目的:探讨融合问题驱动教学法(Problem based learning,PBL)的模块化教学法在临床五年制专业病理生理学中的教学改革效果,以评价其对教学质量的提升作用。方法:选取2020级和2021级五年制临床专业本科生共135名作为教学研究对象,研究时间...
详细信息
目的:探讨融合问题驱动教学法(Problem based learning,PBL)的模块化教学法在临床五年制专业病理生理学中的教学改革效果,以评价其对教学质量的提升作用。方法:选取2020级和2021级五年制临床专业本科生共135名作为教学研究对象,研究时间为2022年2月到2023年7月。实验组(2020级,n=65)采用融合PBL的模块化教学法,对照组(2021级,n=70)进行传统授课教学,只进行期末一次PBL讨论。将两组的期中和期末考试成绩进行统计,并通过问卷收集学生对教学的满意度以及对教学效果的评价。结果:融合PBL的模块化教学法提升了学生对病理生理学课程的满意度,加强了学生对理论知识的理解和掌握,提高了学生思考和解决疑难问题的能力、归纳总结和融会贯通的能力、临床思维能力、团队协作、语言组织和汇报的能力等。在期中和期末考试中,采用融合PBL的模块化教学法的学生成绩均高于对照组。结论:本研究的结果证明病理生理学融合PBL的模块化教学法可明显提高学生的考试成绩,促进学生的学习,并增强学生的综合素质能力。
目的:探究中药活性单体白藜芦醇对β-淀粉样蛋白（amyloid-beta,Aβ）诱导PC12细胞损伤的保护作用及对相关蛋白表达调控的影响。方法:用不同浓度(1,5和10μmol·L;)白藜芦醇处理Aβ;诱导的PC12细胞,应用MTT法检测PC12细胞增殖情况,ELISA法检测PC12细胞内Aβ;含量变化,qPCR法检测晚期糖基化终产物受体（receptor for advanced glycation end products,RAGE）和低密度脂蛋白受体相关蛋白1 （low-density lipoprotein receptor-related protein 1,LRP1）在基因水平的变化,应用Western Blot法检测RAGE和LRP1在蛋白水平的变化。结果:白藜芦醇对PC12细胞增殖的IC;值是11.2μmol·L;。白藜芦醇能够改善Aβ;诱导的细胞增殖活力下降,同时白藜芦醇能够降低Aβ;在PC12细胞内Aβ累积量。不同浓度的白藜芦醇能够在基因水平增加LRP1的表达,而白藜芦醇在10μmol·L;时降低RAGE表达。此外,不同浓度的白藜芦醇能够在蛋白水平增加LRP1表达而降低RAGE在蛋白水平的表达。结论:白藜芦醇降低Aβ;累积改善Aβ;诱导的神经细胞毒性机制可能与调控LRP1和RAGE有关。
暂无评论