检索结果-内蒙古大学图书馆

中华现代护理杂志 2015年第14期21卷 1701-1704页

作者：陈晓霞梁琼芳杜娟陈宇清肇庆医学高等专科学校护理系 526020 肇庆医学高等专科学校学校办公室 526020 肇庆医学高等专科学校临床护理教研室 526020 肇庆医学高等专科学校基础护理教研室 526020

目的：明确高职护理专业人才需求状况，为制订高职护理专业人才培养方案提供依据。方法采用问卷调查法，对广东省内7所高职院校护理教育专业布点、招生、就业、师资配备、课程设置、实训基地建设等情况进行调研，同时对8家三级甲等医院... 详细信息

目的：明确高职护理专业人才需求状况，为制订高职护理专业人才培养方案提供依据。方法采用问卷调查法，对广东省内7所高职院校护理教育专业布点、招生、就业、师资配备、课程设置、实训基地建设等情况进行调研，同时对8家三级甲等医院和9家二级甲等医院护理人员的现状及护理行业对护理专业人才的需求进行调研。结果广东省高职护理专业布点基本合理，均注重实践教学，就业率高。但招生数量不足，供不应求；师资队伍学历、职称、数量偏低；各院校课程设置规格差异较大；各医院对护理人员的需求仍以大专为主。结论应以社会需求为导向，适当扩大高职护理专业招生规模，加强师资队伍建设，注重双师型教师的培养，建立规范统一的教学标准，加强素质教育，提高人才培养质量。

关键词：院校,卫生职业护理人才需求

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复方三七散外敷防治静脉留置针所致静脉炎的效果

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解放军护理杂志 2015年第15期32卷 13-16页

作者：张喜平苏艳张倩倩王杏敏沧州医学高等专科学校基础护理教研室河北沧州061001 沧州医学高等专科学校心理辅导中心

目的探讨复方三七散防治静脉留置针所致静脉炎的效果,以期为临床推广应用提供依据。方法 2014年,选取成年新西兰大耳兔48只,按随机数字表法将其分为3组,分别为对照组、硫酸镁组和复方三七散组,每组16只。3组兔子耳外缘静脉血管穿刺后留... 详细信息

目的探讨复方三七散防治静脉留置针所致静脉炎的效果,以期为临床推广应用提供依据。方法 2014年,选取成年新西兰大耳兔48只,按随机数字表法将其分为3组,分别为对照组、硫酸镁组和复方三七散组,每组16只。3组兔子耳外缘静脉血管穿刺后留置静脉留置针,每天注射生理盐水20ml。对照组不用任何药物,硫酸镁组给予50%硫酸镁纱布湿敷,复方三七散组给予复方三七散药粉和70%乙醇混合药糊外敷,换药1次/d,连续观察10d。分别在第4、6、8、10天各处死4只兔子,取外耳缘静脉标本进行肉眼观察和病理学观察。结果肉眼观察显示,在第4天和第6天肉眼观察各组均无静脉炎出现,第8天和第10天复方三七散组静脉炎发生率小于对照组(均P<0.05),第10天复方三七散组静脉炎发生率小于硫酸镁组(P<0.05)。病理学观察显示,在第8、10天三组兔子的炎症反应的差异有统计学意义(P<0.05);血栓形成情况显示,在第4、6、8天各组兔子血栓形成的差异无统计学意义,在第10天复方三七散组血栓形成少于其他两组(P<0.05)。结论复方三七散外敷具有防治静脉留置针所致静脉炎的作用,且效果优于硫酸镁。

关键词：复方三七散静脉留置针静脉炎实验研究

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标准化沟通模式对护士临床沟通能力的影响

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中国实用护理杂志 2015年第17期31卷 1307-1309页

作者：牛杰牛凤付玉芹沧州医学高等专科学校护理系基础护理教研室 061001 山东省新泰市中医院妇产科

目的探讨标准化沟通模式（即：现况-S，背景-B，评估-A，建议-R）对护士临床沟通能力的影响。方法选择产科20名护士为研究对象，将SBAR沟通模式应用于医护沟通、护士间沟通及护患沟通过程中。采用自设护士临床沟通能力问卷调查实施SBAR... 详细信息

目的探讨标准化沟通模式（即：现况-S，背景-B，评估-A，建议-R）对护士临床沟通能力的影响。方法选择产科20名护士为研究对象，将SBAR沟通模式应用于医护沟通、护士间沟通及护患沟通过程中。采用自设护士临床沟通能力问卷调查实施SBAR沟通模式前后护士的临床沟通能力。结果实施SBAR沟通模式后护士临床沟通能力综合得分为（56．41±6．32）分，高于实施前得分（48．15±5．26）分，差异有统计学意义，P〈0．05。其中医护沟通能力得分为（4．06±1.26）分，高于实施前得分（2．62±1．31）分，护士间沟通能力得分为（4．05±1．41）分，高于实施前得分（3．59±1．46）分，护患沟通能力得分为（3．98±1．32）分，高于实施前得分（3．36±1．36）分，差异均有统计学意义，P〈0．05。结论SBAR沟通模式有助于提高护士的临床沟通能力，促进医护和谐团队的建立，保证患者安全，提高护理质量。

关键词：护士标准化沟通模式沟通能力

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护理礼仪与形体训练课程实践教学与考核方法的改革

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中华医学教育杂志 2015年第1期35卷 41-43页

作者：马文华刘学梅徐梅朱倩雷欧金玉忠沧州医学高等专科学校内科护理学教研室 061000 沧州医学高等专科学校现代教育中心 061000 沧州医学高等专科学校人文护理学教研室 061000 沧州医学高等专科学校护理系办公室 061000 沧州医学高等专科学校教务处 061000

目的探讨护理礼仪与形体训练实践教学中应用情景模拟教学方法的教学效果.方法随机抽取沧州医学高等专科学校2011级三年制护理专业两个班118名学生为研究对象,按照班级将两班学生分为实验组和对照组.在护理礼仪与形体训练实践教学中,... 详细信息

目的探讨护理礼仪与形体训练实践教学中应用情景模拟教学方法的教学效果.方法随机抽取沧州医学高等专科学校2011级三年制护理专业两个班118名学生为研究对象,按照班级将两班学生分为实验组和对照组.在护理礼仪与形体训练实践教学中,实验组采用情景模拟教学方法授课,对照组采用传统授课方法授课.课程结束后,对两组学生的基础护理技术进行考核,比较护理礼仪成绩,并采用自制问卷调查教师对两组学生运用护理礼仪知识的评价.结果实验组学生的考核成绩明显优于对照组学生,差异具有统计学意义（P＜0.01）;基础护理技术教师对实验组学生的评价较好.结论在护理礼仪与形体训练课程中采用情景模拟教学方法优于传统教学方法,激发了学生学习的积极性,提高了教学效果.

关键词：护理礼仪实践教学情景模拟考核方法

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行动导向教学在医学伦理学教学中的应用

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中华医学教育杂志 2015年第3期35卷 373-375页

作者：邵路才冷和平陈建松沧州医学高等专科学校德育教研室 061001 沧州医学高等专科学校高职教育研究室 061001 沧州医学高等专科学校护理系办公室 061001

目的探讨行动导向教学在医学伦理学教学中的应用效果.方法选取沧州医学高等专科学校临床医学专业2个班的学生作为研究对象,一班作为实验组,另一班作为对照组.两组学生人数、年龄、入学成绩的差异无统计学意义.实验组采用行动导向教学... 详细信息

目的探讨行动导向教学在医学伦理学教学中的应用效果.方法选取沧州医学高等专科学校临床医学专业2个班的学生作为研究对象,一班作为实验组,另一班作为对照组.两组学生人数、年龄、入学成绩的差异无统计学意义.实验组采用行动导向教学,对照组采用传统教学.课程教学结束后,通过对比两组学生的期末考试、日常考核成绩和问卷调查结果以评价教学效果.结果实验组学生的期末考试成绩和日常考核成绩明显优于对照组学生,并且实验组学生对教学方法、实习医院的满意度高于对照组学生.结论行动导向教学拉近了课程内容与医学伦理实践的距离,激发了学生的学习兴趣,增强了教学实效性.

关键词：行动导向教学医学伦理学医学生应用效果

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空间教学对专科护生自主学习能力影响的探讨

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中国实用护理杂志 2015年第3期31卷 157-160页

作者：陈红涛董彩梅邵阳医学高等专科学校护理系基础护理教研室 422000 湖南师范大学附属湘东医院护理部

目的评价空间教学对专科护生自主学习能力的影响。方法采用随机数表法抽取2012级全日制统招专科护理专业2个班护生，按班级设为实验组46人和对照组47人。对照组护生采用常规多媒体课件授课，实验组护生基于世界大学城平台实施空间教学... 详细信息

目的评价空间教学对专科护生自主学习能力的影响。方法采用随机数表法抽取2012级全日制统招专科护理专业2个班护生，按班级设为实验组46人和对照组47人。对照组护生采用常规多媒体课件授课，实验组护生基于世界大学城平台实施空间教学，通过课程考核成绩和护理专业学生自主学习能力测评量表评价空间教学对培养护生自主学习能力的效果。结果空间教学课程开展后实验组护生平时成绩、卷面理论成绩、总分、自主学习能力总分和各维度得分均显著高于对照组（t值分别为2．80，2．45，2．29和11．58），差异有统计学意义。结论空间教学有助于激发护生学习动机，促进护生自主学习能力的提高，可以借鉴推广。

关键词：空间教学网络平台专科护生自主学习能力

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三年制临床医学专业人文课程体系的现状与思考

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中华医学教育杂志 2015年第4期35卷 548-549,586页

作者：王建国王冬懿王春赟郭小慧李达理巩建鹏张斌徐宛玲漯河医学高等专科学校医疗系漯河医学高等专科学校基础医学部社会科学教研室漯河医学高等专科学校护理系实训中心漯河医学高等专科学校医疗系办公室

本文对我国39所医学院校三年制临床医学专业人文课程体系的现状进行了分析,结果表明,人文课程设置较混乱、教学时数不均衡,普遍采用以学科为基础的课程模式.为此,应当根据学生对应职业岗位的需要,创新和重构人文课程体系,提高教师自身... 详细信息

本文对我国39所医学院校三年制临床医学专业人文课程体系的现状进行了分析,结果表明,人文课程设置较混乱、教学时数不均衡,普遍采用以学科为基础的课程模式.为此,应当根据学生对应职业岗位的需要,创新和重构人文课程体系,提高教师自身的人文素养,在专业教学中渗透人文教育,营造良好的校园人文氛围,注重社会实践和学生成绩评定,以期提高医学人才培养质量.

关键词：人文素质教育课程体系临床医学专业现状思考

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小分子活性肽apelin在低氧诱导肺血管内皮细胞损伤中的表达及其意义

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吉林大学学报（医学版） 2015年第4期41卷 747-750,I0003页

作者：袁兆新曾美纯刘怡陈然范小芳龚永生孔晓霞长春医学高等专科学校护理系吉林长春130031 温州医科大学基础医学院低氧医学研究所机能学教研室浙江温州325035

目的:探讨apelin-APJ系统在低氧诱导肺血管内皮细胞(PVECs)损伤中的表达变化,阐明小分子活性肽apelin对细胞增殖的影响。方法:体外培养的大鼠PVECs分为正常对照组、低氧6h组、低氧12h组、低氧24h组、低氧48h组、低氧24h加apelin组和ape... 详细信息

目的:探讨apelin-APJ系统在低氧诱导肺血管内皮细胞(PVECs)损伤中的表达变化,阐明小分子活性肽apelin对细胞增殖的影响。方法:体外培养的大鼠PVECs分为正常对照组、低氧6h组、低氧12h组、低氧24h组、低氧48h组、低氧24h加apelin组和apelin组,MTT法检测各组细胞增殖率。体外培养的大鼠PVECs分为正常对照组和低氧6h组、12h组及24h组,免疫荧光染色法检测细胞中apelin蛋白荧光表达,Western blotting法检测apelin-APJ系统蛋白表达水平。结果:与正常对照组比较,低氧6、12h组和apelin组细胞增殖率无明显变化(P>0.05),低氧24和48h组细胞增殖率明显降低(P<0.05或P<0.01);与低氧24和48h组比较,低氧24h加apelin组细胞增殖率明显升高(P<0.05)。与正常对照组比较,低氧6h组细胞中apelin荧光表达强度无明显变化(P>0.05),低氧12和24h组细胞中apelin荧光表达强度明显降低(P<0.01)。与正常对照组比较,低氧6、12和24h组细胞中apelin蛋白表达水平明显下降(P<0.01),而APJ蛋白表达水平无明显变化(P>0.05)。结论:低氧可能通过降低小分子活性肽apelin损伤内皮细胞,而外源性给予apelin在一定程度上能够保护低氧对肺血管内皮细胞的损伤作用。

关键词：低氧 Apelin-APJ系统肺血管内皮细胞

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护士颈椎亚健康患病现状及影响因素分析

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社区医学杂志 2014年第12期12卷 44-46页

作者：吴俊晓南阳医学高等专科学校护理系基础护理教研室河南473058

目的调查护士颈椎亚健康患病现状及其相关因素。方法 2012年3月-2012年6月采用整群抽样选择南阳市所有三级综合医院,从中随机抽取46个病区,共511名护士,填写自制颈椎亚健康问卷进行调查。调查后分析使用频率表描述颈椎亚健康患者症状分... 详细信息

目的调查护士颈椎亚健康患病现状及其相关因素。方法 2012年3月-2012年6月采用整群抽样选择南阳市所有三级综合医院,从中随机抽取46个病区,共511名护士,填写自制颈椎亚健康问卷进行调查。调查后分析使用频率表描述颈椎亚健康患者症状分布特征及使用多因素回归分析明确患病的危险因素。结果颈椎亚健康患病率为46.61%,咽喉炎、长期超负荷工作、夜班时间长、工作压力大及工作时低头姿势较多为颈椎亚健康发病的危险因素（OR值分别为2.247、3.265、1.528、1.591、1.293,CI值分别是2.006~5.320、1.035~4.879、1.021~2.287、1.044~2.424、0.788~2.121,P值均﹤0.05）。结论临床护理工作不良姿势等易导致护士颈椎亚健康状态,应积极自我调节、增加锻炼加以改善。

关键词：颈椎病亚健康职业防护护理护士咽喉炎长期超负荷工作夜班时间长工作压力大

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对护理专业健康评估心电图实训课“小老师”的质性研究

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当代护士（下旬刊） 2014年第9期21卷 154-155页

作者：马凌云王新颖刘向丽刘爱茹河北省沧州医学高等专科学校护理系健康评估教研室沧州061001

目的了解高职护理专业护生在承担健康评估心电图实训课"小老师"后的心理,对"小老师"教学方法进行探讨。方法采用质性研究的方法对本校2012级护生中健康评估心电图实训课的"小老师"进行研究,总结主题并提... 详细信息

目的了解高职护理专业护生在承担健康评估心电图实训课"小老师"后的心理,对"小老师"教学方法进行探讨。方法采用质性研究的方法对本校2012级护生中健康评估心电图实训课的"小老师"进行研究,总结主题并提出问题与对策。结果通过本研究发现"小老师"模式充分体现了护生的主体地位,极大地提高了护生的积极性和主动性,但是也存在一些问题。结论护理教育者可以通过课前多培训、课上严要求、课后勤鼓励的方法改进"小老师"模式。

关键词：健康评估 “小老师” 质性研究

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