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检索条件"机构=江西省计划统计学校"
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基于新课标的三角形全等判定的教材分析及重构设想
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中学数学月刊 2025年 第4期 15-16,20页
作者: 李卓 卢绪慧 贺群 江西师范大学数学与统计学院 330022 江西省南昌市南钢学校 330012
三角形全等的判定具有高度抽象性与形式严谨性,是培育学生数学核心素养的理想载体.目前人教版初中数学教材三角形全等判定还存在着对SSA的讨论不全面,未体现HL和SSA之间的联系;HL的引入有些突兀、不够自然;探究1的探究路径不合理、过于... 详细信息
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中小学学科教学研究
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教育与教学研究 2020年 第9期34卷 96-128页
作者: 王萱靖 赖艳 赵姣姣 刘理深 郭晓兰 张丽娜 高翔宇 杨海英 朱彦熙 袁巧美 李硕楠 江昌标 白俊杰 黄宇 郝琦蕾 石建星 姜晋国 杨军 杜艳梅 广西师范大学数学与统计学院 广东省广州市天河区华阳小学中小学 江西省萍乡市芦溪县芦溪镇第二小学 成都高新区芳草小学 广西师范大学政治与公共管理学院 广州市天河区华阳小学中小学 广州市天河区华阳小学 海南师范大学初等教育学院 福建省建瓯市第四中学 福建省南平市初中化学教学研究指导组 甘肃省民勤县第四中学 南京外国语学校方山分校 山西师范大学教师教育学院 山西师范大学现代文理学院 成都七中实验学校中小学 成都市龙泉中学校
随着我国基础教育改革的深入,众多教育研究者和中小学一线教师潜心钻研中小学学科教学理论,并通过实践探索高质有效的教学方法和教学策略,力求高质量完成教学任务,保证教育质量,达到立德树人目标。他们在理论研究和实践探索的过程中,积... 详细信息
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民生指标体系构建及赋权方法研究
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江西社会科学 2012年 第9期32卷 183-187页
作者: 李志强 周海花 王超丽 江西财经大学科研处 江西省税务干部学校 江西财经大学统计学院
本文从系统研究出发,利用生态学思维方式的系统原理方法论,建立民生、经济、社会和环境的复合系统(民生发展系统),构建了民生发展系统的多层次评价指标体系,并运用AHP主、客观综合赋权法对指标体系进行赋权。本文的结论可对民生发展系... 详细信息
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我国会计职业道德缺失的现状及原因分析
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企业经济 2006年 第11期25卷 184-185页
作者: 袁振刘 江西省计划统计学校
在当今信息时代里,会计信息对国家的发展、企业的生存至关重要。但遗憾的是会计信息市场十分混乱,虚假、失真的会计信息让使用者雾里看花,严重影响着我国市场的经济秩序。究其根本,会计职业道德缺失是最主要的原因之一。本文通过对会计... 详细信息
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市场经济体制下内部审计的职能——浅议监督与服务并重
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企业经济 2006年 第8期25卷 163-164页
作者: 曾群助 曹晓冬 江西省计划统计学校
内部审计在日常经营管理中的作用是其他职能部门所无法比拟的。无论企业规模大小,也无论企业经济性质的差异如何,内部审计始终是企业加强管理、防范舞弊、科学决策和提高效益的一把利剑。因此,它既强调审计监督的职能,又强调服务的作用... 详细信息
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审计职业判断与审计风险
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企业经济 2006年 第12期25卷 173-174页
作者: 张其镇 陈琳 江西财经大学会计学院 江西省计划统计学校
每个审计过程,事实上都是注册会计师认知审计对象、分析审计对象、乃至于判定审计对象的一个完整系统。在这个过程中,由于审计人员的专业知识、实践经验等主客观因素的综合影响,审计人员的职业判断容易产生偏差,从而导致审计风险。本文... 详细信息
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适应信息社会发展 全面普及统计知识
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统计教育 2006年 第4期 61-62页
作者: 万国京 江西省计划统计学校
当今我们正处于信息社会,在社会经济生活的各个方面,都无时无刻不在接收和处理大量的信息。统计作为搜集信息和处理信息的一种重要手段,在社会经济生活中的作用显得越来越重要。而我国目前绝大多数人的统计知识比较缺乏,不能适应社会发... 详细信息
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会计信息失真的原因与对策初探
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科技广场 2006年 第10期 61-62页
作者: 范志玲 江西省计划统计学校 南昌330029
文章针对我国当前会计信息严重失真的现状,剖析了会计信息失真的原因,并在此基础上,提出了治理会计信息失真问题的对策建议。
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审计风险的成因与对策
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科技广场 2006年 第10期 66-68页
作者: 袁振刘 江西省计划统计学校 南昌330029
本文首先阐述了审计风险的概念。其次,从审计主体、被审单位和审计环境三方面对审计风险的成因进行分析。最后,提出了防范审计风险的对策和建议。
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浅谈英语教学中学生创新能力的培养
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广西大学梧州分校学报 2006年 第1期16卷 73-75页
作者: 付国庆 江西省计划统计学校 江西南昌330029
为了培养和提高学生学习的创新能力,教师必须变革旧的教学方法、建立新的教学策略。在课堂上,努力为学生创设活动,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。
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