检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏教育研究 2025年第4期 36-41页

作者：裴晨宇章飞南京师范大学教师教育学院江苏第二师范学院江苏第二师范学院课程与教学研究所

培养中小学生问题解决能力的重要性已成为国际趋势,提高问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定重要基础。基于文献分析和教科书比较,运用德尔菲法进行专家咨询,建构了包括“课程内容规划”、“过程性引导”和“非智力因素”... 详细信息

培养中小学生问题解决能力的重要性已成为国际趋势,提高问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定重要基础。基于文献分析和教科书比较,运用德尔菲法进行专家咨询,建构了包括“课程内容规划”、“过程性引导”和“非智力因素”3个一级指标和10个二级指标的促进学生问题解决能力发展的初中数学教科书评价指标体系。

关键词：问题解决能力教科书初中数学

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促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年第1期26卷 7-12页

作者：章飞顾继玲马复张惠英章巍江苏第二师范学院课程与教学研究所南京师范大学教师教育学院江苏南京210023 石家庄市教育科学研究所北京十一学校中堂实验学校

教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结... 详细信息

教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结构、同类知识的研究结构、单元学习的学习结构。研究认为,促进学生结构化学习的教科书应做到:教科书“有结构”,教科书设计保持相关知识学习结构的一致性;结构“看得见”,尽可能外显教科书结构化设计便于学生感知结构;结构“我参与”,设计任务引导学生感知结构、建构结构。北师大版初中数学新教材通过章前文字引领、章中活动感悟、章后结构梳理以及结构性习题的辅助等措施促进学生结构化学习。

关键词：结构化学习教科书初中数学初中数学新教材

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北师大版初中数学新教材“统计与概率”领域的编写特色

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教育研究与评论 2025年第1期 27-31页

作者：章飞凌晓牧王建波江苏第二师范学院课程与教学研究所江苏第二师范学院数学科学学院北京师范大学出版社

北师大版初中数学新教材“统计与概率”领域在旧教材的基础上创新设计,形成了如下编写特色:将统计与概率的学习融入初中三年全程,注重统计活动的开展与感悟,从而发展学生的数据观念;在统计图的绘制、观察、比较中初步感知数据分布,以数... 详细信息

北师大版初中数学新教材“统计与概率”领域在旧教材的基础上创新设计,形成了如下编写特色:将统计与概率的学习融入初中三年全程,注重统计活动的开展与感悟,从而发展学生的数据观念;在统计图的绘制、观察、比较中初步感知数据分布,以数据分布的整体认识为主线展开统计量的教学,在统计图与统计量的关联中发展数据直觉,从而发展学生的数据分析能力;让概率试验贯穿概率学习的全程,注重对统计数据的反思,深化学生对随机性的认识。

关键词：初中数学新教材统计与概率编写特色

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北师大版初中数学新教材“数与代数”领域的编写特色

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教育研究与评论 2025年第1期 16-20页

作者：顾继玲马复章飞南京师范大学教师教育学院江苏第二师范学院课程与教学研究所

北师大版初中数学新教材“数与代数”领域在旧教材的基础上创新设计,形成了如下编写特色:突出函数主线,构建函数学习的三阶段模式;关注运算算理,加强运算意义的理解;加强代数推理,在“数与代数”中发展推理能力;渗透几何直观,划分不同... 详细信息

北师大版初中数学新教材“数与代数”领域在旧教材的基础上创新设计,形成了如下编写特色:突出函数主线,构建函数学习的三阶段模式;关注运算算理,加强运算意义的理解;加强代数推理,在“数与代数”中发展推理能力;渗透几何直观,划分不同类型发展几何直观素养;体现模型学习的全过程,促进模型观念的建立。

关键词：初中数学新教材数与代数编写特色

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校本课程建设的困境和路径

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课程．教材．教法 2018年第6期38卷 105-110页

作者：王淑芬江苏第二师范学院课程与教学研究所南京210013

核心素养作为校本课程建设的具体认知框架,备受学者们的关注。如何将核心素养与校本课程建设相结合以培养全面发展的人,是落实立德树人根本任务的重要举措。当前,我国校本课程建设正面临价值缺失、顶层难为、实践失能、成长受阻的现实... 详细信息

核心素养作为校本课程建设的具体认知框架,备受学者们的关注。如何将核心素养与校本课程建设相结合以培养全面发展的人,是落实立德树人根本任务的重要举措。当前,我国校本课程建设正面临价值缺失、顶层难为、实践失能、成长受阻的现实困境。对此,本文从价值、校长、教师和学生四个层面提出相应的对策和建议。

关键词：核心素养校本课程建设路径

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初中阶段“统计与概率”课程内容的几点建议与调查

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数学教育学报 2019年第4期28卷 77-80,98页

作者：凌晓牧章飞江苏第二师范学院课程与教学研究所

在课程内容审视与一线调研的基础上,建议义务教育数学课程标准中增补下列内容:通过案例感受数据的类型,形成对数据的全面认识;通过案例感受简单随机抽样、分层抽样和系统抽样等抽样方法,切实提高学生数据获取能力;通过案例从直观图形中... 详细信息

在课程内容审视与一线调研的基础上,建议义务教育数学课程标准中增补下列内容:通过案例感受数据的类型,形成对数据的全面认识;通过案例感受简单随机抽样、分层抽样和系统抽样等抽样方法,切实提高学生数据获取能力;通过案例从直观图形中获取数据,形成数据直觉;结合案例感受期望.

关键词：初中数学统计与概率数据分布数据分析数学期望

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国外数学素养研究及其启示

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外国中小学教育 2016年第4期 17-23+16页

作者：陈蓓南京师范大学课程与教学研究所江苏第二师范学院

本文从分析国外数学素养研究的背景入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前国外对数学素养的研究主要集中在以下六个方面:数学素养内涵的界定、数学素养构成要素的研究、数学素养的层次与行为表现、数学素养影响因素研究、数学素养评... 详细信息

本文从分析国外数学素养研究的背景入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前国外对数学素养的研究主要集中在以下六个方面:数学素养内涵的界定、数学素养构成要素的研究、数学素养的层次与行为表现、数学素养影响因素研究、数学素养评价研究、数学素养生成的教学策略等。本文对国外数学素养理论研究及内容、方法和视角进行反思,指出其对国内数学素养研究的启示。

关键词：数学素养数学教育课程

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课例研究与教师数学学科教学知识(MPCK)的发展

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数学教育学报 2016年第4期25卷 74-78页

作者：陈蓓南京师范大学课程与教学研究所江苏第二师范学院

课例研究（Lesson Study）是教师数学学科教学知识（MPCK）发展的有效途径,课例研究能优化教师数学学科知识（MK）的结构,能促进教师教学法知识（PK）的整合,能激发教师数学学习知识（CK）的生长.与此同时,在课例研究中,确定明确的主题... 详细信息

课例研究（Lesson Study）是教师数学学科教学知识（MPCK）发展的有效途径,课例研究能优化教师数学学科知识（MK）的结构,能促进教师教学法知识（PK）的整合,能激发教师数学学习知识（CK）的生长.与此同时,在课例研究中,确定明确的主题是关键,积极探究的过程是核心,不同教师的合作是主线.

关键词：课例研究数学教师 MPCK 发展

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加拿大安大略省数学课程标准中的数学素养研究

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数学通报 2016年第9期55卷 14-18页

作者：陈蓓江苏第二师范学院教务处南京师范大学课程与教学研究所

加拿大联邦实行12年制义务教育（小学1—6年级、初中7—9年级、高中10-12年级），拥有较完善的教育体系，一流的学校教育．加拿大的教育体制是分权制，各省可以制定、实施自己的课程政策．安大略省是加拿大基础教育规模最大的省份，

关键词：数学课程标准安大略省加拿大数学素养义务教育教育体系教育体制学校教育

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学校课程领导的行政属性与专业属性

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第8期42卷 104-113页

作者：陈华吴刚平江苏第二师范学院学前教育学院南京210013 华东师范大学课程与教学研究所上海200062

学校课程领导既有行政属性,也有专业属性。行政属性主要体现在主体的行政身份及其行政权力运用等行为事项方面,偏重于主体处理课程行政事务和课程管理行为的权责履行问题,具有自上而下的权力服从效应。专业属性则主要体现在主体专门知... 详细信息

学校课程领导既有行政属性,也有专业属性。行政属性主要体现在主体的行政身份及其行政权力运用等行为事项方面,偏重于主体处理课程行政事务和课程管理行为的权责履行问题,具有自上而下的权力服从效应。专业属性则主要体现在主体专门知识经验的丰富性、深刻性、独到性和启示性,偏重于主体处理课程教学事务和影响同行及相关人员教育教学思想行为的专业角色及其效能发挥问题,具有多向交流的观念认同效应。学校课程领导的行政属性和专业属性的不同组合关系对于学校课程教学发展具有不同的意义,两者之间不是非此即彼,相互否定,而应该是彼此促进,相得益彰。

关键词：课程领导行政属性专业属性

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