检索结果-内蒙古大学图书馆

教育发展研究 2025年第5期45卷 28-37页

作者：边新灿浙江师范大学高质量教育发展研究院浙江省基础教育研究中心金华321004

恢复高考后,高考科目设置在文理分科的基本框架内,在上海“3+1”“、三南”“4×4”、全国“3+2”等方案的探索后,又从广东“3+X”起开启了“融通+选择”的漫漫改革路,后经江苏“3+1+1”和“3+2+5”、浙江自选模块“18选6”等实践,... 详细信息

恢复高考后,高考科目设置在文理分科的基本框架内,在上海“3+1”“、三南”“4×4”、全国“3+2”等方案的探索后,又从广东“3+X”起开启了“融通+选择”的漫漫改革路,后经江苏“3+1+1”和“3+2+5”、浙江自选模块“18选6”等实践,形成了一些基本经验,为2014年启动的新高考全面实施“融通+选择”改革提供了观照和借鉴。在选择困难和选择功利等因素的制约下,新高考从“3+3”到“3+1+2”,并通过“本科专业选考科目指引”(通用版)逐步强化了“必选”“限选”的要求,大部分侧理工专业都强调“物化捆绑”。政策调整对扭转“物化遇冷”产生了立竿见影的效果,但在多种因素的作用下,新高考面临两个新难题:一是部分地区部分中学固化选科组合,挤压学生选择空间;二是部分省份侧文侧理专业供需失衡、投档分数线悬殊。放眼长远,高校和学生真正意义上的双向选择应建立在招考分离、综合评价和高校对学生统考成绩“个性化使用”的基础上。立足当前,针对面临的新难题,一要多措并举,把“制度设计范围内,满足学生的选科要求”落到实处;二要从供需两端入手,解决供需失衡和投档录取分数线悬殊问题。

关键词：文理分科文理融通扩大选择高考两难

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职业教育数字化转型能力成熟度模型与评估方法

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远程教育杂志 2025年第1期43卷 75-84页

作者：邱飞岳张彭丽袁霄黄江郭海东浙江工业大学教育学院浙江杭州310007 浙江省教育技术中心发展研究部浙江杭州310012

教育数字化转型是推动全球教育革新和重塑竞争优势的重要方向。职业教育,作为经济社会发展的关键动力,正在主动求变、积极应变。为了科学有效地评估职业院校的数字化转型程度及能力,研究基于成熟度模型视角,提出了切实可行的评估方案。... 详细信息

教育数字化转型是推动全球教育革新和重塑竞争优势的重要方向。职业教育,作为经济社会发展的关键动力,正在主动求变、积极应变。为了科学有效地评估职业院校的数字化转型程度及能力,研究基于成熟度模型视角,提出了切实可行的评估方案。具体而言,研究首先从院校个体、群体标杆、职教蓝图三个层面展开价值探索,系统剖析了成熟度模型的构成要素及教育数字化转型成熟度模型的共性特征;其次,结合我国职业教育数字化发展特色,构建了一个包含五个成熟度等级、四个能力要素、九个能力域和二十五个能力子域的职业教育数字化转型能力成熟度模型;最后,详细阐述了评估方法与实施流程。该模型旨在帮助职业院校评估自身数字化转型能力成熟度,识别发展瓶颈,进而采取针对性的措施提升数字化水平,以更好地适应现代职业教育高质量发展的需求。

关键词：职业教育数字化能力成熟度模型成熟度等级评估方法与流程

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浙江农业社会化服务体系建设情况和对策

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新农村 2025年第5期 5-8页

作者：程渭山浙江省农村发展研究中心

构建具有中国特色的农业社会化服务体系是加快推进农业农村现代化、缩小“三大差距”、推动共同富裕先行示范的必然要求。近年来，浙江省及各地都高度重视农业社会化服务体系建设，从生产供销信用“三位一体”改革、农事服务中心建设等...

构建具有中国特色的农业社会化服务体系是加快推进农业农村现代化、缩小“三大差距”、推动共同富裕先行示范的必然要求。近年来，浙江省及各地都高度重视农业社会化服务体系建设，从生产供销信用“三位一体”改革、农事服务中心建设等多层面大力推进，取得了很大成效。

关键词：

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国有企业如何加快培育科技型企业家——对浙江首批科技型企业家名单的思考

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浙江经济 2025年第1期 53-55页

作者：刘芳芳浙江省国资国企改革发展研究中心

浙江国有企业对科技型企业家重视程度和培育力度还需进一步加强,建议强化人才引育、优化工作机制、搭建培育平台、构建创新生态,打造高水平创新型人才和企业家队伍当前,企业创新主体地位进一步凸显,科技型企业家更是企业创新的领导者、... 详细信息

浙江国有企业对科技型企业家重视程度和培育力度还需进一步加强,建议强化人才引育、优化工作机制、搭建培育平台、构建创新生态,打造高水平创新型人才和企业家队伍当前,企业创新主体地位进一步凸显,科技型企业家更是企业创新的领导者、参与者、推动者,培养科技型企业家是大势所趋。

关键词：国有企业科技型企业家人才引育

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“区域一日视导下师幼互动评估难”问题的原因剖析和破解实践

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东方娃娃(保育与教育) 2025年第4期 30-33页

作者：孙萍浙江省淳安县教育发展研究中心

良好的师幼互动可以建立温暖的关系,更好地理解儿童,有利于形成安全亲密的精神环境,促进幼儿社会性发展和性格养成,是良好教学效果的重要基础。2022年2月,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),提出了以促... 详细信息

良好的师幼互动可以建立温暖的关系,更好地理解儿童,有利于形成安全亲密的精神环境,促进幼儿社会性发展和性格养成,是良好教学效果的重要基础。2022年2月,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),提出了以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系,其中“教育过程”评估板块中最为核心的是“师幼互动”这个指标。笔者所在区域开始了在一日视导背景下的师幼互动评估实践,教师普遍认为:师幼互动很重要,但如何进行有效的评估却很难。

关键词：一日视导师幼互动评估实践学前教育

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中小学学术型校长培育的区域探索

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教学月刊(中学版)(教学管理) 2025年第1期 75-80页

作者：邵燕芬何文明浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心

培育中小学学术型校长,是培养教育家型校长的必经之路。杭州市富阳区通过分类比较明晰中小学学术型校长角色行为,在此基础上提炼出中小学学术型校长需具备有思想、循规律、勤研究、善实践等四个核心特质,并以此为培育目标和方向,采用“... 详细信息

培育中小学学术型校长,是培养教育家型校长的必经之路。杭州市富阳区通过分类比较明晰中小学学术型校长角色行为,在此基础上提炼出中小学学术型校长需具备有思想、循规律、勤研究、善实践等四个核心特质,并以此为培育目标和方向,采用“以学校顶层设计为蓝图,助推中小学校长‘办学思想’提炼”“以学校课程改革为根基,增强中小学校长‘遵循规律’的本领”“以学校课题研究为引领,提升中小学校长‘教育研究’的能力”“以校本研修为抓手,推进中小学校长‘学校实践’的行动”等四条实践路径,同时以构建学术合作机制、完善学术治理机制、创新学术研究机制为保障,助推中小学学术型校长的成长。

关键词：学术型校长中小学教育区域教育

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初高融通:双勾函数对比教学实践与反思

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数学之友 2025年第1期39卷 24-27,30页

作者：余建明浙江省淳安县教育发展研究中心浙江杭州311201

同课异构授课对象通常指同一学段的学生,但本文中“y=x+1/x图象与性质”同课异构授课的对象是初三学生和高一学生。本文从情境引入、列表画图、性质探究、性质应用四个方面进行教学实录对比,提出直觉先行、推理断后,三放关系展示思维,... 详细信息

同课异构授课对象通常指同一学段的学生,但本文中“y=x+1/x图象与性质”同课异构授课的对象是初三学生和高一学生。本文从情境引入、列表画图、性质探究、性质应用四个方面进行教学实录对比,提出直觉先行、推理断后,三放关系展示思维,融通教学服务选才观点.

关键词：初高融通双勾函数对比教学

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草莓细菌性冠腐病的病原菌分离鉴定与防治研究

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中国植保导刊 2025年第2期45卷 16-21页

作者：翟婧彭一文郑永利寿林飞吴慧明吴降星许燎原郑振浩冯晓晓浙江省宁波市农业技术推广总站浙江宁波315012 浙江省农产品绿色发展中心浙江杭州310003 浙江农林大学现代农学院浙江杭州311300 浙江省植保检疫与农药管理总站浙江杭州310000 浙江大学新农村发展研究院与农业试验站浙江杭州310058

草莓细菌性冠腐病是近年来国内草莓生产上新暴发的一种细菌性病害。以浙江省杭州市萧山区、建德市,宁波市慈溪市,嘉兴市嘉善县和湖州市德清县设施栽培中的发病草莓为材料,分离并鉴定致病菌,并开展田间试验,探究5种生物菌剂的防病效果。... 详细信息

草莓细菌性冠腐病是近年来国内草莓生产上新暴发的一种细菌性病害。以浙江省杭州市萧山区、建德市,宁波市慈溪市,嘉兴市嘉善县和湖州市德清县设施栽培中的发病草莓为材料,分离并鉴定致病菌,并开展田间试验,探究5种生物菌剂的防病效果。经形态观察、革兰氏染色、全基因组测序及系统发育树分析,明确采集地草莓细菌性冠腐病的病原为荧光假单胞菌群。田间试验结果表明,5种供试药剂中,贝莱斯芽孢杆菌ZN-S10对该病的防效最好,通过移栽时蘸根、移栽后灌根的施药措施,可有效降低草莓的死株率,防治效果接近70%。本研究结果可为科学预防和控制该病提供依据。

关键词：草莓细菌性冠腐病假单胞菌病原鉴定生物菌剂防控

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高质量育人:乡村小规模学校教育标准的区域探索

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中国教师 2025年第3期 112-114页

作者：葛敏怀浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心

教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用,以振兴乡村教育赋能乡村振兴,是教育的职责和使命。乡村小规模学校作为乡村教育的重要组成部分,是提高乡村教育质量、促进教育公平的“最后一公里”。但乡村小规模学校在发展进程中面临“学... 详细信息

教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用,以振兴乡村教育赋能乡村振兴,是教育的职责和使命。乡村小规模学校作为乡村教育的重要组成部分,是提高乡村教育质量、促进教育公平的“最后一公里”。但乡村小规模学校在发展进程中面临“学校价值定位低、教师专业弱、学生缺少个性发展”等诸多现实困境。要破解这一困境,既需有效的外部扶持政策,更需唤醒乡村教育的内在活力。浙江省杭州市富阳区历经十年探索,通过研制、实践、推广具有引领性、操作性和推动性的学校教育标准,驱动小规模学校自主、高质量、可持续发展。

关键词：教育标准乡村振兴高质量育人区域探索

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小学数学跨学科主题活动的设计与实施——以“欢乐购物街”为例

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教学月刊(小学版)(数学) 2025年第3期 40-44页

作者：吕立峰浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在小学“综合与实践”领域设置了15个跨学科主题教学内容,以此强化课程的整合性,突出课程协同育人的功能。教师聚焦跨学科主题活动设计与实施的基本框架,构建了“基于活动主题,确定育人目标;聚焦育... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在小学“综合与实践”领域设置了15个跨学科主题教学内容,以此强化课程的整合性,突出课程协同育人的功能。教师聚焦跨学科主题活动设计与实施的基本框架,构建了“基于活动主题,确定育人目标;聚焦育人目标,设计进阶任务;根据任务进阶,制订并实施活动方案;围绕活动方案,开发并实施评价量规”的基本路径。以“欢乐购物街”为例,阐述了主题活动的操作策略,给正处于探索阶段的一线教师进行跨学科主题活动的设计与实施提供具有实操性的参考和借鉴。

关键词：跨学科主题教学欢乐购物街

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