检索结果-内蒙古大学图书馆

中国科技经济新闻数据库教育 2022年第2期 74-77页

作者：刘文新宽城满族自治县第三中学河北承德067600

核心素养是基础教育课程改革深化的重要内容,是个体应对知识经济快速发展的必备品格和关键能力。为提升学生水平,教师有必要基于学科核心素养,创新英语阅读教学模式,保证学生形成学科思维品质。本文主要分析了初中英语阅读教学现状,研... 详细信息

核心素养是基础教育课程改革深化的重要内容,是个体应对知识经济快速发展的必备品格和关键能力。为提升学生水平,教师有必要基于学科核心素养,创新英语阅读教学模式,保证学生形成学科思维品质。本文主要分析了初中英语阅读教学现状,研究了基于学科核心素养的初中课堂教学变革策略,以飨读者。核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀等,倡导学生自主发展、创新发展。在初中英语教学中,教师可以融入核心素养,确保学生在提升英语水平的同时,增强核心素养,促进学生健康成长与发展。为强化教育效果,教师需要探究学科核心素养与英语课堂教学工作的联系点,不断地优化英语课堂教学工作,打造高效教学课堂。

关键词：初中英语课堂教学核心素养

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加强行政事业单位财务会计内部控制的对策探思

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发展改革理论与实践 2022年第14期38卷 148-150页

作者：张海燕宽城满族自治县第一中学河北承德 067600

随着行政事业单位改革的逐渐深入,提高综合管理水平显得尤为重要.而财务会计对行政事业单位的稳定运行有着保障作用,利用内部控制对其予以有效管控并不断加强管控力度,可为提高单位财务工作效率以及合理规划单位资金的利用方法和管理模... 详细信息

随着行政事业单位改革的逐渐深入,提高综合管理水平显得尤为重要.而财务会计对行政事业单位的稳定运行有着保障作用,利用内部控制对其予以有效管控并不断加强管控力度,可为提高单位财务工作效率以及合理规划单位资金的利用方法和管理模式提供有力支持,进而全面保证单位资金资产的完整安全.但在行政事业单位财务会计内部控制中仍存在一些问题,制约着财务会计的管控效果,不利于内部控制充分发挥管控作用,所以应对存在问题进行研究并提出切实可行的对策.基于此,本文对行政事业单位加强财务会计内部控制的意义、存在的问题进行分析,最后对相应

关键词：行政事业单位财务会计内部控制加强对策

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提高初中地理教学有效性的策略探究

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内蒙古教育 2023年第5期 76-82页

作者：王海河北省围场满族蒙古族自治县第二中学

《义务教育地理课程标准（2022年版）》中指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。”与其他学科相比，地理是一门实践性、探索性...

《义务教育地理课程标准（2022年版）》中指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。”与其他学科相比，地理是一门实践性、探索性较强的学科，需要学生展开深层次的学习，才能打下扎实的基础。地理学习更强调在基础性原理的基础上进行理性推导，注重知识的整体性与综合思维的应用。教师在这个过程中，要借助多元化的教学手段，让学生更好地接受地理知识，强化思路、拓展思维，发展自身的核心素养。

关键词：

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搭建支点,构筑地理学习的思维台阶

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山东教育 2023年第8期 54-55页

作者：王海河北省围场满族蒙古族自治县第二中学

学生在学习过程中,因为学习技能、思维水平等方面存在差异,所以经常会因为对疑难问题的探究找不到思维的切入点,或者在学习思维推理过程中缺少关键环节而导致思维中断,无法完成对问题的探究和解决。如何推动学生的思维活动,把握思维的... 详细信息

学生在学习过程中,因为学习技能、思维水平等方面存在差异,所以经常会因为对疑难问题的探究找不到思维的切入点,或者在学习思维推理过程中缺少关键环节而导致思维中断,无法完成对问题的探究和解决。如何推动学生的思维活动,把握思维的切入点搭建思维活动中的缺失环节,需要教师的教学智慧。笔者在此分享自己的经验。一、借用旧知,利用同一原理实现由旧到新的过渡。

关键词：教学智慧思维水平学习技能思维中断问题的探究旧知思维台阶思维活动

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初中音乐教学方法的改革与创新实践探讨

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2022年第12期 85-87页

作者：李晓奇河北省承德市宽城满族自治县第三中学河北承德067600

随着教育改革的不断深化,素质教育已成为当前教育教学的重要内容,并在全国范围内广泛推行。初中音乐教学作为美育的一个重要组成部分,可以有效地陶冶学生的情操,升华学生的思维,提高学生的审美能力,是素质教育的一种具体体现。然而,由... 详细信息

随着教育改革的不断深化,素质教育已成为当前教育教学的重要内容,并在全国范围内广泛推行。初中音乐教学作为美育的一个重要组成部分,可以有效地陶冶学生的情操,升华学生的思维,提高学生的审美能力,是素质教育的一种具体体现。然而,由于受传统观念的影响,初中音乐课堂教学在教师的心目中并未受到足够的重视,因而教学方法比较单一,这不但影响了学生的学习兴趣,而且还限制了课堂教学的质量提升。因此,在初中音乐课堂教学上,必须强化教学方法的改革和创新。

关键词：初中音乐课堂教学教学方法改革和创新

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基于核心素养培养的高中生物教学应对策略

基于核心素养培养的高中生物教学应对策略

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对接京津——新的时代基础教育

作者：唐仕文河北省宽城满族自治县第一中学

随着社会发展,培养学生的核心素养成为教学领域的热点话题,教师注重培养学生的核心素养,越来越多的教师开始尝试以此为突破口,以提高其教育质量。随着新课改的深入,教育界对各个教育阶段提出了新的要求,要求学生必须在掌握基础知识的基... 详细信息

随着社会发展,培养学生的核心素养成为教学领域的热点话题,教师注重培养学生的核心素养,越来越多的教师开始尝试以此为突破口,以提高其教育质量。随着新课改的深入,教育界对各个教育阶段提出了新的要求,要求学生必须在掌握基础知识的基础上,应具备适应终身发展以及未来在社会发展的能力。在此基础上,笔者对高中生物课堂和学科核心素养的融合教学进行了一定探究,提出了一些行之有效的教学策略,以便更好地培养学生的核心素养,提高高中生物教学质量。

关键词：核心素养高中生物策略

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基于大观念的小学英语跨学科主题教学设计与研究

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课程教育研究 2025年第3期 37页

作者：鲍丽娜王宏波郝士硕承德市宽城满族自治县第二小学河北承德 067600 承德市宽城满族自治县第二小学河北承德 067600 承德市宽城满族自治县第二小学河北承德 067600

以大观念为核心的跨学科主题教学模式,旨在打破学科壁垒,促进知识的融合与应用.这一教学设计不仅关注语言知识的传授,更强调学生综合素养的提升.通过围绕大观念展开的主题学习,学生可以在真实的情境中运用英语,培养批判性思维与创造力.... 详细信息

以大观念为核心的跨学科主题教学模式,旨在打破学科壁垒,促进知识的融合与应用.这一教学设计不仅关注语言知识的传授,更强调学生综合素养的提升.通过围绕大观念展开的主题学习,学生可以在真实的情境中运用英语,培养批判性思维与创造力.这种方法使学生不仅学习到语言技巧,还能够理解和分析与日常生活紧密相关的社会、文化及环境问题,为其未来的学习和发展打下坚实的基础.基于此,本文主要研究了基于大观念的小学英语跨学科主题教学设计策略.

关键词：大观念小学英语跨学科主题教学设计策略

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核心素养背景下初中道德与法治教学情境创设方法

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互动软件 2021年第4期 1125-1126页

作者：康立河北省宽城满族自治县唯杰中学河北承德 067600

在素质教育时代下,将"全面发展人"作为核心理念来促进学生核心素养的培养,这也是贯彻落实我国"立德树人"教育方针的重要举措,是提升我国国际文化软实力的急切需要.在初中教学阶段,是培养学生良好思想道德和价值观... 详细信息

在素质教育时代下,将"全面发展人"作为核心理念来促进学生核心素养的培养,这也是贯彻落实我国"立德树人"教育方针的重要举措,是提升我国国际文化软实力的急切需要.在初中教学阶段,是培养学生良好思想道德和价值观的重要阶段,通过有效的情境创设方式,激发学生的兴趣和热情,使学习成为学生自主、自觉的行为,从而提升学生的全面素养.为此,本文就情境创设教学方式在核心素养背景下初中道德与法治教学进行探讨,并提出相关策略.

关键词：核心素养初中道德与法治情境创设策略

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科学合理运用学案教学促进教学方式有效转变

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中小学教材教学 2021年第2期 53-55,52页

作者：刘保团张宝高永华河北省宽城满族自治县第一中学河北省宽城满族自治县教师进修学校

科学合理运用学案教学,才能对中小学教学方式的转变起到积极的推动作用。学案的设计和编制要关注学生学习方法的运用和能力的培养,学案的使用和落实应提倡展现教师不同的教学风格和教学思路,学案教学的评价和考核应注重效果,进行综合评... 详细信息

科学合理运用学案教学,才能对中小学教学方式的转变起到积极的推动作用。学案的设计和编制要关注学生学习方法的运用和能力的培养,学案的使用和落实应提倡展现教师不同的教学风格和教学思路,学案教学的评价和考核应注重效果,进行综合评价,要正确认识和处理好学案教学中“学案”与“教案”的关系、“学”和“导”的关系以及学案教学与其他教学方式的关系。

关键词：学案教学学案教案学导

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课堂教学风险的特征及规避策略

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教育实践与研究 2022年第6期 39-41页

作者：王海围场满族蒙古族自治县第二中学河北承德068450

在教学过程中,由于教师经验不足,教学策略缺乏针对性,以及对学生需求缺乏全面的认识,往往容易导致或加剧教学的实际结果与预期结果之间产生偏差,出现教学风险。为有效规避教学风险的出现,教师需及时分析教学风险产生的原因及基本特征,... 详细信息

在教学过程中,由于教师经验不足,教学策略缺乏针对性,以及对学生需求缺乏全面的认识,往往容易导致或加剧教学的实际结果与预期结果之间产生偏差,出现教学风险。为有效规避教学风险的出现,教师需及时分析教学风险产生的原因及基本特征,并从学生的主体地位、学生的学习状态以及学生的学习思维等方面探究规避教学风险的措施,从而帮助学生加深对知识内容的理解,提高课堂教学的效率。

关键词：教学风险规避策略课堂教学学生学习

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