检索结果-内蒙古大学图书馆

智能系统学报 2019年第4期14卷 793-803页

作者：逄增治郑修楠李金屏济南大学信息科学与工程学院山东济南250022 济南大学山东省网络环境智能计算技术重点实验室山东济南250022 济南大学山东省“十三五”高校信息处理与认知计算重点实验室山东济南250022

全钢子午线轮胎结构复杂,生产过程中会出现多种缺陷,利用图像处理技术能够对全钢子午线轮胎的X光图像进行缺陷检测。为了更清楚地梳理现存算法,对当前全钢子午线轮胎X光图像的缺陷检测算法做了大量调研。首先,对全钢子午线轮胎缺陷检测... 详细信息

全钢子午线轮胎结构复杂,生产过程中会出现多种缺陷,利用图像处理技术能够对全钢子午线轮胎的X光图像进行缺陷检测。为了更清楚地梳理现存算法,对当前全钢子午线轮胎X光图像的缺陷检测算法做了大量调研。首先,对全钢子午线轮胎缺陷检测的研究现状及发展历程做了梳理和回顾;然后,对全钢子午线轮胎缺陷进行分类,根据不同类型的缺陷分别介绍该类缺陷的主要检测方法,并对检测方法进行优缺点分析;最后,指出未来在全钢子午线轮胎缺陷研究领域中面临的挑战,展望了轮胎缺陷检测技术的发展方向。

关键词：全钢子午线轮胎 X光图像缺陷检测图像处理机器学习字典学习傅里叶变换 Gabor变换

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一种基于立式突出路标的巡检机器人视觉自定位方法

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南京师范大学学报（工程技术版） 2019年第3期19卷 45-52页

作者：杨树玉蔡富东赵鹏鹏韩延彬李金屏济南大学信息科学与工程学院山东济南250022 济南大学山东省网络环境智能计算技术重点实验室山东济南250022 山东省“十三五”高校信息处理与认知计算重点实验室山东济南250022 山东信通电子股份有限公司山东淄博255088

在某些不允许对环境做出大量改造的苛刻的室内定位条件下,传统的定位方法很难满足巡检机器人定位的需求,而使用视觉方法尽可能利用环境中的自然路标或布设少量人工路标辅助定位是一种可行的方案.鉴于某些特殊场合不允许在地面布设定位标... 详细信息

在某些不允许对环境做出大量改造的苛刻的室内定位条件下,传统的定位方法很难满足巡检机器人定位的需求,而使用视觉方法尽可能利用环境中的自然路标或布设少量人工路标辅助定位是一种可行的方案.鉴于某些特殊场合不允许在地面布设定位标志,提出了一种应用少量立式突出路标的视觉定位解决方案,即通过在环境中某些设备侧面布设少量的人工路标,利用透视模型和三角函数,完成机器人的定位.实验表明,该定位方法操作简单,贴近实用,且可获得较为准确的定位效果,能够满足巡检机器人定位需求.

关键词：巡检机器人视觉定位人工路标立式路标透视模型

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基于穿线法的轮胎胎侧帘线稀疏缺陷的检测

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济南大学学报（自然科学版） 2018年第5期32卷 417-421页

作者：陈仁龙赵鹏鹏李金屏济南大学信息科学与工程学院山东济南250022 济南大学山东省网络环境智能计算技术重点实验室山东济南250022 济南大学"十三五"山东省高等学校信息处理与认知计算重点实验室山东济南250022

针对全钢子午线轮胎存在的胎侧帘线稀疏问题,提出一种基于穿线法的帘线稀疏缺陷检测方法,首先对轮胎X射线图像进行预处理,包括二值化、细化;然后在胎侧帘线细化后的图像中找到上、下2条边界线,在2条边界线内对胎侧区域从上往下进行穿线... 详细信息

针对全钢子午线轮胎存在的胎侧帘线稀疏问题,提出一种基于穿线法的帘线稀疏缺陷检测方法,首先对轮胎X射线图像进行预处理,包括二值化、细化;然后在胎侧帘线细化后的图像中找到上、下2条边界线,在2条边界线内对胎侧区域从上往下进行穿线,得到穿线与帘线交点坐标,计算出每一列穿线的帘线间距,求出帘线的平均间距;最后,横向遍历帘线间距并与帘线标准阈值进行比较,进而检测出胎侧帘线稀疏缺陷。结果显示,通过对923幅轮胎胎侧图像进行帘线稀疏缺陷检测,准确率为99.64%,表明该方法可以有效地检测出胎侧帘线稀疏缺陷,并满足实时性要求。

关键词：轮胎X射线图像帘线稀疏缺陷二值化图像细化穿线法

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中职计算机应用基础课程达标对策研究与应用

中职计算机应用基础课程达标对策研究与应用

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作者：唐新宇山东师范大学

学位级别：硕士

中职教育以为社会培养高素质应用型技能人才作为首要任务,因此,计算机应用基础课程等应用技术类课程的重要地位不言而喻。为更有效的实施、开设与发展计算机应用基础课程,山东省教育厅在2016年5月制定颁布了“山东省中等职业教育计算机... 详细信息

中职教育以为社会培养高素质应用型技能人才作为首要任务,因此,计算机应用基础课程等应用技术类课程的重要地位不言而喻。为更有效的实施、开设与发展计算机应用基础课程,山东省教育厅在2016年5月制定颁布了“山东省中等职业教育计算机应用基础课程标准”。该课程标准对计算机应用基础课程的目标、授课教材、教学方法和考核评价方式等方面都做出了明确的规定建议。通过考察分析发现,针对“计算机应用基础课程标准”实施过程中出现的不达标问题及其对教学效果的影响等方面的研究数据较少。中职学校计算机应用基础课程开设现状也存在诸多问题,例如,课时安排与课程标准的要求存在偏差,授课教师和学生等群体对课程标准的认识欠缺,教学方法、教学侧重点和考试形式等方面与课程标准的要求有所出入,以及设施更新条件有限等问题。本研究以该课程标准为依据指导,通过文献资料法、调查法、访谈法、观察法以及统计法等研究方法,结合Excel 2010和SPSS 23.0等信息化数据处理软件,对济南理工中等职业学校、济南传媒学校、烟台城乡建设学校、安丘市职业中等专业学校等中职学校的计算机应用基础课程开设、实施情况进行了调查研究。调查研究的主要内容包括中职学校计算机应用基础课程的开设与达标情况、师资现状与达标情况、学生参与现状和教学环境现状与达标情况等四个方面。根据调查统计得出的结论发现,现在适用于中职学校计算机应用基础课程的硬件设施较为完善,但是在学校师资队伍水平、课时安排、授课内容选择与制定、教师授课方法以及评价考核形式等方面与课程标准存在一定的差距。分析其原因因素主要有,“学校对课标落实重视程度不够;课标实施过程缺乏监管;学生对课程认知程度深浅不一;师资专业化欠缺;教材资料不能结合具体专业学生特色、满足学生实际需求”等几方面。针对影响课程发展与达标的因素,参考相关文献,本研究提出了几点建议。首先是要完善课时安排,保证授课时间,开发符合专业特色和学生身心发展的教学教材内容;其次是要加强专业化师资队伍建设,提升专业素养,降低或消除兼课现象;再者是要创新改革教学方法与评价考核形式,解决所有班级统一教学方法、考核形式的问题,综合评价学生;最后是完善硬件条件,加大计算机文化宣传力度,意在扩展学生的计算机应用基础相关学识,消除学生认知差异程度大的问题。目前中职学校计算机应用基础课程标准实施过程中还存在一定的阻力,为进一步推动课程标准在中职学校的实施,本文结合具体学校实际情况,尝试提出了该课程的教学方法的改进措施并实施。实施过程中综合比较了实验班与对照班学生在学习态度、技能掌握以及综合成绩等方面的情况,结果表明采用改进后的任务驱动教学法的班级学生在学习成绩、日常学习行为、项目完成等各方面均优于传统授课班级学生,这是提升中职学校计算机应用基础课程教学效果和促进课程标准实施的一条有效途径。

关键词：中职学校计算机应用基础课程标准任务驱动法

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GIS在高中地理重难点教学中的应用研究

GIS在高中地理重难点教学中的应用研究

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作者：姜江英贵州师范大学

学位级别：硕士

随着计算机技术的快速发展,中学地理逐步引入信息技术作为教学辅助手段。《普通高中地理课程标准(2017年版)》着重强调要充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境,创新培育地理学科核心素养的学习方式。地理学兼有自... 详细信息

随着计算机技术的快速发展,中学地理逐步引入信息技术作为教学辅助手段。《普通高中地理课程标准(2017年版)》着重强调要充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境,创新培育地理学科核心素养的学习方式。地理学兼有自然科学和社会科学的性质,具有综合性、空间性、区域性等特点,内容抽象,学习难度大。为减轻学生学习重难点的负担和教师教学重难点的压力,分析处理好教材中重难点知识的教与学是提高教学质量和学生学习效率的关键,因此选择合适辅助重难点教学的方法和手段十分必要。GIS作为地理科学中具有较强实用性的新兴技术,在课堂中,通过GIS技术将地理教学难点更加直观形象地展现出来,为学生营造一个生动形象的地理学习环境,对地理教学重难点的突破有很大的帮助,对中学地理教育的发展具有独特意义。通过对国内外关于GIS应用于教学的相关理论和实践案例的研究,以问卷的形式调查贵州省高中地理教师对GIS的了解、应用和需求状况,分析目前贵州省高中地理应用GIS教学存在的问题,总结原因并谋划相应的措施:首先调查贵州省一线教师和不同办学层次学校的学生对高中地理重点知识的难度评估,梳理近五年全国高考地理卷考点分值,综合选取重难点知识;然后根据地理知识分类理论,将地理教学重难点知识进行分类,探究GIS在不同类型的重难点知识中的一般适用功能和教学策略,且对每个类型的重难点举例论证,均以小案例的方式呈现;最后设计完整的GIS辅助高中地理重难点知识教学的典型案例,并在高中地理课堂中进行实践效果测评研究。调查结果显示:不同背景的地理教师对GIS的了解程度和掌握水平存在差异,其中学历和专业背景影响较大,越高学历的教师对GIS的掌握水平更高,有地理信息科学专业背景的教师对GIS的了解程度和掌握水平远超其他专业背景的教师。接受过GIS相关课程或培训对GIS的了解程度和掌握水平有着很大的帮助,而没有接受过相关课程或培训的教师则对GIS的了解程度低,基本上不会操作GIS。不同办学层次学校的硬件配置情况不同,办学层次较低的学校硬件配置还不够完善。GIS在高中地理重难点教学中应用现状不理想,原因是一线教师在使用GIS辅助教学时遇到诸多困难:如GIS软件操作难度大、缺乏GIS典型案例等。通过对重点知识难度评估问卷数据进行统计分析,从整体来看,学生和教师认为的难点知识点波动幅度差异不大,有绝大部分的共同难点。教师网络问卷与纸质问卷的对比,波动起伏情况大致相同,说明不同的教师对重点知识的难度评估基本相同。不同办学层次的学生间进行对比,波动起伏情况大致相同,但办学层次高的学生难度评估分值较低,说明难度评估因学生的认知基础不同而存在差异。基于地理知识分类理论对选取的重难点知识进行分类,分为地理位置、地理分布、地理特征、地理过程和地理联系这五大类型难点,并探究GIS在不同类型难点知识突破的一般适用功能和教学策略。运用课堂观察法,基于LICC范式为指导,结合地理学科特点编制课堂观察量表,进行“同课异构”教学实践的课堂观察。在学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个维度进行GIS教学和传统教学的比较。实践结果表明:GIS教学在学生学习的参与度、教师教学的呈示方式、课程性质的资源利用、课堂文化的创新等视角有着非常明显的优势。因此,GIS在高中地理重难点知识教学中具有可行性,且教学效果良好。

关键词： GIS 高中地理重难点教学策略

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一种城市需水量预测的模糊认知图方法

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计算机科学 2019年第S11期46卷 47-51页

作者：韩慧健宋馨芳张慧山东财经大学山东省信息可视化与计算经济工程技术研究中心

系统运作的状态数据是复杂因素相互作用的产物,需水量的变化受到多种因素相互影响。传统的基于时间序列预测方法预测变量较单一,忽略了系统各因素的因果关系。因此,文中提出了一种新的预测方法—模糊认知图(FCM),其恰好拥有这种特性,它... 详细信息

系统运作的状态数据是复杂因素相互作用的产物,需水量的变化受到多种因素相互影响。传统的基于时间序列预测方法预测变量较单一,忽略了系统各因素的因果关系。因此,文中提出了一种新的预测方法—模糊认知图(FCM),其恰好拥有这种特性,它是一种带权重值的模糊反馈推理机制,量化表示概念间的因果关系,模拟整个系统运转。文中将模糊认知图和遗传算法相结合构建城市需水量模型,搜集整理了2001-2010年间的数据进行训练,最后采用2011-2015年间的数据来进行验证与测试。结果表明:在五年平均相对误差方面,非线性趋势模型为5.91%,BP神经网络为1.83%,提出的方法为1.34%,因此所提方法的预测精度较高、泛化性能良好。根据实验数据分析可得,未来济南市对于水资源进行管理时,要在合理把控万元国内生产总值用水量和万元工业增加值用水量的同时,加大城市工业用水重复率和居民生活用水回收率。该模型为城市需水量的预测和分析提供了一种更有效的方法。

关键词：城市需水量预测模糊认知图遗传算法

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基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式的构建与应用

基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式的构建与应用

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作者：江玉山东师范大学

学位级别：硕士

在科技飞速发展的信息社会,计算思维(Computational Thinking)作为一种响应时代发展的思维方式渐渐得到重视。计算思维是一种解决问题的思维过程,能够清晰、抽象地将问题和解决方案以信息处理代理可有效执行的方式表述出来。培养计算思... 详细信息

在科技飞速发展的信息社会,计算思维(Computational Thinking)作为一种响应时代发展的思维方式渐渐得到重视。计算思维是一种解决问题的思维过程,能够清晰、抽象地将问题和解决方案以信息处理代理可有效执行的方式表述出来。培养计算思维,学生分析问题、解决问题的能力可以得到提高,对学生不断完善自我、适应社会具有现实的意义。高中信息技术的学业水平考试内容包括必修模块与选修模块,《算法与程序设计》模块作为五个选修模块中相对来说难度较大的模块,却非常适合培养学生的计算思维。《算法与程序设计》模块以Visual Basic(以下简称VB)程序设计语言为主要内容,但在目前高中信息技术课堂中教师往往侧重对语句的讲解而忽视了在学习过程中对计算思维的引导与培养。因此,有必要将计算思维的培养融入到高中VB教学中。本研究采用文献研究法、教育实验法、教育测量法等研究方法,在建构主义学习理论、认知-发现学习理论以及计算思维的相关理论的指导下,依据高中VB教学的特点,结合高中生的认知、思维及心理特点,以及计算思维特点,构建了基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式,并将该模式应用于高二信息技术《算法与程序设计》模块的教学中,目的在于加强对学生计算思维的培养,提高学生分析问题、解决问题的能力以及学生学习成绩。本研究通过教育实验来验证基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式的有效性。实验选取了山东省济南市某重点高中二年级23班、24班两个班级为被试,选择信息技术课程的《算法与程序设计》选修模块为教学内容,应用基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式。教学实验结束后进行后测,通过对前后侧数据统计分析,验证基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式的有效性。通过对研究数据进行统计量化分析,得出以下结论:本文提出的基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式能够提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生计算思维水平。

关键词： VB 任务驱动式教学计算思维计算思维培养教学模式

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最大信息量法在CCSPC评分中应用的效度证据

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心理学探新 2013年第5期33卷 465-471页

作者：王鹏戴海琦丁树良山东师范大学心理学院济南250014 江西师范大学心理学院江西省心理与认知科学重点实验室南昌330022 江西师范大学计算机信息工程学院南昌330022

采用基于最大信息量法的多维项目反应理论模型估计计算机模拟心理咨询病例系统(CCSPC)的合成分数及四个模块分数,并收集效标效度证据、成长变化效度证据和内容效度证据,结果表明:五个指标与心理咨询师考试三级技能成绩的相关均达到显著... 详细信息

采用基于最大信息量法的多维项目反应理论模型估计计算机模拟心理咨询病例系统(CCSPC)的合成分数及四个模块分数,并收集效标效度证据、成长变化效度证据和内容效度证据,结果表明:五个指标与心理咨询师考试三级技能成绩的相关均达到显著,且高于其与三级理论成绩的相关;所有指标得分均随着心理学学历升高而升高;多数指标分数随心理学本科年级提高而提高;获得心理咨询师资格认证的被试在CCSPC上有更高的得分。

关键词：最大信息量法计算机模拟心理咨询病例多维项目反应理论效度证据

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