检索结果-内蒙古大学图书馆

中国教育学刊 2013年第7期 51-54,84页

作者：潘涌浙江师范大学教师教育学院浙江省基础教育研究中心语文教育研究所所长浙江金华321004

积极语用教育观认为,阅读教学是母语教育的基础而不是核心,母语教育的目标是培养学习者的表达力而不是接受力;教育学意义上的阅读教学,当是一种促使学习者完成从输入型语用到输出型语用之深度转换的过程,当是一种激励学习者达成从单向... 详细信息

积极语用教育观认为,阅读教学是母语教育的基础而不是核心,母语教育的目标是培养学习者的表达力而不是接受力;教育学意义上的阅读教学,当是一种促使学习者完成从输入型语用到输出型语用之深度转换的过程,当是一种激励学习者达成从单向度认知、理解、记忆和鉴赏而向基于认知、理解、记忆和鉴赏的超越性表达力自觉升华的实践。因此,阅读教学的第一个层面是学生在与外在读物(对象世界)的邂逅中发现自我特具的潜在的"语用基因";阅读教学更高的一个层面是,教师在唤醒学习者选择阅读的自觉意识后,引导其通过享受阅读而趋向母语表达力乃至创造力的逐渐养成。

关键词：母语教育积极语用阅读教学

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积极语用:为实现“中国梦”培植持续增值的文化资本

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教育科学研究 2013年第11期 13-18页

作者：潘涌浙江师范大学教师教育学院浙江省基础教育研究中心语文教育研究所所长321004

以文化资本理论为背景,阐述积极语用教育观对培育学习者"母语童子功"、对中国文化创生乃至"中国梦"的实现所具有的成长性价值。指向母语表达力的积极语用教育目标,确立起"母语童子功"的本质特征;以小班... 详细信息

以文化资本理论为背景,阐述积极语用教育观对培育学习者"母语童子功"、对中国文化创生乃至"中国梦"的实现所具有的成长性价值。指向母语表达力的积极语用教育目标,确立起"母语童子功"的本质特征;以小班化为形式的积极语用课堂组织,是锻造"母语童子功"的基本途径;以思维"留白"、时间"留白"与精彩讲解相融合的积极语用教育艺术,为学子铸炼"母语童子功"营造特殊境界;将"接受力"与"表达力"相贯通的积极语用阅读教育,为升华"母语童子功"提供基础台阶;而教师卓越的表达力,则是学子实践积极语用的最生动教科书。

关键词：积极语用 '母语童子功' 文化资本 '中国梦'

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阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华

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首都师范大学学报（社会科学版） 2012年第6期 120-125页

作者：潘涌浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会语文教育专业委员会浙江省基础教育研究中心语文教育研究所浙江省高师语文教育学研究会

针对中国蒙学教育中遗留的"混沌读书法",文章以国际流行的PISA阅读素养测试为对象,辨析阅读教育的真义;探讨如何自觉汲取PISA阅读素养观的精华,创新中国阅读教育观念,实现阅读教育的四个转型,即从"类主体"到"... 详细信息

针对中国蒙学教育中遗留的"混沌读书法",文章以国际流行的PISA阅读素养测试为对象,辨析阅读教育的真义;探讨如何自觉汲取PISA阅读素养观的精华,创新中国阅读教育观念,实现阅读教育的四个转型,即从"类主体"到"个人主体"的转换、从"公共语知语则"到"个人语用能力"的转换、从"接受性语用"到"表达性语用"的转换、从"单一语能"到知情意能四者相融的"综合语能"的转换。在此基础上,按照PISA阅读题型而设计连续文本的一则教例,指出这种以"我心"阅读为特征、以培养独立评论能力为指向的新阅读教育,将以显著提升未来公民的母语表达力和表现力而奠基中国新文化。

关键词： PISA 阅读素养阅读内涵个人主体表达力

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颠覆与解放：杜郎口课堂改革的真义

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中学语文（教学大参考）（上旬） 2013年第1期 3-5页

作者：潘涌浙江基础教育研究中心语文教育研究所

中国高等教育学会语文教育专业委员会第12次学术年会于2012年10月在山东聊城市召开。会议期间，与会代表专程考查了特色鲜明的杜郎口中学，观摩了杜郎口语文课堂教学，听取了崔其升校长的专题报告，对杜郎口中学所创立的自主性、开放性... 详细信息

中国高等教育学会语文教育专业委员会第12次学术年会于2012年10月在山东聊城市召开。会议期间，与会代表专程考查了特色鲜明的杜郎口中学，观摩了杜郎口语文课堂教学，听取了崔其升校长的专题报告，对杜郎口中学所创立的自主性、开放性课堂教学模式有了直观的感受．产生了”有话要说”的欲望。为此，我们特邀全国各省市部分专家、学者，畅所欲言，各抒己见，期望能引起读者对于杜郎口教学模式的深入思考。

关键词：课堂改革中国高等教育学会杜郎口教学模式杜郎口中学真义语文课堂教学课堂教学模式专业委员会

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颠覆与解放：杜郎口课堂改革的真义

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浙江教学研究 2013年第1期 23-25页

作者：潘涌浙江师范大学浙江省基础教育研究中心语文教育研究所浙江金华321004

今天，“杜郎口课堂”已成为一个代名词，很多学校在学习借鉴杜郎1：7模式，也有不少学者与教师对之批评质疑。一所学校、一个课改符号、一种教育观，风靡一时又备具争议，耐人寻味。本文为作者亲赴杜郎口感受课堂后。以教育哲学的视野... 详细信息

今天，“杜郎口课堂”已成为一个代名词，很多学校在学习借鉴杜郎1：7模式，也有不少学者与教师对之批评质疑。一所学校、一个课改符号、一种教育观，风靡一时又备具争议，耐人寻味。本文为作者亲赴杜郎口感受课堂后。以教育哲学的视野审视而就的激情之作，虽为个人观点，但其阐析的层理分析值得一读。作为“教育评论”，欢迎观点争鸣。

关键词：课堂改革真义学习借鉴耐人寻味教育哲学个人观点教育评论观点争鸣

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语文教育:走向“积极语用”新境界

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教育研究与评论 2017年第5期 36-41页

作者：潘涌浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会语文教育专业委员会浙江省高师语文教育学研究会浙江省基础教育研究中心语文教育研究所

中国语文教育在20世纪中叶曾提出一度盛行“八字宪法”的“语知本位论”,到了20世纪末叶,“语感中心论”在中小学语文教学中产生了重要影响,21世纪以来,与时俱进,蜕旧出新,出现了“语用至上论”,并在“语言强国”的时代背景下走向一种... 详细信息

中国语文教育在20世纪中叶曾提出一度盛行“八字宪法”的“语知本位论”,到了20世纪末叶,“语感中心论”在中小学语文教学中产生了重要影响,21世纪以来,与时俱进,蜕旧出新,出现了“语用至上论”,并在“语言强国”的时代背景下走向一种“积极语用”的新境界。

关键词：语文教育语知本位语感中心语用学积极语用

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积极语用教育观与小学语文教学——浙江师范大学潘涌教授访谈

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语文世界(教师之窗) 2013年第Z2期 110-114页

作者：潘涌罗丹红浙江省浙江师范大学教育学院浙江省基础教育研究中心语文教育研究所中国高等教育学会语文教育专业委员会浙江省高师语文教育学研究会浙江省绍兴教研中心

罗丹红(浙江省绍兴县教研中心教研员,以下简称"罗"):潘教授,2009年前后,您提出了"积极语用"这一语文教育新主张。它一提出就引起了语文教育界的关注,目前已经产生比较广泛的影响。大家知道,一种教育主张的提出一定... 详细信息

罗丹红(浙江省绍兴县教研中心教研员,以下简称"罗"):潘教授,2009年前后,您提出了"积极语用"这一语文教育新主张。它一提出就引起了语文教育界的关注,目前已经产生比较广泛的影响。大家知道,一种教育主张的提出一定有它的基本背景。潘教授,您为什么会在2009

关键词：积极语用教育观小学语文教学母语教育浙江师范大学教授访谈

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教研员：解放教师教与研的创造力--基于十年新课程实施的背景

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当代教育论坛 2015年第1期 12-20页

作者：潘涌浙江省基础教育研究中心语文教育研究所金华321001 浙江省高师语文教学法研究会浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会语文教育专业委员会

文章以新课程实施为背景,在反思指令性课程范式中教研员传统角色的基础上,力主教研员要转变职能、创新角色,自觉成为理论视野高远、教学观念先进的专业研究者,成为每位教师专业成长的低重心指导者,从而切实有效地释放一线教师的课堂教... 详细信息

文章以新课程实施为背景,在反思指令性课程范式中教研员传统角色的基础上,力主教研员要转变职能、创新角色,自觉成为理论视野高远、教学观念先进的专业研究者,成为每位教师专业成长的低重心指导者,从而切实有效地释放一线教师的课堂教学创造力;同时,教研员还要努力释放教师在教学研究中的创新表达力,鼓励教师不断探索教研文体的多样化创新、自觉追求言语表达的个性化。

关键词：教研员解放教学教研创造力

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积极语用:促进母语教育范式的蜕变

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语文世界(教师之窗) 2014年第10期 52-55页

作者：潘涌雷云巧浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会母语教育专业委员会浙江省高师语文教育学研究会浙江省基础教育研究中心语文教育研究所

伴随着全球化进程向历史纵深的日益提速,以母语为载体和象征的多元文化之深度博弈已经不可回避。正是在此背景下,国外学界已经提出了以充满活力的新概念"核心英语"作为全球多元文化博弈的核心竞争力。从积极的意义而言,这种... 详细信息

伴随着全球化进程向历史纵深的日益提速,以母语为载体和象征的多元文化之深度博弈已经不可回避。正是在此背景下,国外学界已经提出了以充满活力的新概念"核心英语"作为全球多元文化博弈的核心竞争力。从积极的意义而言,这种挑战和契机并存的全球化逻辑,必然推动中国母语教育范式发生一次历史性的重大蜕变。积极语用教育的新思维正是顺应了这一时代发展的趋势。一、教育哲学的革命:从类主体到个人主体"范式"这一特定概念,为美国科学哲学家托马斯·库恩于20世纪60年代所创。在这个虽为古希腊已有的词中,库恩赋予了其科学哲学的新

关键词：母语教育教育范式积极语用阅读教学课程范式

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