检索结果-内蒙古大学图书馆

现代大学教育 2012年第4期28卷 18-23,111页

作者：张金福吴倩骆晓浙江工业大学教育经济与管理研究所

我国大学学科建设中政府主要通过重点学科评选,"211工程"以及"985工程"等手段对大学学科建设进行介入。从对政府在大学学科建设与发展介入的历史和现实的考察来看,政府对大学学科建设的介入形成了事务性、非均衡性... 详细信息

我国大学学科建设中政府主要通过重点学科评选,"211工程"以及"985工程"等手段对大学学科建设进行介入。从对政府在大学学科建设与发展介入的历史和现实的考察来看,政府对大学学科建设的介入形成了事务性、非均衡性以及碎片化特点,与此同时,也带来了介入过度等诸多问题。政府只有通过有限介入,健全立法机制,建立有效的宏观调控机制,构建整体政府,引入社会机制等措施,方能解决这些问题。

关键词：学科建设政府介入整体政府大学

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美国研究型大学课程BUYOUT及其制度逻辑——一种解决教学与科研冲突的有效路径

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学位与研究生教育 2009年第11期 70-74页

作者：张金福骆晓浙江工业大学教育经济与管理研究所

教学与科研统一是研究型大学的理念之一,然而,外在的制度设计往往不能解决实践中存在着的教学与科研的失衡问题。作为有效解决数学与科研失衡的救济方式的课程BUYOUT,以美国研究型大学特有的内在制度:教师的自主性、教师对知识的忠诚、... 详细信息

教学与科研统一是研究型大学的理念之一,然而,外在的制度设计往往不能解决实践中存在着的教学与科研的失衡问题。作为有效解决数学与科研失衡的救济方式的课程BUYOUT,以美国研究型大学特有的内在制度:教师的自主性、教师对知识的忠诚、学术组织中的信任以及学评教制度为基础。我国相关制度设计也应该重视培养这种符合教学与科研统一的内在制度。

关键词：研究型大学课程BUYOUT 制度逻辑

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中国大学自主性:概念与制度环境

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华东师范大学学报（教育科学版） 2007年第3期25卷 28-36页

作者：张金福浙江工业大学教育经济与管理研究所杭州310014

本文共分三个部分,第一部分阐释目前分歧较大的与大学自主性及其制度环境相关的重要概念,第二部分集中分析中国大学自主性现存制度环境的主要特征,最后一部分简要论述了中国大学自主性的总体特征及发展方向。

关键词：大学自主性制度环境

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组织生命周期视野中的大学学科组织发展

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科学学研究 2006年第A02期24卷 366-370页

作者：宣勇张鹏浙江工业大学教育经济与管理研究所浙江杭州310023

从论证大学学科组织的生命特征出发,将组织生命周期理论应用于大学学科组织,提出大学学科组织生命周期四阶段模型,该模型将学科组织的成长划分为生成期、成长期、成熟期、蜕变期4个阶段,指出学科组织应当根据各个阶段的不同特征确定相... 详细信息

从论证大学学科组织的生命特征出发,将组织生命周期理论应用于大学学科组织,提出大学学科组织生命周期四阶段模型,该模型将学科组织的成长划分为生成期、成长期、成熟期、蜕变期4个阶段,指出学科组织应当根据各个阶段的不同特征确定相应的发展策略。

关键词：组织生命周期学科组织

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资源吸附:大学学科成长的重要模式

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教育发展研究 2009年第1期29卷 30-33页

作者：张金福浙江工业大学教育经济与管理研究所教授杭州310023

学科的成长和发展,实质上是学科人力资本、物质资本以及社会资本的增长。资源是物质资本、人力资本与社会资本的集中体现,平台驱动、项目任务拉动、社会服务反哺是学科吸附资源的三种类型,也是推动学科成长和发展的一种重要模式。

关键词：大学学科资源吸附成长模式

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政府管理“碎片化”对大学学科建设的影响及其治理

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中国高教研究 2012年第7期 30-34页

作者：张金福吴倩浙江工业大学教育经济与管理研究所教授浙江杭州310014

我国政府引进新公共管理的理念,积极介入大学学科建设,通过政策助推、信息服务和资金支持等方式,无疑推动了大学学科水平的发展。但政府对大学学科建设介入也带来了政府管理"碎片化"问题,表现为政策上的交叉、平台上的重叠和... 详细信息

我国政府引进新公共管理的理念,积极介入大学学科建设,通过政策助推、信息服务和资金支持等方式,无疑推动了大学学科水平的发展。但政府对大学学科建设介入也带来了政府管理"碎片化"问题,表现为政策上的交叉、平台上的重叠和项目上的重复,直接导致非重点学科边缘化、教师价值观与科研行为异化、学科的自主性缺失与主体性缺位和学科投入产出不匹配等乱象呈现。治理政府管理"碎片化"对大学学科建设所带来的消极影响,树立协同理念,构建整体政府管理模式,构建政府与大学的缓冲组织,改变政府直接管理的现状。

关键词：政府管理 “碎片化” 学科建设整体政府缓冲组织

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我国大学学科发展模式的反思与创新

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高等工程教育研究 2008年第1期56卷 95-99页

作者：张金福宣勇王才领浙江工业大学教育经济与管理研究所浙江工业大学浙江工业大学保卫处

反思我国大学学科的建设与发展,不难发现,我国大学学科建设呈现的多是投资驱动、权力推进、资源依赖、知识技术跟进等发展模式。这些模式在大学学科建设中发挥过应有的作用,但是在当今社会经济日益发展、科学技术日趋进步、国际竞争愈... 详细信息

反思我国大学学科的建设与发展,不难发现,我国大学学科建设呈现的多是投资驱动、权力推进、资源依赖、知识技术跟进等发展模式。这些模式在大学学科建设中发挥过应有的作用,但是在当今社会经济日益发展、科学技术日趋进步、国际竞争愈益激烈的背景下难免捉襟见肘,弊端渐现。当前,如果我国大学学科要不断进步、提高水平,必须解构既有的发展模式,建构以组织创新驱动的学科发展模式。

关键词：学科发展模式大学

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法国高校与研究机构协同创新机制及其启示

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教育研究 2013年第8期34卷 142-148页

作者：张金福王维明浙江工业大学教育经济与管理研究所浙江工业大学教育科学与技术学院

自二战以来,法国积极推进高校与科学研究机构形成战略伙伴关系,通过创建协作研究单位、混合研究单位、博士学院、联合大学等推动了高校与研究研究机构的深度合作与协同创新,提升了法国高校的创新能力。提升我国高校的整体创新能力,应加... 详细信息

自二战以来,法国积极推进高校与科学研究机构形成战略伙伴关系,通过创建协作研究单位、混合研究单位、博士学院、联合大学等推动了高校与研究研究机构的深度合作与协同创新,提升了法国高校的创新能力。提升我国高校的整体创新能力,应加强政府层面的顶层设计,推进高校与研究机构的协同创新;建立持续创新的科研组织机制,提升高校协同创新能力;在高校协同创新中心组建培育的基础上,推进项目申报和认定;把协同创新中心打造为创新人才的培养阵地;鼓励高校与协同创新机构深度合作。

关键词：法国高校研究机构协同创新

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多样化:我国高考招生制度的改革取向

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教育发展研究 2007年第12A期27卷 58-60页

作者：吴向明张金福浙江工业大学经贸管理学院浙江工业大学教育经济与管理研究所杭州310014

本文认为,我国高考招生制度的改革只有解决好统一与多样的问题,才能满足高等教育培养目标的多元化需要。高考招生制度的多样化问题主要体现在选拔录取方式的多样化、评价尺度的多元化、考试机会的多次性等方面。

关键词：高考招生制度多样化

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制约我国民办高校发展的内部因素分析及建议

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教育与职业 2008年第8期 14-16页

作者：毛建青浙江工业大学政管学院教育经济与管理研究所

文章主要讨论了制约我国民办高等教育发展的经费和人员两大内部因素,并在此基础上,提出了促进民办高校发展的四点建议。

关键词：民办高校内部因素教师队伍

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