检索结果-内蒙古大学图书馆

现代预防医学 2023年第11期50卷 2056-2061页

作者：魏瑞虹金正格肖婉荣璠刘景汪瑞万宇辉安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系/出生人口健康教育部重点实验室/人口健康与优生安徽省重点实验室淮南联合大学医学系护理学教研室安庆医药高等专科学校

目的探讨大学生近期负性生活事件和早期正性生活事件与情绪症状的关联。方法采用整群抽样方法，选取安徽省2所高等院校的4 829名大一年级学生为研究对象；采用童年期积极经历量表、青少年生活事件自评量表和抑郁-焦虑-压力量表进行调... 详细信息

目的探讨大学生近期负性生活事件和早期正性生活事件与情绪症状的关联。方法采用整群抽样方法，选取安徽省2所高等院校的4 829名大一年级学生为研究对象；采用童年期积极经历量表、青少年生活事件自评量表和抑郁-焦虑-压力量表进行调查；采用Spearman相关和层次回归分析各变量之间的关系。结果大学生抑郁、焦虑和压力症状的检出率分别为27.79%、34.11%和10.56%。相关分析结果显示，近期负性生活事件与大学生抑郁、焦虑、压力症状均呈正相关（r=0.54、0.57、0.54,P均<0.001），早期正性生活事件与大学生抑郁、焦虑、压力症状均呈负相关（r=-0.37、-0.34、-0.34,P均<0.001）；回归分析结果显示，两者的乘积项对抑郁、焦虑症状具有负向预测作用（β=-0.05、-0.03,P<0.001、0.05）。结论近期负性生活事件是情绪症状的危险因素，早期正性生活事件能够缓和近期负性生活事件对大学生抑郁、焦虑症状的影响。

关键词：生活事件情绪症状大学生回归分析

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创新高仿真情景模拟教学方法对护生学习成效和差错发生率的影响

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中国民康医学 2021年第4期33卷 115-116页

作者：李宇锦州市卫生学校护理教研室辽宁锦州121000

目的:探讨创新高仿真情景模拟教学方法对护生学习成效和差错发生率的影响。方法:回顾性分析2018年5月至2019年5月该校180名护生的临床资料,接受传统教学方法的88名护生设为对照组,接受创新高仿真情景模拟教学方法的92名护生设为观察组... 详细信息

目的:探讨创新高仿真情景模拟教学方法对护生学习成效和差错发生率的影响。方法:回顾性分析2018年5月至2019年5月该校180名护生的临床资料,接受传统教学方法的88名护生设为对照组,接受创新高仿真情景模拟教学方法的92名护生设为观察组。比较两组学习成效和差错发生率。结果:教学后,观察组护生模拟前介绍、自信、学习及引导性反馈评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,观察组差错发生率为1.09%(1/92),低于对照组的9.09%(8/88),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:创新高仿真情景模拟教学方法应用于护生可提高学习成效,降低差错发生率,其效果优于传统教学方法。

关键词：创新高仿真情景模拟教学护生学习成效差错发生率

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情景剧表演教学联合理论授课在护理礼仪带教中的应用效果

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中国民康医学 2021年第9期33卷 109-110页

作者：李宇锦州市卫生学校护理教研室辽宁锦州121000

目的:观察情景剧表演教学联合理论授课在护理礼仪带教中的应用效果。方法:选取2018年7月至2019年6月50名实习护士为观察组,选取2017年7月至2018年6月48名实习护士为对照组。对照组采用理论授课带教,观察组采用情景剧表演教学联合理论授... 详细信息

目的:观察情景剧表演教学联合理论授课在护理礼仪带教中的应用效果。方法:选取2018年7月至2019年6月50名实习护士为观察组,选取2017年7月至2018年6月48名实习护士为对照组。对照组采用理论授课带教,观察组采用情景剧表演教学联合理论授课带教。比较两组考核成绩、学习积极性、学习信心、学习效率和操作技能评分。结果:观察组实习护士理论成绩、实践成绩、学习积极性、学习信心、学习效率和操作技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景剧表演教学联合理论授课应用于护理礼仪带教中可提高实习护士理论成绩、实践成绩、学习积极性、学习信心、学习效率和操作技能评分,效果优于单纯理论授课带教。

关键词：护理礼仪带教情景剧表演理论授课操作技能实践成绩

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PAD课堂教学法在社区护理教学中的应用效果

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中国民康医学 2021年第13期33卷 111-112页

作者：李宇锦州市卫生学校护理教研室辽宁锦州121000

目的:观察PAD课堂教学法在社区护理教学中的应用效果。方法:选取该校2019年17级2个中专护理班的学生作为研究对象,分别设为对照组48名与观察组50名。对照组采用传统课堂教学法,观察组采用PAD课堂教学法,比较两组不同时间考核成绩和教学... 详细信息

目的:观察PAD课堂教学法在社区护理教学中的应用效果。方法:选取该校2019年17级2个中专护理班的学生作为研究对象,分别设为对照组48名与观察组50名。对照组采用传统课堂教学法,观察组采用PAD课堂教学法,比较两组不同时间考核成绩和教学前后自主学习能力评分。结果:两组教学前成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组平时成绩和教学结束后成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,观察组学习动机、自我管理能力、学习合作能力和信息素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PAD课堂教学法应用于社区护理教学可提高学生考核成绩和自主学习能力评分,效果优于传统课堂教学法教学。

关键词： PAD课堂教学法社区护理教学考核成绩自主学习

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自我调节疲劳、心理痛苦对2型糖尿病患者低血糖恐惧和自我管理的链式中介作用

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中国实用护理杂志 2022年第31期38卷 2434-2439页

作者：张含静李红玉张艳丽李松李玥桐胡存杰刘昭君锦州医科大学护理学院锦州121001 山东省青岛第二卫生学校护理教研室青岛266300

目的调查2型糖尿病患者低血糖恐惧、心理痛苦、自我调节疲劳和自我管理的现状,并探讨自我调节疲劳和心理痛苦在低血糖恐惧和自我管理中的链式中介作用。方法于2021年4—12月,采用低血糖恐惧调查表、糖尿病痛苦量表、自我调节疲劳量表、... 详细信息

目的调查2型糖尿病患者低血糖恐惧、心理痛苦、自我调节疲劳和自我管理的现状,并探讨自我调节疲劳和心理痛苦在低血糖恐惧和自我管理中的链式中介作用。方法于2021年4—12月,采用低血糖恐惧调查表、糖尿病痛苦量表、自我调节疲劳量表、糖尿病自我管理活动问卷对锦州医科大学附属第一医院内分泌科门诊的340例2型糖尿病患者进行问卷调查,进而构建结构方程模型。结果2型糖尿病患者低血糖恐惧得分与心理痛苦、自我调节疲劳得分呈正相关(r=0.739、0.625,P<0.05),与自我管理得分呈负相关(r=-0.602,P<0.05);心理痛苦得分与自我调节疲劳得分呈正相关(r=0.669,P<0.05),与自我管理得分呈负相关(r=-0.609,P<0.05);自我调节疲劳得分与自我管理得分呈负相关(r=-0.596,P<0.05)。路径分析表明,2型糖尿病患者低血糖恐惧可直接影响自我管理能力,可分别通过自我调节疲劳、心理痛苦间接预测自我管理能力,也可通过自我调节疲劳、心理痛苦的链式中介负向影响自我管理能力(χ^(2)/df=3.079,拟合优度指数=0.920,比较拟合指数=0.961,常规拟合指数=0.943,增量拟合指数=0.961,近似误差均方根=0.078)。结论自我调节疲劳和心理痛苦对2型糖尿病患者低血糖恐惧和自我管理的链式中介作用。

关键词：低血糖恐惧心理痛苦自我调解疲劳自我管理 2型糖尿病链式中介作用

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医疗环境演变引发的基础护理教学思考

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发明与创新（初中生） 2021年第1期 40-41页

作者：赵利平山西省长治卫生学校护理教研室山西长治046011

随着社会的发展和医疗环境的逐渐复杂化,社会对医疗服务和质量提出了更高的要求。而作为医疗服务的重要基础,护理服务的质量体现了医疗服务的质量,代表了医院的水平。针对临床中可能出现的问题以及目前医疗环境中对于护士的定位和需求,... 详细信息

随着社会的发展和医疗环境的逐渐复杂化,社会对医疗服务和质量提出了更高的要求。而作为医疗服务的重要基础,护理服务的质量体现了医疗服务的质量,代表了医院的水平。针对临床中可能出现的问题以及目前医疗环境中对于护士的定位和需求,应当给予学生们更加丰富和全面的知识教学,减少学生从学校过渡到医院的临床工作中遇到的困难和不适感,帮助学生做好准备。同时对于护理人才的培养方式也需要应时而变,以目标为导向做好基础护理学教育。

关键词：基础护理护理教学医疗环境

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舌黏膜治疗医源性尿道损伤的效果

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吉林医药学院学报 2025年第3期46卷 188-191页

作者：郭炳志宋月王馨于航吉林医药学院附属医院泌尿外科吉林吉林132013 吉林卫生学校护理教研室吉林吉林132113 白城医学高等专科学校医学技术学院吉林白城137701

目的探讨口腔黏膜移植尿道成形术与传统尿道成形术在治疗医源性尿道狭窄的临床效果及其影响。方法选取20例医源性致尿道狭窄患者作为研究对象,根据治疗方式的不同分为对照组和观察组。对照组采用传统尿道扩张术进行治疗;观察组采用口腔... 详细信息

目的探讨口腔黏膜移植尿道成形术与传统尿道成形术在治疗医源性尿道狭窄的临床效果及其影响。方法选取20例医源性致尿道狭窄患者作为研究对象,根据治疗方式的不同分为对照组和观察组。对照组采用传统尿道扩张术进行治疗;观察组采用口腔黏膜移植尿道成形术进行治疗。术后复诊及随访3个月、6个月、1年的患者情况。比较两组患者排尿情况,记录患者最大尿流率、患者症状评估、术后并发症及尿道狭窄复发情况,分析患者相关指标。结果观察组患者术后最大尿流率显著高于对照组,术后3个月:(13.05±2.65)mL/s vs(7.18±2.08)mL/s,P<0.05;术后6个月:(12.50±2.45)mL/s vs(6.85±2.00)mL/s,P·<0.05;术后1年:(12.00±2.35)mL/s vs(6.50±1.95)mL/s,P<0.05。观察组的残余尿量显著少于对照组:(25.12±15.32)mL vs(51.96±21.47)mL,P<0.05,排尿困难间隔时间显著长于对照组:(22.98±7.96)d vs(12.65±4.67)d,P<0.05。观察组治愈率为95.0%,对照组为82.5%(P<0.05)。观察组并发症发生率为20%(2/10),对照组为60%(6/10),差异具有统计学意义(χ^(2)=1.875,P<0.05)。结论舌黏膜移植尿道成形术在治疗医源性尿道狭窄中表现出更高的疗效和更低的并发症发生率,值得在临床中推广应用。

关键词：医源性尿道狭窄舌黏膜尿道成形术术后随访治疗

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头位难产产妇的护理干预措施探讨

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第7期 134-137页

作者：高丽朱英新疆伊宁卫生学校临床护理学科新疆伊犁835000 新疆科技学院医学院基础护理教研室新疆库尔勒841000

研究头位难产产妇护理干预措施。方法选取我院2020年1月~2021年12月收治68例头位难产产妇,以双盲法将患者随机分为两组,对照组34例使用常规护理方法,观察组34例采取全程优质护理干预措施,对比两组总产程用时、产后出血量、新生儿Apgar... 详细信息

研究头位难产产妇护理干预措施。方法选取我院2020年1月~2021年12月收治68例头位难产产妇,以双盲法将患者随机分为两组,对照组34例使用常规护理方法,观察组34例采取全程优质护理干预措施,对比两组总产程用时、产后出血量、新生儿Apgar评分、SAS评分,比较母婴结局与护理满意度。结果观察组总产程用时、产后出血量与对照组比较后,差异明显,有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿Apgar评分高于对照组、SAS评分低于对照组,差异显著(P<0.05);观察组宫内窘迫、新生儿窒息、中转剖宫产例数均少于对照组,母婴结局优于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组,组间差异明显(P<0.05)。结论在头位难产产妇护理中,使用全程优质护理方案产生的效果显著,能够缩短总产程用时、降低产后出血量,并改善新生儿窒息症状,使得患者焦虑症状减轻,对改善母婴结局、提升满意度产生影响。

关键词：头位难产产妇护理全程优质护理效果

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乳腺癌病人的归因方式及影响因素分析

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蚌埠医学院学报 2024年第3期49卷 391-395页

作者：宁凡王纹王效杨敏丁艳妮周凯娜西安市卫生学校临床医学及基础护理教研室陕西西安710054 西安交通大学医学部护理学系陕西西安710061 陕西省肿瘤医院乳腺科陕西西安710061

目的:分析乳腺癌病人的归因方式及其影响因素。方法:选取433例女性乳腺癌病人为研究对象,采用一般情况调查表、归因方式问卷、10条目心理韧性量表和医学应对方式问卷进行问卷调查,分析乳腺癌病人归因方式的影响因素。结果:乳腺癌病人的... 详细信息

目的:分析乳腺癌病人的归因方式及其影响因素。方法:选取433例女性乳腺癌病人为研究对象,采用一般情况调查表、归因方式问卷、10条目心理韧性量表和医学应对方式问卷进行问卷调查,分析乳腺癌病人归因方式的影响因素。结果:乳腺癌病人的归因方式总分为(0.05±1.34)分,明显低于国内常模得分(1.13±0.86)分(P<0.01)。乳腺癌病人归因方式总分在不同年龄、受教育程度、家庭人均月收入、是否为新诊病例、病程、临床分期、新辅助化疗、手术治疗、化疗及放疗病人间差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01)。Pearson相关分析结果显示,乳腺癌病人的心理韧性、面对应对与归因方式均呈明显正相关关系(P<0.01),屈服应对与归因方式呈明显负相关关系(P<0.01)。受教育程度、是否为新诊病例、临床分期、心理韧性得分、面对应对得分和屈服应对得分均为乳腺癌病人归因方式的影响因素(P<0.05~P<0.01)。结论:乳腺癌病人的归因方式倾向消极,医护人员可采取心理干预措施,帮助病人改善心理韧性和应对方式,以积极转变其归因方式。

关键词：乳腺肿瘤归因方式心理韧性应对方式

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探讨混合式学习在中职护生基础护理教学中的应用及效果

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医学食疗与健康 2021年第26期19卷 166-167,171页

作者：徐荣山东省莱阳卫生学校基础护理教研室山东烟台265200

目的:分析混合式学习在中职护生基础护理教学中的应用效果。方法:选取本校110名中职护生开展本次研究,选取2020年6月至2021年3月,随机将其均分为对照组和观察组,每组55名,分别给予传统教学模式和混合式学习,比较两组教学效果。结果:与... 详细信息

目的:分析混合式学习在中职护生基础护理教学中的应用效果。方法:选取本校110名中职护生开展本次研究,选取2020年6月至2021年3月,随机将其均分为对照组和观察组,每组55名,分别给予传统教学模式和混合式学习,比较两组教学效果。结果:与对照组技能考核评分成绩、理论考核成绩评分和实践考核评分成绩相比,观察组均明显偏高(P<0.05);与对照组自我管理能力评分、学习动机评分、学习合作能力评分和信息素质评分相比,观察组均明显偏高(P<0.05);与对照组学习满意度相比,观察组明显偏高(P<0.05)。结论:在中职护生基础护理教学中应用混合式学习能够显著提升教学效果、提高护生自主学习能力和护生满意度,具有推广价值。

关键词：混合式学习中职护生基础护理教学

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