检索结果-内蒙古大学图书馆

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确将“观察”列为第二学段的习作教学目标之一,统编教材将“观察”作为首个习作单元的训练重点,足见“观察”在学生习作能力培养中的重要性。校园是学生进行观察的重要场域,教师应充分利用校园生活情境,采取“依托教材内容,在范例中定位观察情境”“依托主题活动,在体验中搭建观察路径”“依托交流评价,在创写中提升表达质量”等策略,助力学生观察表达能力的提升。

关键词：习作教学校园情境第二学段观察能力表达能力

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馆校共建:以多元路径提升学生艺术核心素养

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教学月刊(小学版)(综合) 2025年第4期 50-53页

作者：郑蕾蕾浙江省杭州市胜利实验学校

馆校共建是提升学生艺术核心素养的重要途径。学校和区域应充分发挥场馆资源的价值,有效提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等素养。具体而言,在馆校共建的过程中,应通过资源开发、活动实践、研学创新、课程建构等方式... 详细信息

馆校共建是提升学生艺术核心素养的重要途径。学校和区域应充分发挥场馆资源的价值,有效提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等素养。具体而言,在馆校共建的过程中,应通过资源开发、活动实践、研学创新、课程建构等方式全面提升学生的艺术核心素养。

关键词：馆校共建场馆资源艺术核心素养

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实践导向下的小学劳动教育课程开发与实施

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基础教育论坛 2025年第3期 87-89页

作者：赵楚艳浙江省杭州市胜利实验学校

劳动教育课程是小学教育体系的重要组成部分,开发与实施以实践为导向的劳动教育课程,在教学目标、教学内容、教学评价等多个方面突出劳动教育课程的实践性特征,让实践活动成为劳动教育的主要方式,在实践中培养学生的创造力、动手能力,... 详细信息

劳动教育课程是小学教育体系的重要组成部分,开发与实施以实践为导向的劳动教育课程,在教学目标、教学内容、教学评价等多个方面突出劳动教育课程的实践性特征,让实践活动成为劳动教育的主要方式,在实践中培养学生的创造力、动手能力,提升劳动素养,促进学生全面发展。基于此,文章阐述了开发与实施实践导向下的小学劳动教育课程的意义,提出了拓展劳动教育内容、多重劳动环境赋能、分层构建劳动课程等策略,以期为实践导向下的劳动教育课程的开发与实施提供一定参考。

关键词：小学劳动教育实践导向开发与实施

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培智学校“三构一磨二研”体验式课例研修模式探讨

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新智慧 2025年第2期 123-125页

作者：郭梦之蒲蔚芳浙江省杭州市健康实验学校

本文呈现了培智学校自主研发的“三构一磨二研”体验式课例研修模式,在课堂教学研讨的基础上,通过理论联系实际的顶层设计,构建出“组内初构”“校本优构”“组内异构”的模式,以案例形式呈现其运行过程,在实施中注重教师的参与感和体...

本文呈现了培智学校自主研发的“三构一磨二研”体验式课例研修模式,在课堂教学研讨的基础上,通过理论联系实际的顶层设计,构建出“组内初构”“校本优构”“组内异构”的模式,以案例形式呈现其运行过程,在实施中注重教师的参与感和体验感。在此基础上,笔者分析了其特点和有效性,从而促进培智学校教师课堂教学能力的提升。一、问题提出课例研修是提高校本研修效果的有效途径,不同于课例研究,课例研修是指一个教研集体通过在一定时期内,对某一教学内容进行反复、深入地学习、研究与实践,找到有效的教学解决方案,从而显著提高整个教研集体的教学水平,形成解决教学问题的能力,推动教师的专业发展。课例研修一方面关注教学全过程的研究,另一方面致力于教师教育与教师专业发展。

关键词：

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指向地理实践力培育的初中地理跨学科主题学习实践探究——以“我为径山茶代言”的教学为例

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教学月刊(中学版)(教学参考) 2025年第4期 13-17页

作者：林芷彦浙江省杭州市明珠实验学校

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,但受时间和空间的限制,教师在教学实践中往往忽视对学生地理实践力的培育。跨学科主题学习强调打破学科藩篱,围绕真实问题整合多学科知识,培养学生的综合思维和问题解决能力,与地理实践力的培... 详细信息

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,但受时间和空间的限制,教师在教学实践中往往忽视对学生地理实践力的培育。跨学科主题学习强调打破学科藩篱,围绕真实问题整合多学科知识,培养学生的综合思维和问题解决能力,与地理实践力的培育在主题、目标、方法和评价上具有高度的适切性,是提升学生地理实践力的有效途径。在具体实践中,教师可遵循精选主题、明确任务、实践探究、成果展示、评价反思这一路径,开展指向地理实践力培育的跨学科主题学习,使学生在真实问题解决中拓宽视野,提升地理核心素养。

关键词：地理实践力跨学科主题学习初中地理

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融合教材多维计数发展数感——《数数、数的组成》教学设计研究

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小学教学设计 2025年第2期 111-113页

作者：鲍晨晨浙江省杭州市崇文未来学校

百以内的“数数、数的组成”是一年级下册的教学内容。它是在学生学习了“20以内数的认识与加减法”的基础上进行教学的,为进一步学习万以内的数奠定基础。通过这节课的教学将加深学生对“十进制计数法”基本原理的理解,强化“满十进一... 详细信息

百以内的“数数、数的组成”是一年级下册的教学内容。它是在学生学习了“20以内数的认识与加减法”的基础上进行教学的,为进一步学习万以内的数奠定基础。通过这节课的教学将加深学生对“十进制计数法”基本原理的理解,强化“满十进一”与“位值”概念的认识,培养学生的数感。

关键词：教学设计研究十进制计数法加减法数的组成数的认识教学内容数数发展数感

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聚焦核心联结模型培育思维——《十几减5、4、3、2》教学设计研究

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小学教学设计 2025年第2期 97-100页

作者：何旭业浙江省杭州市崇文未来学校

“十几减5、4、3、2”是在学生已经学习了十几减9、8、7、6的基础上进行学习的,它对于进一步巩固十几减几的计算方法、理解算理,进一步渗透加减法之间的互逆关系都起到了重要作用。本文通过对三版新教材的教学内容和习题的比较,设计教... 详细信息

“十几减5、4、3、2”是在学生已经学习了十几减9、8、7、6的基础上进行学习的,它对于进一步巩固十几减几的计算方法、理解算理,进一步渗透加减法之间的互逆关系都起到了重要作用。本文通过对三版新教材的教学内容和习题的比较,设计教学《十几减5、4、3、2》的有效路径。

关键词：教学设计研究新教材理解算理加减法设计教学教学内容聚焦核心有效路径

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基于直观模型深化关系理解——《求比一个数少几的数》教学设计研究

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小学教学设计 2025年第14期 49-51页

作者：方冰儿浙江省杭州市崇文未来学校

“求比一个数少几的数”是人教版一年级下册“数量间的加减关系”单元中的教学内容。这一内容是在学生学习了“求比一个数多几的数”的基础上进行学习的,旨在通过操作与抽象过程深化学生对减法意义的理解,发展其几何直观、模型意识和推... 详细信息

“求比一个数少几的数”是人教版一年级下册“数量间的加减关系”单元中的教学内容。这一内容是在学生学习了“求比一个数多几的数”的基础上进行学习的,旨在通过操作与抽象过程深化学生对减法意义的理解,发展其几何直观、模型意识和推理意识等核心素养。一、教材对比分析本文对比人教版、北师大版与苏教版新教材,从内容编排、情境设计和问题分析等方面挖掘其异同。

关键词：求比一个数少几的数教学设计关系理解直观模型

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