检索结果-内蒙古大学图书馆

观察、操作、想象:结构化思维促进空间观念的生长--以“长方体和正方体的认识”同课异构为例

小学数学教师 2025年第3期 50-55页

作者：吴新江吴晶晶张萍浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学

一、现状求索,理念生发:空间观念的内涵与思考空间观念是学生理解和把握现实世界中空间物体形态与结构的重要基础,是小学阶段要培养的核心素养之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)明确指出,空间观念主... 详细信息

一、现状求索,理念生发:空间观念的内涵与思考空间观念是学生理解和把握现实世界中空间物体形态与结构的重要基础,是小学阶段要培养的核心素养之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)明确指出,空间观念主要是指个体对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识同时强调,学生应“能够根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律”[1]。空间观念是理解和把握现实生活空间的关键能力。教师要遵循学生的认知规律,促进学生思维能力的转换,让学生在观察和操作中积累直观经验,培养空间思维和问题解决能力,为其未来的数学学习和生活应用打下坚实的基础。

关键词：同课异构核心素养学生思维能力空间物体思考空间空间观念空间方位实际物体

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操作助想象表达促思维--“长方体和正方体的认识”教学实录与评析

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小学数学教师 2025年第3期 43-47页

作者：吴晶晶(执教) 王娟(评析) 浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学

一、辨析交流,初步感知。1.回顾旧知,从实物中抽象出立体图形师:课前让大家从生活中找一找长方体和正方体形状的物品。(依次举起两名学生的长方体包装盒,询问学生物品的形状)生(齐):长方体。师:还有不同形状的吗?生:正方体。师:这节课,... 详细信息

一、辨析交流,初步感知。1.回顾旧知,从实物中抽象出立体图形师:课前让大家从生活中找一找长方体和正方体形状的物品。(依次举起两名学生的长方体包装盒,询问学生物品的形状)生(齐):长方体。师:还有不同形状的吗?生:正方体。师:这节课,我们就一起来继续认识长方体和正方体。(板贴课题)。

关键词：初步感知立体图形长方体正方体教学实录不同形状旧知找一找

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“教—学—评”一致，练习讲好故事——统编教材二年级下册第七单元《大象的耳朵》第二课时教学设计

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小学语文教师 2025年第2期 69-72页

作者：刘晓芬浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学

设计意图《大象的耳朵》是一篇童话故事。小兔子、小羊、小鹿和小马等发现大象的耳朵和自己不一样，大象以为自己的耳朵真的有问题，就把耳朵撑起来，结果很不舒服，于是他又把耳朵放了下来。这节课以落实单元语文要素“讲好故事”为核...

设计意图《大象的耳朵》是一篇童话故事。小兔子、小羊、小鹿和小马等发现大象的耳朵和自己不一样，大象以为自己的耳朵真的有问题，就把耳朵撑起来，结果很不舒服，于是他又把耳朵放了下来。这节课以落实单元语文要素“讲好故事”为核心任务，通过三个学习活动层层推进：学习活动一，复习问句的读法，想象人物心情，分角色读好人物对话，为“生动形象地讲故事”作好铺垫；学习活动二，以主问题“大象遇到了什么问题？他是如何解决的”推进，明白大象想法改变的原因，为“把故事讲清楚、讲完整”提供思维支架；学习活动三，通过师生合作讲、同桌互相讲、课后继续讲三步，帮助学生练习讲好故事，联系生活读懂故事中蕴含的道理，学会悦纳自我，建立自信。

关键词：

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在情境中理解数量关系在抽象中构建加减模型——《数量间的加减关系》教学设计研究

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小学教学设计 2025年第14期 38-41页

作者：陈操浙江省杭州市余杭区良渚第二小学

“数量关系”在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中以单独的板块提出,并有学业上的要求,凸显了数量关系的重要性以及价值。“数量间的加减关系”是“数量关系”领域的基础性内容,本文试图在分析教材的基础... 详细信息

“数量关系”在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中以单独的板块提出,并有学业上的要求,凸显了数量关系的重要性以及价值。“数量间的加减关系”是“数量关系”领域的基础性内容,本文试图在分析教材的基础上,呈现优化教学设计的过程,促进学生理解数量与加减法之间的关系,构建解决加减法问题的数量关系模型,培养学生解决问题的能力和模型意识。

关键词：教学设计加减关系数量关系义务教育数学课程标准

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小学科学多场景实验教学的探索与实践

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人民教育 2025年第1期 60-63页

作者：邵锋星朱曹奇浙江省杭州市钱塘区景苑小学党总支浙江省杭州市小学科学教育专业委员会浙江省杭州市余杭区良渚第一小学科学浙江杭州310000

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要内容,是培养创新人才的重要途径。在小学科学教学中,要充分利用学校、家庭、场馆等各种资源,创设良好的学习情境,积极探索课堂必做实验、学校拓展性实验、家庭亲子实验、专业实验室和场馆实... 详细信息

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要内容,是培养创新人才的重要途径。在小学科学教学中,要充分利用学校、家庭、场馆等各种资源,创设良好的学习情境,积极探索课堂必做实验、学校拓展性实验、家庭亲子实验、专业实验室和场馆实验等多场景实验教学,引导学生广泛参与科学实验,培养学生的科学思维能力、科学探究和实践能力,实现学思结合、寓教于乐,在学生心中播下科学的种子,提高学生的科学素养。

关键词：科学教育实验教学多场景科学素养

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探究式学习在小学道德与法治课堂中的应用

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基础教育论坛 2025年第4期 21-23页

作者：胡迎春浙江省杭州市余杭区良渚七贤小学

道德与法治学科的育人宗旨为提高学生的道德思想,增强学生法治意识,在教学中应用探究式学习,有助于教师引领学生探究学科知识的教育内涵,让学生在思考与实践中学习基本的道德准则,养成良好的行为习惯,提高自身的思想意识高度,最终落实... 详细信息

道德与法治学科的育人宗旨为提高学生的道德思想,增强学生法治意识,在教学中应用探究式学习,有助于教师引领学生探究学科知识的教育内涵,让学生在思考与实践中学习基本的道德准则,养成良好的行为习惯,提高自身的思想意识高度,最终落实道德与法治学科育人要求。文章对探究式学习在小学道德与法治课堂中的应用展开研究,提出通过问题驱动、案例分析、实践教学引导学生开展探究式学习活动的设想,结合具体案例给出相应的策略,以期有效发挥探究式学习作用,完善小学道德与法治课堂探究式学习架构体系,提高学生的道德修养与法律意识。

关键词：探究式学习小学道德与法治课堂应用

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情境驱动问题引导深度学习——以“认识长方体与正方体”的教学为例

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数学教学通讯 2025年第1期 65-67页

作者：苏东芳浙江省杭州市余杭区良渚七贤小学 311113

研究者以“认识长方体与正方体”的教学为例,分别从“情境驱动,感知内在联系”“操作引导,揭示知识本质”“问题引导,提升思维品质”“推理论证,发展数学思维”四个方面进行实践。实践证明,丰富的情境可激活学生的思维,精心设计的问题... 详细信息

研究者以“认识长方体与正方体”的教学为例,分别从“情境驱动,感知内在联系”“操作引导,揭示知识本质”“问题引导,提升思维品质”“推理论证,发展数学思维”四个方面进行实践。实践证明,丰富的情境可激活学生的思维,精心设计的问题可发展学生的学力,深度学习可培养学生的数学核心素养。

关键词：情境问题深度学习长方体正方体

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相册里的时光

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东方少年(阅读与作文) 2025年第2期 52-53页

作者：张珏张燕(指导) 浙江省杭州市余杭区良渚第二小学不详

那个周末,阳光有些刺眼,我来到杂物间,打算翻找几本课外书送给妹妹。我找到存放书本的大箱子,一眼就看到一个又大又厚的本子。我把本子抽出来,打开一看,原来是一本相册。

关键词：课外书杂物间相册本子

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明确意义感悟规律奠定基础——《同数连减应用问题》教学设计研究

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小学教学设计 2025年第11期 45-48页

作者：孙丽丽浙江省杭州市余杭区良渚第三小学

“同数连减应用问题”是指用“一个数连续减去相同的数”解决的应用问题,如用26-8-8-8=?这样的算式去解决相对应的应用问题。让学生经历这类问题的解决过程,不但有利于巩固减法的知识,而且为进一步学习除法(包括有余数除法)奠定基础。... 详细信息

“同数连减应用问题”是指用“一个数连续减去相同的数”解决的应用问题,如用26-8-8-8=?这样的算式去解决相对应的应用问题。让学生经历这类问题的解决过程,不但有利于巩固减法的知识,而且为进一步学习除法(包括有余数除法)奠定基础。查阅几版新教材后,发现只有人教版教材安排了这一内容,要求一年级下学期的学生用一课时学习“同数连减应用问题”。本文将先比较人教版新旧教材,再给出教学设计。

关键词：同数连减应用问题有余数除法教学设计一年级下学期数学应用问题数学知识巩固基础教育数学教学

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明分类巧对比重关联——《100以内的口算加、减法的整理和复习》教学设计研究

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小学教学设计 2025年第11期 48-51页

作者：蒋安娜浙江省杭州市余杭区良渚第三小学

100以内的口算加、减法是小学阶段的基础知识,它为后续学习笔算加、减法奠定了重要的基础。《100以内的口算加、减法的整理和复习》这节课是对一年级下学期口算加、减法的回顾、整理和复习。本文通过对人教版新教材的分析与思考,结合数... 详细信息

100以内的口算加、减法是小学阶段的基础知识,它为后续学习笔算加、减法奠定了重要的基础。《100以内的口算加、减法的整理和复习》这节课是对一年级下学期口算加、减法的回顾、整理和复习。本文通过对人教版新教材的分析与思考,结合数学核心素养的培养要求,进行教学设计。

关键词： 100以内的口算加 100以内的口算减整理和复习一年级下学期数学核心素养笔算加笔算减

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