检索结果-内蒙古大学图书馆

数学的实践与认识 2025年第2期55卷 188-196页

作者：陈建兰王鲁欣江苏航运职业技术学院基础教学部江苏南通226010

传统GM(1,1)模型背景值通常为常数,且模型定义基于离散的差分方程,而求解基于连续的微分方程,从离散差分方程到连续微分方程的转换误差影响了模型预测精度.针对振荡序列,在现有灰色GM(1,1|sin)模型基础上,结合模型背景值的构造形式和离... 详细信息

传统GM(1,1)模型背景值通常为常数,且模型定义基于离散的差分方程,而求解基于连续的微分方程,从离散差分方程到连续微分方程的转换误差影响了模型预测精度.针对振荡序列,在现有灰色GM(1,1|sin)模型基础上,结合模型背景值的构造形式和离散GM(1,1)模型思想,提出了振荡型GM(1,1|sin)差分模型,给出响应函数具体表达式,以平均相对误差最小为优化目标,利用粒子群优化算法求得最优参数.最后,将新模型应用于两个实例,数值结果表明,新模型对振荡序列的具有较高的适应性。

关键词：灰色模型差分模型振荡序列粒子群算法

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例谈导数定义模型在解题中的应用

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理科爱好者 2025年第1期 4-6页

作者：郑烨江苏食品药品职业技术学院基础教学部

从导数的定义公式能看出，导数的本质是极限，它的结构特点、隐含知识都值得仔细研究。灵活应用导数的变形公式，把它作为计算极限的一种方法，能简化计算，省时省力，对于学好高等数学非常重要。

关键词：高等数学导数定义模型应用

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基于项目化教学的高等数学项目设计和实施

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高等数学研究 2025年第1期28卷 105-108,122页

作者：肖劲军常州工业职业技术学院基础教学部江苏常州213164

高等数学课程的项目化教学是以专数融合的项目为载体(以实用为主),以数学知识为工具(以够用为度),以具体任务为主线,以思政元素为暗线,以立德树人为目标.文中从生产生活实际、数学文化、数学建模、专业岗位人才培养等方面探索了高等数... 详细信息

高等数学课程的项目化教学是以专数融合的项目为载体(以实用为主),以数学知识为工具(以够用为度),以具体任务为主线,以思政元素为暗线,以立德树人为目标.文中从生产生活实际、数学文化、数学建模、专业岗位人才培养等方面探索了高等数学项目化教学设计和实施.

关键词：项目化教学课程思政高等数学

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数字赋能高职英语教学质量提升:动因分析、现实困境与行动路径

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无锡职业技术学院学报 2025年第1期24卷 28-32页

作者：曾艳常州工业职业技术学院基础教学部江苏常州213164

数字赋能是提升高职英语教学质量的重要抓手。为探索基于数字化优势的高职英语教学质量的提升路径,本文从数字化背景下高职英语教学质量提升的动因分析出发,针对当前数字化教学资源不充足、数字化平台应用不充分、数字化教学能力不平衡... 详细信息

数字赋能是提升高职英语教学质量的重要抓手。为探索基于数字化优势的高职英语教学质量的提升路径,本文从数字化背景下高职英语教学质量提升的动因分析出发,针对当前数字化教学资源不充足、数字化平台应用不充分、数字化教学能力不平衡及教师间数字素养差异大等现实困境,从资源建设、平台应用、手段更新、机制激励四个方面提出行动路径。高职院校应依托数字化技术,打造“语言浸润”数字化学习空间;借助数字化平台,提高“课内课外”教学与学习效能;运用智慧教、评工具,实现“语言输出”教学评一体化;提升教师数字素养,增强“数字赋能”创新驱动力。

关键词：数字化高职英语教学质量提升行动路径

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项目式学习：五年制高职数学深度学习的实现路径

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教育视界 2025年第16期 66-73页

作者：欧阳仁蓉江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院基础教学部

深度学习是五年制高职数学教学改革的重要方式，是培养数学核心素养的重要途径，是落实立德树人根本任务的重要一环。项目式学习是一种以学生为主体的综合性体验式学习方式，为深度学习的发生提供了有效的实现路径。基于深度学习与项目... 详细信息

深度学习是五年制高职数学教学改革的重要方式，是培养数学核心素养的重要途径，是落实立德树人根本任务的重要一环。项目式学习是一种以学生为主体的综合性体验式学习方式，为深度学习的发生提供了有效的实现路径。基于深度学习与项目式学习的内在关联，构建“问题—活动”的项目式深度学习理论模型，开展“三阶四环”的项目式学习模式，从真实情境出发，确定项目主题，设计项目规划，开展项目实施，评价项目成果，引发学生深度思考、深度参与、深度探究、深度交流，在学思融通中实现五年制高职数学的深度学习。

关键词：五年制高职教育数学教学深度学习项目式学习

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数字体育赋能大学生体质健康发展研究

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湖北开放职业学院学报 2025年第2期38卷 151-153页

作者：房亚群万辉艳江苏食品药品职业技术学院基础教学部江苏淮安223003

在数字技术与学校体育深度融合的趋势下,以学生体质健康促进政策为导向,利用体质健康测试大数据、云计算等媒介手段,探讨大学生体质健康促进实施路径的新方向。依托数字体育的生态拓展能力,以学生发展为导向,通过践行“数字+体育”的健... 详细信息

在数字技术与学校体育深度融合的趋势下,以学生体质健康促进政策为导向,利用体质健康测试大数据、云计算等媒介手段,探讨大学生体质健康促进实施路径的新方向。依托数字体育的生态拓展能力,以学生发展为导向,通过践行“数字+体育”的健康第一理念,发挥数字素养教育效能,来论证数字化体质健康测试、体育场馆服务转型、高校体育云赛事发展、数字技术与课程教学深度融合等路径的现实价值。通过闭环式大学生体质健康数字化促进方案,激发大学生参加体育锻炼活动的内部动机,为高校大学生体质健康促进新模式的构建与革新提供理论借鉴与思考。

关键词：数字体育大学生体质健康

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新课标视域下五年制高职语文课堂的审美建构与实践探索

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教育视界 2025年第16期 60-65页

作者：徐福义郭晓琳江苏联合职业技术学院无锡交通分院基础教学部语文教研室江苏联合职业技术学院无锡交通分院基础教学部美育教研室

新课标背景下，五年制高职语文的审美特性与学科核心素养紧密相连，其内在要求与审美教育的理念高度契合。教学实践中，教师要引导学生主动接受“美”的教育，从知识导向学习向能力导向学习转变；要紧扣课程标准，不断革新教学理念；结... 详细信息

新课标背景下，五年制高职语文的审美特性与学科核心素养紧密相连，其内在要求与审美教育的理念高度契合。教学实践中，教师要引导学生主动接受“美”的教育，从知识导向学习向能力导向学习转变；要紧扣课程标准，不断革新教学理念；结合地方优质文化资源，深入挖掘语文课程中的审美元素；探索更创新有效的教学方法，营造更好的育人环境，鼓励教学创新，提升学生审美素养。

关键词：新课标审美素养五年制高职语文课堂实践探索

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类型教育视域下江苏五年制高职语文课标特色解读及用标建议

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教育视界 2025年第16期 54-59页

作者：王化旭尹楚楚朱宏江苏联合职业技术学院南京工程分院宣传部江苏联合职业技术学院南京工程分院基础教学部

江苏省五年制高等职业教育语文课程标准（2023年版）既遵循了语文课程“工具性与人文性相统一”这一基本特点，也彰显了五年制高职课程体系“五年贯通、循序渐进、通专融合”的构建逻辑。课标在基本内容上，体系完备、内容丰富，体现了... 详细信息

江苏省五年制高等职业教育语文课程标准（2023年版）既遵循了语文课程“工具性与人文性相统一”这一基本特点，也彰显了五年制高职课程体系“五年贯通、循序渐进、通专融合”的构建逻辑。课标在基本内容上，体系完备、内容丰富，体现了以学生为本的育人理念；在类型特色上，则呈现了一体化、贯通性、职业性、应用性、时代性、发展性等特点，是对五年制高职教育“五年一贯，贯通培养”类型特征的具体体现。据此，在教学实施上，教师要能够坚持以学生为主体，积极开展课程思政，凸显类型教育特点，创新教学方法，改革评价方式，以培养具有时代精神和创新能力的高素质技术技能人才。

关键词：五年制高职语文课程标准类型教育特色解读用标建议

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“三种精神”融入高职院校体育课程思政的理论逻辑与应用

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吉林体育学院学报 2025年第02期 72-79+90页

作者：王斌王瑜李社旺南京信息职业技术学院中国龙狮运动协会苏州城市学院基础教学部

运用文献资料法、案例研究法，探讨劳模精神、劳动精神、工匠精神(以下简称“三种精神”)融入高职院校体育课程思政的理论逻辑，并结合具体的案例进行实证解析。研究认为，“三种精神”融入高职院校体育课程思政主要体现在时代价值、理... 详细信息

运用文献资料法、案例研究法，探讨劳模精神、劳动精神、工匠精神(以下简称“三种精神”)融入高职院校体育课程思政的理论逻辑，并结合具体的案例进行实证解析。研究认为，“三种精神”融入高职院校体育课程思政主要体现在时代价值、理论价值与实践价值方面，“三种精神”所蕴含的思政元素与高职院校人才培养目标紧密契合。研究以“通用职业能力+基本运动技能训练”模块化教学为例，实证“三种精神”融入高职院校体育课程思政建设的实践路径，为高职院校体育课程思政提供案例支撑与实践启示。

关键词：劳模精神劳动精神工匠精神体育课程思政高职院校案例研究

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五年制高职教师数字胜任力发展的现状、挑战与对策——基于江苏省30所学校的调查

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职教通讯 2025年第04期 74-84页

作者：刘庆根徐晔江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院基础教学部教育部课程教材研究所

基于教师数字胜任力框架，对江苏省2 189位五年制高职教师开展调研。结果显示：教师在数字化专业发展与评估、数字安全与伦理方面表现较好，但在数字化教学设计与实施方面表现较弱；性别、年龄、学历和职称等因素对教师的数字胜任力有... 详细信息

基于教师数字胜任力框架，对江苏省2 189位五年制高职教师开展调研。结果显示：教师在数字化专业发展与评估、数字安全与伦理方面表现较好，但在数字化教学设计与实施方面表现较弱；性别、年龄、学历和职称等因素对教师的数字胜任力有显著影响，其中，年轻教师、高学历教师和正高级职称教师表现更佳。此外，专业课教师在整体数字胜任力维度上的表现优于公共课教师。为此，需要构建系统化的教师数字胜任力发展框架、实施针对性的教师数字化胜任力提升计划、加强数字化教学资源和平台建设、建立教师数字化胜任力评估与激励机制、促进校企合作整合社会资源、增强教师的数字安全和数字伦理意识，以全面提升五年制高职教师的数字胜任力。

关键词：五年制高职教师数字胜任力教育数字化

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