检索结果-内蒙古大学图书馆

中国继续医学教育 2025年第2期17卷 179-183页

作者：张艳宁张旭东沈文静河北医科大学口腔医学院·口腔医院/河北省口腔医学重点实验室/河北省口腔疾病临床医学研究中心口腔基础医学教研室河北石家庄050017

口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础课,作为口腔基础和临床课程间的“桥梁”,为临床课程学习和临床实践奠定理论基础。在以往的教学过程中,传统的教学方法以教师为中心,学生听讲是教学的主要形式,随着时代的发展,传统教学方式... 详细信息

口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础课,作为口腔基础和临床课程间的“桥梁”,为临床课程学习和临床实践奠定理论基础。在以往的教学过程中,传统的教学方法以教师为中心,学生听讲是教学的主要形式,随着时代的发展,传统教学方式已逐渐不能满足学生的学习需求。文章根据口腔解剖生理学课程特点、教学现状以及存在的问题,探讨在教学过程中如何运用互联网、现代化信息技术、混合式教学模式、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、思维导图、雨课堂、虚拟现实等多种教学方法推动教学改革,调动学生学习兴趣,提高教学效果,培养学生动手能力、自主学习能力、创新思维和临床实践能力,同时培养学生的职业认同感。

关键词：口腔解剖生理学雨课堂虚拟现实思维导图以问题为基础的教学法教学效果

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外胚层发育不良A1蛋白对类成釉上皮细胞增殖及细胞周期影响的研究

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中华口腔医学杂志 2021年第4期56卷 349-354页

作者：刘博宇孔宣婷路艮其张国忠贾娴娴杜情情郑书深郭长军沈文静河北医科大学口腔医学院·口腔医院修复科河北省口腔医学重点实验室河北省口腔疾病临床医学研究中心石家庄050017 河北医科大学法医学院法医病理教研室石家庄050017 河北医科大学基础医学院病原生物教研室石家庄050017 邢台医学高等专科学校口腔系 054000

目的探讨外胚层发育不良A1(ectodysplasin-A1,EDA1)蛋白对类成釉上皮细胞(ameloblast-like epithelial cell,LS8细胞)增殖和细胞周期的影响。方法用野生型EDA1基因质粒pCR3-Flag-EDA1-W(野生组)、综合征型突变EDA1基因质粒pCR3-Flag-EDA1-H252L(突变组)及空载体质粒pCR3-Flag(对照组)转染LS8细胞,培养0、24、48、72、96 h时噻唑蓝法检测各组细胞增殖活性(A值),流式细胞术检测各组细胞周期,上述实验重复3次。结果培养72 h,与对照组(0.105±0.032)相比,野生组细胞增殖活性(0.201±0.009)显著增加(P<0.05);培养96 h,与对照组(0.168±0.054)及突变组(0.194±0.059)相比,野生组细胞增殖活性(0.386±0.066)显著增加(P<0.05);各时间点突变组与对照组细胞增殖活性差异均无统计学意义(P>0.05)。与对照组(65.4%±2.1%)及突变组(66.6%±3.1%)相比,野生组G0/G1期细胞分布比例(51.2%±1.1%)显著降低(P<0.01);与对照组(23.1%±2.0%)及突变型组(21.9%±1.8%)相比,野生型组S期细胞分布比例(37.3%±2.4%)显著升高(P<0.01);突变组细胞周期细胞分布比例与对照组差异无统计学意义(P>0.05)。结论野生型EDA1基因可促进LS8细胞增殖,并促进G0/G1期细胞向S期转化;综合征型突变EDA1基因(EDA1-H252L)使EDA1蛋白促进细胞增殖和调控细胞周期的功能丧失。

关键词：外胚叶发育不全蛋白质类成釉质细胞上皮细胞细胞增殖细胞周期先天缺牙

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基于“雨课堂”的多元化评价在口腔颌面部解剖学中的应用

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中国继续医学教育 2022年第22期14卷 114-119页

作者：陈瑞雪马哲孙旭刘娜刘庆杨冬茹张旭东河北医科大学口腔医学院·口腔医院口腔基础医学教研室/河北省口腔医学重点实验室/河北省口腔疾病临床医学研究中心河北石家庄050017

目的探讨基于“雨课堂”的多元化评价在口腔颌面部解剖学的应用效果。方法 2019年9月—2020年2月口腔医学2017级专业两个班分为试验组(45名)和常规组(45名),试验班级应用“雨课堂”授课,依托“雨课堂”平台,校园教学评价软件开展多元... 详细信息

目的探讨基于“雨课堂”的多元化评价在口腔颌面部解剖学的应用效果。方法 2019年9月—2020年2月口腔医学2017级专业两个班分为试验组(45名)和常规组(45名),试验班级应用“雨课堂”授课,依托“雨课堂”平台,校园教学评价软件开展多元化综合评价的方式,常规班级应用PPT演示讲授法,进行平时成绩和期末考试评价的方式。比较学生平时成绩和期考成绩,对理论知识,主动学习探索能力,学习兴趣,协作学习能力,课程满意度以及雨课堂授课感兴趣的功能调查问卷。结果试验组学生的教师评价,实验报告,期考成绩均高于常规组,差异有统计学意义(P <0.05)。调查问卷显示试验组学生的主动学习能力,学习兴趣,协作学习能力高于常规组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于“雨课堂”的多元化评价在口腔颌面部解剖学的应用,能较好地评价并促进学生自主学习,激发学习兴趣,进而提升综合素质。

关键词：口腔颌面部解剖教学雨课堂智慧教学多元化评价体系

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基于OBE教育理念的混合式教学模式在口腔生物学教学中的应用

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中国继续医学教育 2024年第3期16卷 57-61页

作者：张艳宁许丽华沈文静赵菲梁蓓蓓张旭东马哲河北医科大学口腔医学院·口腔医院/河北省口腔医学重点实验室/河北省口腔疾病临床医学研究中心口腔基础医学教研室河北石家庄050017 河北医科大学口腔医学院·口腔医院/河北省口腔医学重点实验室/河北省口腔疾病临床医学研究中心口腔预防医学教研室河北石家庄050017

目的探讨基于学习产出的教育模式(outcome-based education,OBE)的混合式教学模式在口腔生物学教学改革中应用。方法2019年9月—2020年12月,选取河北医科大学口腔医学专业169名2016级、2017级口腔医学本科生为研究对象。将2016级口腔医... 详细信息

目的探讨基于学习产出的教育模式(outcome-based education,OBE)的混合式教学模式在口腔生物学教学改革中应用。方法2019年9月—2020年12月,选取河北医科大学口腔医学专业169名2016级、2017级口腔医学本科生为研究对象。将2016级口腔医学本科生(88名)纳入对照组,2017级口腔医学本科生纳入试验组(81名)。对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式;试验组采用基于OBE理念的混合式教学模式,对课程目标和课堂模式进行教学设计。教学结束后,通过综合成绩(理论笔试、技能操作和平时成绩),对两种教学模式的教学效果进行评价。结果试验组平均成绩(90.89±4.56)分高于对照组平均成绩(84.64±5.86)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE理念的混合式教学模式能够提高口腔生物学教学效果。

关键词：教育理念 OBE理念混合式教学模式口腔生物学学习成果教学评价

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思维导图辅助的翻转课堂在口腔医学教学中的研究

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中国继续医学教育 2021年第26期13卷 5-8页

作者：张旭东刘庆刘娜陈瑞雪王旭杨佳迪杨冬茹河北医科大学口腔医学院·口腔医院口腔基础医学教研室河北省口腔医学重点实验室河北省口腔疾病临床医学研究中心河北石家庄050017

在当前的医疗环境中医学教学改革势在必行,因为传统的医学教学模式不利于培养具备综合素质的现代化医学人才,并且医学教育效果要提升必须要实现自我的突破,这对医学教育发展起到了推动作用,所以重视医学教育具有重大意义。而口腔医学教... 详细信息

在当前的医疗环境中医学教学改革势在必行,因为传统的医学教学模式不利于培养具备综合素质的现代化医学人才,并且医学教育效果要提升必须要实现自我的突破,这对医学教育发展起到了推动作用,所以重视医学教育具有重大意义。而口腔医学教育是医学教育的重要分支之一,它主要研究头面颈部和口腔软、硬组织的生理病理及其治疗方法等。为提高口腔医学教学质量,笔者根据口腔医学教育的现状,试图通过对翻转课堂和思维导图相结合的新型教学模式的探索,将其引入口腔医学教学实践活动中来,旨在改善教学效果,为现代化口腔医学教学的发展与进步提供参考。文章阐述了口腔专业课程基于思维导图辅助的翻转课堂的必要性和优势、课前准备、实施阶段方案,最后提出了对思维导图辅助的翻转课堂实施过程中的优点与不足。

关键词：高等医学教育翻转课堂思维导图口腔医学教学牙体解剖生理学教育

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口腔解剖生理学教学策略分析

口腔解剖生理学教学策略分析

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2023年中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会第18次口腔医学教育学术年会

作者：张艳宁张旭东沈文静河北医科大学口腔医学院·口腔医院口腔基础教研室河北省口腔医学重点实验室河北省口腔疾病临床医学研究中心

口腔解剖生理学是口腔医学的一门专业基础课,作为基础课程和口腔临床课程间的桥梁课程,为临床课程学习打下理论基础。本文总结口腔解剖生理学的课程特点、教学现状以及存在的问题,探讨教学过程中如何结合现代教学技术手段激发学生学习兴... 详细信息

口腔解剖生理学是口腔医学的一门专业基础课,作为基础课程和口腔临床课程间的桥梁课程,为临床课程学习打下理论基础。本文总结口腔解剖生理学的课程特点、教学现状以及存在的问题,探讨教学过程中如何结合现代教学技术手段激发学生学习兴趣,提高教学效果。

关键词：雨课堂虚拟现实思维导图 MDT

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贯穿口腔医学教育全过程的人文素质培养模式思考

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高教学刊 2023年第28期9卷 161-164页

作者：张旭东孙旭刘庆刘月瑶杨慧颖陈瑞雪河北医科大学口腔医学院/口腔医院口腔基础医学教研室石家庄050017 河北省口腔医学重点实验室石家庄050017 河北省口腔疾病临床医学研究中心石家庄050017 河北医科大学口腔医学院口腔颌面外科教研室石家庄050017 河北医科大学口腔医学院口腔内科教研室石家庄050017

医学生除掌握系统的专业知识,还要具有良好的人文素养。随着新时代医学模式的转变,口腔医学的快速发展,目前口腔医学生培养模式暴露的问题逐渐被认识,探讨如何让口腔医学生学习到扎实的专业知识,还要具有基本的医患沟通和人文关怀的医... 详细信息

医学生除掌握系统的专业知识,还要具有良好的人文素养。随着新时代医学模式的转变,口腔医学的快速发展,目前口腔医学生培养模式暴露的问题逐渐被认识,探讨如何让口腔医学生学习到扎实的专业知识,还要具有基本的医患沟通和人文关怀的医学生教育培养模式是当下迫切需要解决的问题。该文分析国内外口腔医学人文素质教育实施的现状,目前存在的主要问题,阐述加强人文素质教育的必要性和可能措施,尤其是提出贯穿口腔医学生学业全过程的人文教育培养模式,为口腔医学生人文素质培养提供新的思路。

关键词：口腔医学医学教育人文素质培养模式医患沟通人文关怀

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