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基于“岗课赛证”融通的次世代建模在线精品课程建设与应用——以江苏联合职业技术学院镇江分院为例

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美术教育研究 2025年第1期 154-156页

作者：张维江苏联合职业技术学院镇江分院

以职业学校动漫制作技术专业次世代建模在线精品课程的建设与应用为例,阐述在线精品课程建设的背景、意义、思路和总体要求,介绍课程的设计思路和实施模式,总结课程建设的成效、特色以及创新,可以为在线精品课程的建设提供理论和实践参考。

关键词：次世代建模职业教育在线精品课程

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五年制高职助力乡村振兴的实践研究——以江苏联合职业技术学院镇江分院为例

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教育视界 2024年第51期 72-78页

作者：陈展博穆欣江苏联合职业技术学院镇江分院

实施乡村振兴战略是党中央的重大决策部署，是全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。江苏联合职业技术学院镇江分院在“助力乡村振兴、提升现代化服务水平”方面开展课题研究，在一年多的时间内通过对旅游、电子商务等专业的调研... 详细信息

实施乡村振兴战略是党中央的重大决策部署，是全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。江苏联合职业技术学院镇江分院在“助力乡村振兴、提升现代化服务水平”方面开展课题研究，在一年多的时间内通过对旅游、电子商务等专业的调研、实践，发现在镇江乡村振兴建设中，存在着基础设施不够完善、现代化服务水平较低、电商运营简单、乡村价值未能有效挖掘、专业技术人员不足等众多问题。镇江分院通过人才队伍建设、专业建设、技能转化、“校村合作”等方式，将服务送入农户、将课堂开进农场，取得了一定建设实效。

关键词：乡村振兴五年制高职人才培养专业建设现代化服务

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中国特色学徒制的校本实践:基本特征与实施路径——基于江苏联合职业技术学院镇江分院的探索

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职教通讯 2023年第6期 106-111页

作者：张伟斌江苏联合职业技术学院镇江分院党委

近年来,职业教育大力推进中国特色学徒制的建设,顶层设计完备健全,构建了规范的标准体系和基于数字监控的运行机制。中国特色学徒制基于马克思主义认识论的基本观点,具有鲜明的实践特色,江苏联院镇江分院通过工作室制、现代学徒制到中... 详细信息

近年来,职业教育大力推进中国特色学徒制的建设,顶层设计完备健全,构建了规范的标准体系和基于数字监控的运行机制。中国特色学徒制基于马克思主义认识论的基本观点,具有鲜明的实践特色,江苏联院镇江分院通过工作室制、现代学徒制到中国特色学徒制人才培养模式的10年探索,对学生的培养经历了“技术技能”到“职业发展”再到“人的发展”的内涵变化;校企共同制定和完善项目设计、均衡行企政校的资源共建与利益分配,“2+1+2”的分段培养凸显了五年一贯制长学制的培养优势,对促进产教融合发展、校企合作,实现复合型技术技能人才培养具有重要的现实意义。

关键词：中国特色学徒制校企合作人才培养

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动漫制作技术专业群中国特色学徒制的实践与探索——以江苏联合职业技术学院镇江分院为例

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江苏教育研究 2022年第33期 69-72页

作者：黄磊戈璇江苏联合职业技术学院镇江分院

江苏联合职业技术学院镇江分院基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则构建动漫制作技术高水平专业群,充分发挥五年一贯制长学制的培养优势,通过共创课程资源、共建实训基地、共育师资队伍、共享合作企... 详细信息

江苏联合职业技术学院镇江分院基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则构建动漫制作技术高水平专业群,充分发挥五年一贯制长学制的培养优势,通过共创课程资源、共建实训基地、共育师资队伍、共享合作企业等路径,以中国特色学徒制试点班级为着力点,坚持立德树人,积极探索实践“五维融通”的人才培养路径,打造专业群特色鲜明的教学生态系统,逐渐形成了“三全育人”的新格局。

关键词：中国特色学徒制动漫制作技术专业群人才培养模式

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高职计算机类专业“工作室制”人才培养模式探索——以江苏联合职业技术学院镇江分院为例

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镇江高专学报 2015年第1期28卷 115-117页

作者：龚婷婷徐健锐江苏联合职业技术学院镇江分院信息处江苏镇江212016

目前许多高职学校计算机专业的教学与社会的行业需求脱节,学生的实践创造能力相对较弱。构建计算机类专业"工作室制"人才培养模式,可以带动专业建设的整体发展,实现教学走向市场、走向企业的目标。

关键词：计算机类专业工作室制人才培养模式

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信息技术背景下教师专业发展探索——以江苏联合职业技术学院镇江分院计算机应用专业为例

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镇江高专学报 2015年第4期28卷 109-111页

作者：唐茂华江苏联合职业技术学院镇江分院信息系江苏镇江212016

教师专业发展的重要手段之一是依托于信息技术。目前教师专业发展存在诸如理念、制度等问题。在信息技术平台下,探讨教师专业发展的路径和措施,如资源获取、教师听课、教学合作、网络平台学习、教学反思等。教师只有充分利用快速发展的... 详细信息

教师专业发展的重要手段之一是依托于信息技术。目前教师专业发展存在诸如理念、制度等问题。在信息技术平台下,探讨教师专业发展的路径和措施,如资源获取、教师听课、教学合作、网络平台学习、教学反思等。教师只有充分利用快速发展的信息技术,才能有效提升其专业素养。

关键词：信息技术教师专业发展专业素养

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校企协同构建实习管理“闭路循环”系统——江苏联合职业技术学院镇江分院学生顶岗实习管理案例

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江苏教育 2020年第12期 59-63页

作者：张军徐磊姚金荣江苏联合职业技术学院镇江分院江苏镇江212016 镇江市实验初级中学江苏镇江212000 江苏联合职业技术学院镇江分院党委办江苏镇江212016

江苏联合职业技术学院镇江分院在学生顶岗实习管理中,实行“优先准入”的实习单位遴选办法,做到学生实习方案“量身定制”,按照“流程导图”规范实习管理,建立“积分量化”的实习成果评价体系,实施“教保结合”的实习安全管理,使学生实... 详细信息

江苏联合职业技术学院镇江分院在学生顶岗实习管理中,实行“优先准入”的实习单位遴选办法,做到学生实习方案“量身定制”,按照“流程导图”规范实习管理,建立“积分量化”的实习成果评价体系,实施“教保结合”的实习安全管理,使学生实习管理工作在校企协同的“闭路循环”系统中规范开展。在实习过程中,学校还创新管理模式,促进实习生综合素质的提升,取得良好的管理效益。

关键词：高职院校学生管理顶岗实习

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财会监督视角下电子凭证全流程应用探析——基于江苏联合职业技术学院南通分院的实践

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财政监督 2025年第9期 94-99页

作者：施永娟朱益嫣江苏省南通中学江苏联合职业技术学院南通分院

本文以江苏联合职业技术学院南通分院为研究对象，深入探讨其作为财政部电子凭证会计数据标准应用试点单位，在破解传统电子凭证处理难点、推动财会监督、促进内控信息化建设提质增效、实现会计管理全流程电子化等方面的数智化转型举措... 详细信息

本文以江苏联合职业技术学院南通分院为研究对象，深入探讨其作为财政部电子凭证会计数据标准应用试点单位，在破解传统电子凭证处理难点、推动财会监督、促进内控信息化建设提质增效、实现会计管理全流程电子化等方面的数智化转型举措与成效。“业财监”一体化的探索不仅为其他学校和教育主管部门提供了可借鉴参考和便于复制推广的实践样本，也为开展电子凭证会计数据标准全面推广应用提出包括出台配套政策、完善内控制度、强化培训力度、加大经费投入在内的优化建议。

关键词：财会监督电子凭证会计数据标准内控信息化

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五年制高职国际合作办学模式研究——以江苏联合职业技术学院南京财经分院中澳合作班为例

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教育视界 2025年第16期 10-15页

作者：张兆芃葛筠江苏联合职业技术学院南京财经分院招生就业培训部江苏联合职业技术学院南京财经分院教学工作部

全球化背景下的职业教育国际合作已成为提升教育质量、拓宽学生国际视野、增强学生就业竞争力的重要手段。研究选取江苏联合职业技术学院南京财经分院与澳大利亚莫道克大学会计专业的国际合作项目作为案例，深入分析其合作模式、教学内... 详细信息

全球化背景下的职业教育国际合作已成为提升教育质量、拓宽学生国际视野、增强学生就业竞争力的重要手段。研究选取江苏联合职业技术学院南京财经分院与澳大利亚莫道克大学会计专业的国际合作项目作为案例，深入分析其合作模式、教学内容、教学方法及评估体系。研究发现五年制高职中澳合作办学模式在提升学生专业技能、拓宽国际视野及促进职业发展方面成效显著，期望能够为五年制高职教育的国际合作提供实践指南与理论支持，在探索新的国际合作路径的同时，促进五年制高职教育的国际化发展。

关键词：五年制高职教育中澳合作教学模式跨文化教育院校发展

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基于学生全面发展的职业院校“三生”劳动教育实践研究——以江苏联合职业技术学院通州分院为例

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广西职业技术学院学报 2025年第2期18卷 13-17页

作者：高飞江苏联合职业技术学院通州分院家纺学院江苏南通226300

新时代背景下,职业院校劳动教育对培育全面发展的高技能人才意义重大。职业院校应秉持以技谋生、以美定义生活和以传承创新促成长的理念,从培育思想、建设基地、构建课程体系和强化师资等4个维度,积极开展“三生”劳动教育,着力创新劳... 详细信息

新时代背景下,职业院校劳动教育对培育全面发展的高技能人才意义重大。职业院校应秉持以技谋生、以美定义生活和以传承创新促成长的理念,从培育思想、建设基地、构建课程体系和强化师资等4个维度,积极开展“三生”劳动教育,着力创新劳动育人模式。具体需要做好以下几点:营造劳动教育氛围,助力学生树立正确的劳动教育观念;加强“三生”劳动教育基地建设,丰富劳动教育活动内容;完善“三生”劳动教育师资队伍,夯实劳动教育开展基础;构建“三生”劳动教育课程体系,明确劳动教育目标任务。以此完善劳动育人功能,将劳动教育全程贯穿到学生的学习与成长历程,为其全面发展奠定基础。

关键词：职业院校劳动教育全面发展 “三生”劳动教育

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