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浅析体育课堂教学的有效性
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中国科技经济新闻数据库 教育 2017年 第2期 00251-00251页
作者： 刘吉运 河北省承德市宽城满族自治县亮甲台镇中心校 河北 承德 067600
教育家陶行知曾说过:“真正的教育确实应该帮助造就手脑都会用的人。我们需要的一种教育,是造就脑子指挥双手、双手锻炼脑子的手脑健全的人。”那么体育就是这样一门实现头脑并用的学科,关于体育学科的有效性我们又如何来理解呢?那让我... 详细信息
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浅谈小学数学教学学生创新意识培养
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2017年 第4期 00152-00152页
作者： 侯东月 河北省承德市宽城满族自治县亮甲台镇中心校 河北 承德 067600
培养创新意识,训练创造思维,传授创造方法,提高创新能力是中小学创新教育的主要内容,而创新意识的培养又是重点。创新意识是创造的前提和关键,没有创新意识的人难以产生创造思维、掌握创造方法,获得创造成果。
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分析增进小学语文课堂趣味的途径
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神州 2017年 第15期 133-133页
作者： 高春林 河北省承德市宽城满族自治县桲罗台镇中心校炮岭小学
在小学语文课堂中,课堂趣味性与学生学习的积极性往往有着密切的关系.由于小学生处于学习的初级阶段,在学习上的自控力比较差,他们往往会因为课堂具有一定的趣味性而热爱学习.增强课堂趣味性,是一个有效的促进学生学习的方法.基于此,从... 详细信息
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浅析“课后解决”
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2017年 第4期 00124-00124页
作者： 梁叶 河北省承德市宽城满族自治县峪耳崖镇中心校西川小学 河北 承德 067600
基础教育课程新改革目标的要求,教师必须在课堂上要求学生形成积极主动的学习态度,使他们在学会基础知识的同时,形成正确的价值观和必要的情感体验。为了实现情感目标,必须要营造良好的学习热情、积极的求知欲望、个性化的求异思维以及... 详细信息
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浅谈小数学教学中的情感因素
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2017年 第4期 00148-00148页
作者： 代朝月 河北省承德市宽城满族自治县峪耳崖镇中心校西川小学 河北 承德 067600
在小数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条就是以生为本,以情感人,以心育人。建立良好的师生关系,关心每个孩子的成长,培养学生热爱数学的情感,正视学生出现的错误是促进学生学... 详细信息
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浅谈如何改变学生的学习方式
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2017年 第4期 00048-00048页
作者： 张立伟 河北省承德市宽城满族自治县峪耳崖镇中心校上院小学 河北 承德 067600
课程标准要求促进学生的全面发展,提供有价值的数学,倡导有意义的学习,主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度(评价内容)。本文从改变“学习方式”,实施研究性学习;促进学生“内需”,采取“催化性”策略两方面说一说自己的认识。
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浅谈小学语文教学的朗读训练
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2017年 第4期 00251-00251页
作者： 丁春来 河北省承德市宽城满族自治县峪耳崖镇中心校西川小学 河北 承德 067600
应试教育总是片面追求答案教育,反映在语文教学中往往忽视朗读训练。由于一般的考试不测试学生的朗读能力,这样就更有可能让语文教师忽视朗读训练。教师忽视朗读训练与指导,学生对朗读表现出随意性,很难练就好朗读的基本功,会直接影响... 详细信息
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对小学体育教学如何开展研究性学习的探索
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2017年 第4期 00191-00191页
作者： 许雪萍 河北省承德市宽城满族自治县汤道河镇中心校汤道河小学 河北 承德 067600
在小学体育课堂教学进行研究性学习,提高学生综合素质,使课堂教学为学生的发展服务。以问题为思维中心,激发学生的学习兴趣,形成研究性学习的动机;发挥教师的主导作用,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与问题的分析、解决,培... 详细信息
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身在山村,心放世界——浅谈农村小学语文阅读教学
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2017年 第4期 00245-00245页
作者： 丛佳楠 河北省承德市宽城满族自治县汤道河镇中心校汤道河小学 河北 承德 067600
《小学语文课程标准》明确指出,要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的... 详细信息
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让学生做自己的领路人
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文理导航·教育研究与实践 2015年 第2期 4-5页
作者： 任秀利 河北省承德市宽城满族自治县龙须门中心校龙须门小学
让学生做自己的领路人，顾名思义，也就是说要让学生在日常的学习生活中主动去探索，主动去发现，通过老师的引导在一个问题上展开多层面的讨论。在我们的课堂教学中让学生去发现，去探索，这是新时代一个老师，更是一个新老师应该具备... 详细信息
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