检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学数字化教学 2025年第5期 75-77页

作者：蒋新成浙江省宁波市象山县实验小学南校区

2021年,《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》指出,要着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。2024年全国两会期间,教育部部长表示,要保障学生每天1小时体育锻炼和充足的课间活动。2025年1月,中共中... 详细信息

2021年,《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》指出,要着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。2024年全国两会期间,教育部部长表示,要保障学生每天1小时体育锻炼和充足的课间活动。2025年1月,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,提出中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。要落实上述国家政策文件,学校除了要开齐开足校内体育与健康课(以下简称体育课)、高效开展大课间活动外,还要重视对学生体育课后锻炼的引导,特别是在寒暑假,亟待加强学生体育课后锻炼线上教学。

关键词：线上教学体质健康管理中小学生

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解锁融合密码：小学科技美育的校本新律动

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新课程导学 2025年第6期 5-7页

作者：高素姬浙江省宁波市象山县实验小学北校区

文章通过科技与美育融合思考与实践，从多方面提出具体的解锁融合密码方式，从创意萌芽、传递、转化、传播四个角度，提出开启理念、推进课程、破解实践、打造环境四大密码，立足全国科学教育特色学校原有的校本实践课程，创意开发新科... 详细信息

文章通过科技与美育融合思考与实践，从多方面提出具体的解锁融合密码方式，从创意萌芽、传递、转化、传播四个角度，提出开启理念、推进课程、破解实践、打造环境四大密码，立足全国科学教育特色学校原有的校本实践课程，创意开发新科技美育。旨在为小学教育工作者提供有益参考，促进科技与美育在小学教育中的深度融合，培养学生的创新能力与综合素养。

关键词：融合创新科技美育校本特色

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以“六心”为笔绘教育新画卷

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陕西教育(综合版) 2025年第3期 60-62页

作者：蒋新成浙江省宁波市象山县实验小学

在教育的广袤天地中，于漪老师以其深耕多年的宝贵经验与深邃洞察，为我们照亮了前行的漫漫长路。她的作品《教育魅力——青年教师成长钥匙》，仿若一把精巧的钥匙，轻轻开启了我教学成长的大门。古人云“吾日三省吾身”，每日对自身工...

在教育的广袤天地中，于漪老师以其深耕多年的宝贵经验与深邃洞察，为我们照亮了前行的漫漫长路。她的作品《教育魅力——青年教师成长钥匙》，仿若一把精巧的钥匙，轻轻开启了我教学成长的大门。古人云“吾日三省吾身”，每日对自身工作、为人处世进行反思，是实现自我革新的必由之路。

关键词：

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小学体育课堂教学结构化设计——以水平三“障碍跑的练习方法2:跨、爬、跳、绕障碍跑”一课的教学为例

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课程教学研究 2025年第3期 48-53页

作者：朱金鑫蒋新成浙江省宁波市象山县泗州头镇中心小学浙江省宁波市象山县实验小学

为提高体育课堂教学的科学性和逻辑性,提升学生对体育知识与技能的学习效率,教师应对体育课程进行结构化教学设计。教学时,教师可从“围绕核心,导向问题”“环绕技术,进阶组合”“围绕目标,学教规范”“缠绕主题,情境连贯”几个方面精... 详细信息

为提高体育课堂教学的科学性和逻辑性,提升学生对体育知识与技能的学习效率,教师应对体育课程进行结构化教学设计。教学时,教师可从“围绕核心,导向问题”“环绕技术,进阶组合”“围绕目标,学教规范”“缠绕主题,情境连贯”几个方面精心设计,提升体育课堂教学的实效性。

关键词：教学结构化障碍跑多元化组织小学体育

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全人理念下小学体育结构化教学构建

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中国学校体育 2025年第3期 62-63页

作者：黄旭斌蒋新成江苏省常州市武进区鸣凰中心小学浙江省宁波市象山县实验小学南校区

在深度梳理“全人教育”理念同“结构化”教学的逻辑契合基础之上，以小学五年级足球传接球教学为例，提出以聚焦双元双向驱动，构建“知能”并重培养体系、强化理实深度融合、打造“六开”一体实践方式以及突出过程多维评价，建立“素... 详细信息

在深度梳理“全人教育”理念同“结构化”教学的逻辑契合基础之上，以小学五年级足球传接球教学为例，提出以聚焦双元双向驱动，构建“知能”并重培养体系、强化理实深度融合、打造“六开”一体实践方式以及突出过程多维评价，建立“素养”导向考核机制为核心的“双元融合+六开赋能”的小学体育结构化教学体系，以期提升小学体育课堂教学的实质性成效，为促进学生核心素养的全面发展提供必要的路径借鉴和策略参考。

关键词：全人教育小学体育结构化教学教学路径

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书香氤氲校园阅读点亮童心——浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团城南校区书香校园建设的探索

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中小学校长 2023年第5期 52-54页

作者：叶琪琪浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团城南校区

浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团城南校区秉承“让每一个孩子成为最好的自己”的办学理念,致力于书香校园建设,通过规划设计,打造校园书香墨韵文化,通过构建书香校园课程体系、编写校本教材,使书香文化主题得以课程化,同时广泛开展... 详细信息

浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团城南校区秉承“让每一个孩子成为最好的自己”的办学理念,致力于书香校园建设,通过规划设计,打造校园书香墨韵文化,通过构建书香校园课程体系、编写校本教材,使书香文化主题得以课程化,同时广泛开展面向师生的各类阅读主题活动,让师生在活动中收获成长,让书香校园建设真正落地见效。

关键词：书香校园学校文化阅读课程

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“学—练—评”一致性:体育大单元教学的内容框架与实践路径

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天津体育学院学报 2024年第2期39卷 146-153页

作者：蒋新成祝良浙江省宁波市象山县实验小学南校区浙江宁波315700 郑州大学体育学院河南郑州450040

2022年《义务段体育与健康课程标准(2022年版)》提出大单元的教学理念,如何依据大单元教学的实践实现体育与健康课堂“学、练、评”一致性的转型,是当前体育与健康课程教学改革的热点探讨话题,对深化与推进体育与健康课程教学改革具有... 详细信息

2022年《义务段体育与健康课程标准(2022年版)》提出大单元的教学理念,如何依据大单元教学的实践实现体育与健康课堂“学、练、评”一致性的转型,是当前体育与健康课程教学改革的热点探讨话题,对深化与推进体育与健康课程教学改革具有重要意义。论述体育大单元“学、练、评”一致性的逻辑起点,针对体育与健康课程教学的四大弊端:“繁”(教材内容学习繁多)、“浅”(教学方式蜻蜓点水)、“散”(教学内容缺乏系统)、“脱”(教材内容之间脱节)等问题,运用文献资料法和逻辑分析法,试图构建体育大单元“学、练、评”一致性的内容框架,并在此基础上提出体育大单元“学、练、评”一致性的实践路径:“学”大概念,“练”大任务,“嵌”大评价。以期使体育与健康课程教学形成逻辑清晰、系统连贯、纵向衔接、横向一致的大单元教学体系,有利于实现从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,促进新课标素养导向教学理念的落地,帮助学生实现课堂的深度学习,真正落实发展学生体育与健康学科的核心素养。

关键词：体育教学大单元理念 “学、练、评”一致性课程优化

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浅析在小学班主任班级管理中如何加入家校合作

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中外交流 2019年第41期26卷 92-93页

作者：刘印浙江省宁波市象山县实验小学南校区 315700

在教育体制改革不断深入背景下,小学班主任教育管理工作也逐渐呈现出多样化特点.而对于家校合作来讲,不仅能够帮助教师、家长更全面的了解学生在学习、生活中的具体情况,为教育教学工作开展提供有力参考.但就目前来看,小学班主任管理工... 详细信息

在教育体制改革不断深入背景下,小学班主任教育管理工作也逐渐呈现出多样化特点.而对于家校合作来讲,不仅能够帮助教师、家长更全面的了解学生在学习、生活中的具体情况,为教育教学工作开展提供有力参考.但就目前来看,小学班主任管理工作在具体落实中还存在一些有待解决的问题,尤其是家校合作模式的应用应给予深入探究.

关键词：小学班主任家校合作日常管理

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AI技术赋能体育课堂教学评价的内容与思考

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教学与管理 2024年第23期 42-44页

作者：蒋新成莫豪庆汤翠翠浙江省宁波市象山县实验小学南校区浙江省杭州市上城区教育学院浙江省杭州市萧山区南都小学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学评价的不足,建立可行的数字化课堂评价内容体系,提出应用AI数字评价技术提升课堂教学的对策。

关键词：教学评价 AI技术体育教学数字化评价

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新课标视域下体育课堂“四化”转型的教学设计与实施——以《排球多种垫球技术及运用》教学设计为例

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体育教学 2024年第7期44卷 10-12页

作者：韩宝意蒋新成浙江省生象山县中学 315700 浙江省宁波市象山县实验小学南校区 315700

随着新课标的颁布与实施,浙江省中小学体育与健康课堂教学提出了“四化”转型的要求,即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精标准,并积极推进实践。文中首先论述了体育课程“四化”转型的内涵,随后就新课标下的... 详细信息

随着新课标的颁布与实施,浙江省中小学体育与健康课堂教学提出了“四化”转型的要求,即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精标准,并积极推进实践。文中首先论述了体育课程“四化”转型的内涵,随后就新课标下的课堂“四化”转型探讨了教学设计的撰写,并结合参加省中小学体育与健康教学评审——排球多种垫球技术及运用为例,阐述体育课堂“四化”转型要求下的教学设计与实施,以期促进体育课堂教学中新课标理念的落地。

关键词：新课标理念课堂转型 “四化”转型排球垫球

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