学资源提升小学信息科技课堂教学质量

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小学生(下旬刊) 2025年第3期 148-150页

作者：吴洁怡江苏省苏州高新区达善小学校

数字化资源是一种新型的学科教学资源，也是充实课程教学内容的重要资源。在小学信息科技课堂教学过程中，教师可以开发应用、整合收集数字化信息科技课程教学资源，为信息技术课程教学注入全新活力，助力信息课程理论知识直观生动地展... 详细信息

数字化资源是一种新型的学科教学资源，也是充实课程教学内容的重要资源。在小学信息科技课堂教学过程中，教师可以开发应用、整合收集数字化信息科技课程教学资源，为信息技术课程教学注入全新活力，助力信息课程理论知识直观生动地展示与呈现，激活学生对信息科技课程知识的学习潜力，提升学生的知识理解能力与深度学习能力，发展学生信息素养。基于此，本文对如何巧用数字化教学资源助力小学信息科技课堂教学质量提升进行深入分析与研究。

关键词：数字化资源小学信息科技课堂质量提升

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运用多种阅读方式,提升学生思维能力

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七彩语文 2025年第8期 81-84页

作者：赵海琴江苏省苏州高新区实验小学校

在阅读课堂实践中,教师应创设真实而富有意义的学习情境,设计多样的问题和任务,通过比较阅读、联结阅读、展示阅读的方式,基于核心主题,指向逻辑推理,给感性课堂注入理性思维,发展学生思维能力,追求有意义的阅读。

关键词：阅读方式理性思维有意义的阅读思维能力

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