检索结果-内蒙古大学图书馆

中学生物教学 2025年第10期 8-13页

作者：马丽邵丹玮浙江省宁波滨海国际合作学校 315829

普通高中生物学课程标准指出,学生需要了解当地生态系统、开展保护当地环境的活动,教师需关注学科间的横向联系。如何利用跨学科的科学概念和学习方法设计生态文明视角下的实践活动,帮助学生建立科学的生命观念、发展学科核心素养是“... 详细信息

普通高中生物学课程标准指出,学生需要了解当地生态系统、开展保护当地环境的活动,教师需关注学科间的横向联系。如何利用跨学科的科学概念和学习方法设计生态文明视角下的实践活动,帮助学生建立科学的生命观念、发展学科核心素养是“新课程、新教材”背景下的教学挑战。以“考察梅山湾盐碱地”为例,通过研学前准备、研学实践、活动总结以及活动反思等阶段,促使学生在跨学科实践活动中形成生态意识。

关键词：跨学科实践研学活动生态文明

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促进高中生物学知识结构化的教学路径设计及课例分析

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中学生物学 2025年第4期 84-86页

作者：邵丹玮浙江省宁波滨海国际合作学校

本文分析了高中生物学知识结构化的必要性，并从“分子与细胞”模块跨章节复习课的设计入手，阐述了“事实—概念—观念”型、“现象—提炼—归纳”型、“整合—推理—演绎”型、“情境—问题—解决”型、“实验—探究—模式”型等多种... 详细信息

本文分析了高中生物学知识结构化的必要性，并从“分子与细胞”模块跨章节复习课的设计入手，阐述了“事实—概念—观念”型、“现象—提炼—归纳”型、“整合—推理—演绎”型、“情境—问题—解决”型、“实验—探究—模式”型等多种促进知识结构化的教学路径，同时呈现多节实践课例，明确促进知识结构化的教学要理顺逻辑主线、进行多维组合设计的要求。

关键词：知识结构化高中生物学教学分子与细胞复习课

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基于“符号规约—活动浸润—治理觉醒”逻辑的校园文化育人实践

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教学月刊(中学版)(教学管理) 2025年第4期 34-37页

作者：汪庆东浙江省宁波滨海国际合作学校

校园文化反映学校的精神内涵,是学校教育的灵魂,具有重要的育人价值。宁波滨海国际合作学校通过符号输入、活动激活、治理融合“三位一体”的校园文化构建路径,探寻校园文化育人的“符号规约—活动浸润—治理觉醒”逻辑,并进行了相应的... 详细信息

校园文化反映学校的精神内涵,是学校教育的灵魂,具有重要的育人价值。宁波滨海国际合作学校通过符号输入、活动激活、治理融合“三位一体”的校园文化构建路径,探寻校园文化育人的“符号规约—活动浸润—治理觉醒”逻辑,并进行了相应的实践。学校将校园文化育人理念具象为可触可感的校园场景、可践可行的活动载体和可续可传的治理机制,实现了从文化符号的隐性规训到动态活动的镜像激活,再到治理共生的认同觉醒,让师生在潜移默化中完成从“文化感知”到“价值内化”的升华。

关键词：校园文化文化育人符号规约活动浸润治理觉醒

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校本视域下课后服务课程的实践探索与思考

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中国教师 2025年第3期 70-74页

作者：汪庆东李逸浙江省宁波滨海国际合作学校

以《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》为代表,课后服务与校本课程相融合是当前课程发展的趋势。课程目标、课程内容、课程实施、课程评价是课程的基本要素,我们基于学校办学底蕴,将课后服务纳入校本课程,与拓... 详细信息

以《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》为代表,课后服务与校本课程相融合是当前课程发展的趋势。课程目标、课程内容、课程实施、课程评价是课程的基本要素,我们基于学校办学底蕴,将课后服务纳入校本课程,与拓展性课程一体建设,探索课后服务的育人目标、课程体系、管理与实施方式、评价方式,形成以教育服务为内核的普拓结合的课后服务课程体系。

关键词：课后服务课程拓展性课程课程体系课程评价

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常态思政课品质进阶路径指向

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中学政治教学参考 2025年第5期 34-36页

作者：赵丹浙江省宁波滨海国际合作学校 315800

在议题式教学、活动型课程、大概念教学、项目化学习等理念引领下,各级各类公开课、展示课五花八门,让人应接不暇。对于一线教师来说,诸多新理念仍然停留在舞台上,常态课依然存在赶进度念教材、不分主次全面讲、任务设置随意化、教师“... 详细信息

在议题式教学、活动型课程、大概念教学、项目化学习等理念引领下,各级各类公开课、展示课五花八门,让人应接不暇。对于一线教师来说,诸多新理念仍然停留在舞台上,常态课依然存在赶进度念教材、不分主次全面讲、任务设置随意化、教师“硬控”课堂等现象。为此,教师可以“确立统摄学科知识的思维焦点—设置符合学生立场的议学任务—留足明晰思维的辨析学习空间—以生活视野回归学科本真”备课路径,探索活动型常态课的基本要素,实现常态课品质进阶。

关键词：常态课思维焦点学生立场辨析学习学科本真

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创历史情境优任务设计驱深度学习——以“近代西方的法律与教化”为例

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中学历史教学参考 2025年第6期 23-26页

作者：冯涛浙江宁波滨海国际合作学校 315000

历史是过去的事情,学生要了解和认识历史,需要了解、感受、尝试体会历史的真实境况和当时人们所面临的实际问题,进而才能理解历史和解释历史。因此,在教学过程的设计中,教师要设法引领学生在历史情境中展开学习活动,对历史进行探究。学... 详细信息

历史是过去的事情,学生要了解和认识历史,需要了解、感受、尝试体会历史的真实境况和当时人们所面临的实际问题,进而才能理解历史和解释历史。因此,在教学过程的设计中,教师要设法引领学生在历史情境中展开学习活动,对历史进行探究。学生历史学科核心素养的发展,绝不是取决于对现成历史结论的记忆,而是要在解决学习问题的过程中理解历史,在说明自己对问题的看法中解释历史。

关键词：历史情境深度学习引领学生历史学科核心素养近代西方尝试体会进行探究教化

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于不合理处求文化价值:史传作品的探究学习——以《烛之武退秦师》《鸿门宴》为例

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语文教学通讯 2025年第9期 35-37页

作者：宋登水宁波滨海国际合作学校浙江宁波315830

史传作品的学习不仅要“读懂”字句,还要“读通”文意,“读透”文化;不仅要考虑学习内容,还要关注学习方式。文章从统编高中语文教材必修下册第一单元“单元学习任务”出发,寻找史传作品探究学习之道。首先利用常识找出文本的不合理处,... 详细信息

史传作品的学习不仅要“读懂”字句,还要“读通”文意,“读透”文化;不仅要考虑学习内容,还要关注学习方式。文章从统编高中语文教材必修下册第一单元“单元学习任务”出发,寻找史传作品探究学习之道。首先利用常识找出文本的不合理处,用问题引导学习,作出探究的初步尝试;接着借助文学、史料进行深入探究,寻求合理解释;最后从文化角度来审视史传作品,读出作品背后的文化价值。这样逐层深入的探究既有利于学生思维的训练,又搭建了主动学习的支架,让史传作品的学习变得有迹可循。

关键词：史传作品文化价值探究学习

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甜蜜的烦恼

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读写月报 2025年第1期 56-56页

作者：杨静颍郑义广(指导) 浙江省宁波滨海国际合作学校不详

全红婵回老家后被围观的新闻最近在网上闹得沸沸扬扬,对于粉丝和游客们热情过度的做法,很多人都予以批评和否定。我倒觉得,这并不是件坏事,如果说游客们某些欠妥的行为给全红婵和她周围的人造成了一些困扰,那也是甜蜜的烦恼。

关键词：烦恼新闻游客甜蜜

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如此追星要不得

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读写月报 2025年第1期 55-55页

作者：周其皓郑义广(指导) 浙江省宁波滨海国际合作学校不详

近日,奥运健儿全红婵回到广东老家的消息如一缕清风,吹动了无数人的心弦。随之而来的,是一场声势浩大的“追星”潮,全红婵家乡湛江迈合村也迅速成为公众关注的焦点。一时间,大量粉丝和游客纷纷涌入,全红婵的家门口更是成了全国闻名的网... 详细信息

近日,奥运健儿全红婵回到广东老家的消息如一缕清风,吹动了无数人的心弦。随之而来的,是一场声势浩大的“追星”潮,全红婵家乡湛江迈合村也迅速成为公众关注的焦点。一时间,大量粉丝和游客纷纷涌入,全红婵的家门口更是成了全国闻名的网红打卡点。

关键词：奥运健儿一缕清风追星公众关注

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见字如面——英语网络课堂中的指(笔)尖互动

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中小学英语教学与研究 2020年第11期 37-43页

作者：余利丹浙江省宁波滨海国际合作学校

一、研究背景21世纪初,信息技术产业的迅猛发展使其在教育领域的应用迎来了新世纪的第一个热潮。多媒体辅助教学让课堂声色并起:听有音频播放器,看有投影仪,文本的实时共享也因为有手机屏幕和一体机的蓝牙连接变得比幻灯片播放更加方便... 详细信息

一、研究背景21世纪初,信息技术产业的迅猛发展使其在教育领域的应用迎来了新世纪的第一个热潮。多媒体辅助教学让课堂声色并起:听有音频播放器,看有投影仪,文本的实时共享也因为有手机屏幕和一体机的蓝牙连接变得比幻灯片播放更加方便灵活。随着平板电脑和智能手机等远程移动终端及技术的不断突破升级,计算机网络教学又成为了新时期教育教学创新的热土。信息技术的应用真正突破了学校、教室这样传统空间的限制,也突破了传统教学时间、周期的限制,变得无时不在、无处不在。

关键词：计算机网络教学网络课堂平板电脑多媒体辅助教学信息技术产业一体机手机屏幕智能手机

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