检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏教育研究（职教）（C版） 2014年第5期 64-66页

作者：张小强江苏省大港中等专业学校教务处

在数控专业数控车工的实训中实施"311"工程,即完成3种不同的准备工作,完成1个阶段的实训过程,完成1件自我创新设计、制造的作品,引导学生深入学习数控车工知识,掌握数控车床操作技能,激发学生学习兴趣,提升学生对数控车工的... 详细信息

在数控专业数控车工的实训中实施"311"工程,即完成3种不同的准备工作,完成1个阶段的实训过程,完成1件自我创新设计、制造的作品,引导学生深入学习数控车工知识,掌握数控车床操作技能,激发学生学习兴趣,提升学生对数控车工的职业荣誉感,实训效果事半功倍。

关键词：《数控车工实训》教学 “311”工程实施

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中职计算机应用基础课程微课教学应用研究

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中国教育技术装备 2016年第5期 93-94页

作者：李红江苏省江阴中等专业学校教务处

以微课为研究对象,结合相关专家学者的建议和自身的专业知识,探讨微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用。

关键词：微课中职计算机应用基础

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理念与结构:Moodle平台下教学资源建设的思考

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职教通讯 2016年第24期 76-77页

作者：林光昶江苏省沭阳中等专业学校教务处

在科学的理念支持下,利用Moodle平台建设课程资源是一种便捷的途径。基于传播学理论、心理学理论、学习理论基础,利用Moodle平台对教学资源的结构化设计进行探讨,归纳出Moodle平台下教学资源建设的基本结构,对校本网络课程资源建设具有... 详细信息

在科学的理念支持下,利用Moodle平台建设课程资源是一种便捷的途径。基于传播学理论、心理学理论、学习理论基础,利用Moodle平台对教学资源的结构化设计进行探讨,归纳出Moodle平台下教学资源建设的基本结构,对校本网络课程资源建设具有一定的借鉴意义。

关键词：职业教育教学资源建设结构化设计 Moodle平台

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五年制高职人才培养模式探析

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考试周刊 2012年第72期 173-174页

作者：谢燕江苏省海门中等专业学校教务处

职业教育的根本目的是让人学会技能和本领,能够就业,成为有用之才。而技能有一般性技能和智慧型技能之分,人才有一般性人才和高技能型人才之分。中等职业教育因其学制和学生层次的限制,毕业生大多掌握的是一般性技能,属一般性人才,有其... 详细信息

职业教育的根本目的是让人学会技能和本领,能够就业,成为有用之才。而技能有一般性技能和智慧型技能之分,人才有一般性人才和高技能型人才之分。中等职业教育因其学制和学生层次的限制,毕业生大多掌握的是一般性技能,属一般性人才,有其社会生存一席之地。五年制高职实行的是五年一贯制教学,学制五年,学生层次相对中职高,专业教学贯穿始终,专业实践环节更是中职和一般性高职无法比拟的。从校内认识实习到企业认识实习,从校内阶段性实习到企业阶段性岗位实践,从校内生产实习到企业顶岗实习,从校内课程实践

关键词：五年制岗位实践智慧型工学结合人才培养模式项目课程教学高职人才培养五年制高职学生模式探析

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让课堂成为情感的发生处——兼谈职业学校实施“体验式教学”的几点思考

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职教通讯 2017年第9期 54-56页

作者：董晓江苏省启东中等专业学校教务处

富有情感的教育才是全面的教育,富有情感的学习才是真正的学习。为了帮助职业学校学生在课堂学习体验中升华、引导自己的情感走向,教师需要提供可以选择的课程,关注教材的情感开发,构建师生共生的课堂,促进学生的情义表达,抚平师生情感... 详细信息

富有情感的教育才是全面的教育,富有情感的学习才是真正的学习。为了帮助职业学校学生在课堂学习体验中升华、引导自己的情感走向,教师需要提供可以选择的课程,关注教材的情感开发,构建师生共生的课堂,促进学生的情义表达,抚平师生情感体验的鸿沟,抓紧学生情感的最近发展区。

关键词：职业学校体验式教学情感开发

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基于政校企三方合作打造航海教育与船员培训办学特色

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江苏教育研究 2019年第6期 93-95页

作者：张小强江苏省大港中等专业学校教务处

江苏省大港中等专业学校加强与政府部门、行业、企业三方合作,从航海专业的质量管理体系及人才培养方案制定、专业课程设置、培训学员招收与安置等多方面入手,紧密合作,互惠互利,实现共赢,提升了办学质量,取得了明显的办学效益。

关键词：政校企合作航海教育船员培训

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类比教学法在中职计算机应用基础教学中的运用

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江苏教育研究 2019年第3期 73-76页

作者：曹荣军江苏省泰兴中等专业学校教务处

类比教学法是一种常用的教学方法,在中职计算机应用基础教学中运用这一方法有着特殊的意义。实际教学中,应弄清类比教学法为何运用、如何运用以及具体运用时应注意什么等问题。

关键词：类比教学法计算机应用基础教学应用

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信息技术支撑下的个别化教学探究

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中国教育技术装备 2016年第13期 101-102页

作者：董晓江苏省启东中等专业学校教务处

在教学信息化大背景下,依托信息技术进行个别化教学,克服传统教学的弊端,延伸学习的空间和时间,满足学生学习的个性化要求,提升教学的实效。

关键词：信息技术个别化教学教学资源

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中职专业课程“积极教学”的实施路径——以“电子技术基础与技能”为例

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江苏教育（职业教育） 2016年第2期 61-63页

作者：张小红常征江苏省江阴中等专业学校教务处

江苏省江阴中等专业学校推行＂一体两翼、三维互动＂的现代班组技术技能人才培养模式,以＂积极德育、积极教学、积极实践＂的积极教育策略进行现代班组型人才培养,学校电子与信息技术专业的＂电子技术基础与技能＂课程从整合课程内容、... 详细信息

江苏省江阴中等专业学校推行＂一体两翼、三维互动＂的现代班组技术技能人才培养模式,以＂积极德育、积极教学、积极实践＂的积极教育策略进行现代班组型人才培养,学校电子与信息技术专业的＂电子技术基础与技能＂课程从整合课程内容、改进教学方式和推行多元评价等三个方面强化＂积极教学＂,为社会和企业输送更多的电信专业的＂现代班组长＂型技术技能人才。

关键词：积极教学课程改革多元评价

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用标：落标中职课堂，提升教学质量

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江苏教育研究 2019年第33期 20-23页

作者：朱益湘江苏省丹阳中等专业学校教务处

中职课堂是落实中职专业教学标准、提高中职教学质量的主阵地。要将教学标准落实到课堂,“用标”是关键。通过解读标准内涵,正确理解用标意义;根据中职实际,侧重从教师角度,通过认同、吃透、使用到内化标准来用好标准;最后,发挥评价作用... 详细信息

中职课堂是落实中职专业教学标准、提高中职教学质量的主阵地。要将教学标准落实到课堂,“用标”是关键。通过解读标准内涵,正确理解用标意义;根据中职实际,侧重从教师角度,通过认同、吃透、使用到内化标准来用好标准;最后,发挥评价作用,把握好用标尺度。在用标中反复学标,正确贯标。

关键词：专业教学标准用标 “教诊改”

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