检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学设计 2025年第1期 139-141页

作者：梁鸯鸯浙江省杭州市保俶塔申花实验学校

写景类课文是统编教材课文系统的重要组成部分,其语言优美、画面感强,非常适宜学生积累语料,发展文学审美与创意表达的能力。这也呼应了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“通过阅读描绘大自然的散... 详细信息

写景类课文是统编教材课文系统的重要组成部分,其语言优美、画面感强,非常适宜学生积累语料,发展文学审美与创意表达的能力。这也呼应了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“通过阅读描绘大自然的散文等文学作品,感受大自然的奇妙,尝试用文学语言表达情感”的要求。本文意在真实的语言实践活动中,“文—图”创读写景类课文,关注文字与画面的转换,丰富学生的审美体验,使学生对文字的品鉴路径变得具象、可视。

关键词：语言实践活动课文教学创读统编教材创意表达画面感文学审美写景

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指向数学基本活动经验形成的初中数学“四环”教学——以《垂径定理》为例

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教学月刊(中学版)(教学参考) 2025年第4期 59-63页

作者：何娜王加翠浙江省杭州市大成岳家湾实验学校

数学基本活动经验必须在学科目标的指导下,以动手动脑相结合的活动操作,促使学生实现理论与实践的双重认知转换。教师可以利用要素法分析其内涵,发现其形成路径,为教学提供方向指引。在指向数学基本活动经验形成的教学实践中,教师需要... 详细信息

数学基本活动经验必须在学科目标的指导下,以动手动脑相结合的活动操作,促使学生实现理论与实践的双重认知转换。教师可以利用要素法分析其内涵,发现其形成路径,为教学提供方向指引。在指向数学基本活动经验形成的教学实践中,教师需要关注学生的内在体验和理解,为学生提供问题情境和思考空间,让其经历“观察联想、猜想验证、表征应用、结构反思”四大环节,逐步形成并积累数学基本活动经验,发展核心素养。在此过程中,教师需要引导学生经历从实践操作到推理论证、从具身认知到模式迁移,从而丰富活动经验、形成经验闭环。

关键词：基本活动经验经验形成初中数学

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指向素养的小学低段“音乐游戏”教学的设计与优化

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生活教育 2025年第11期 98-101+118页

作者：单琬莹浙江省杭州市钱塘区金沙湖实验学校

随着新课标改革的不断深入研究，小学音乐教师在新课标的要求下应积极创新教学理念，通过音乐游戏激发学习兴趣，实现音乐核心素养的有效提高，落实教学发展根本目标，这样的创新课堂教学，既符合新课标的要求，也符合时代发展的需求。... 详细信息

随着新课标改革的不断深入研究，小学音乐教师在新课标的要求下应积极创新教学理念，通过音乐游戏激发学习兴趣，实现音乐核心素养的有效提高，落实教学发展根本目标，这样的创新课堂教学，既符合新课标的要求，也符合时代发展的需求。本文以人音版小学低段音乐教材为依托，新课程标准为指导,针对音乐游戏在小学低段音乐教学的实践研究。

关键词：音乐游戏新课程标准小学低段音乐课堂核心素养

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生活与科幻——未来厨房

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少儿美术 2025年第2期 48-48,F0003页

作者：宋澜(文/图) 浙江省杭州市钱江外国语实验学校

一、课程内容《生活与科幻》是浙美版六年级教材内容。结合教材理解和学生的已有经验,将单元主题聚焦于“未来厨房”。引导学生观察思考、分组探究、自主学习、实践操作跨越科学、信息技术等学科的美术实践活动,《义务教育艺术课程标准... 详细信息

一、课程内容《生活与科幻》是浙美版六年级教材内容。结合教材理解和学生的已有经验,将单元主题聚焦于“未来厨房”。引导学生观察思考、分组探究、自主学习、实践操作跨越科学、信息技术等学科的美术实践活动,《义务教育艺术课程标准》鼓励引入信息技术来辅助教学。本课将设计思维和信息技术两者深度融合,顺应时代发展,聚焦核心素养,提升学生创新思维。

关键词：观察思考已有经验信息技术辅助教学深度融合分组探究教材理解义务教育

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提高小学低段古诗教学效度的策略

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江西教育 2025年第4期 85-87页

作者：徐家文浙江省杭州市钱塘区学正实验学校

小学低段古诗教学中,因为教学客体的新鲜感缺失、教学方式的创新性缺乏、教学主体与古诗的距离感过大,导致教学效度降低。通过入项活动蓄力、真实情境赋能、任务驱动助推、学习支架托举、学习成果交流等策略,教师可以有效增加古诗学习... 详细信息

小学低段古诗教学中,因为教学客体的新鲜感缺失、教学方式的创新性缺乏、教学主体与古诗的距离感过大,导致教学效度降低。通过入项活动蓄力、真实情境赋能、任务驱动助推、学习支架托举、学习成果交流等策略,教师可以有效增加古诗学习的新鲜感,丰富教学方式的创新性,缩小学生与古诗的距离,提高教学效度。

关键词：任务驱动古诗教学教学效度

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聚焦认知结构促进深度学习——以“等腰三角形的性质定理”为例

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初中数学教与学 2025年第6期 8-11页

作者：王加翠何娜浙江省杭州市大成岳家湾实验学校

基于对学生认知结构的精准探明和本学科独特价值的清晰把握，在准确的教学目标指引下，以适切的问题为载体，驱动学生从事核心认知活动.学生通过深度参与、深度思考、深度建构、深度拓展促进深度学习的发生，提升数学核心素养.

关键词：认知结构教学设计深度学习

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基于“教学评一致性”的初中历史大单元教学探究——以七年级上册第四单元为例

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学周刊 2025年第8期8卷 89-91页

作者：叶聪聪浙江省杭州市临平区星华实验学校浙江杭州311100

本文基于“教学评一致性”理念,以部编版七年级上册第四单元为例,探讨了初中历史大单元教学设计策略,旨在通过优化教学过程,整合分散的知识,培养学生的历史学科核心素养。文章围绕教学目标、教学活动和教学评价三个维度展开,提出了以确... 详细信息

本文基于“教学评一致性”理念,以部编版七年级上册第四单元为例,探讨了初中历史大单元教学设计策略,旨在通过优化教学过程,整合分散的知识,培养学生的历史学科核心素养。文章围绕教学目标、教学活动和教学评价三个维度展开,提出了以确立大单元教学目标为首要任务,注重创设真实情境、创新探究任务、融合文化传承,以及实施多元评价、嵌入式评价的策略。通过具体案例分析,展示了如何在新课标背景下,实现教、学、评的有机结合,引导学生开展综合性探究,提升学科素养。本研究对初中历史大单元教学的设计与实施具有一定的借鉴意义。

关键词：初中历史教学评一致性大单元教学多元评价

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从“读通”走向“读深”——古典名著节选类课文教学策略研究

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教学月刊(小学版)(语文) 2025年第3期 62-64页

作者：喻雷群俞小珍浙江省杭州市钱塘区观澜小学浙江省杭州市钱塘区学正实验学校

古典名著节选类课文相对晦涩难懂,学生学习时往往存在畏难情绪,缺乏有效的阅读方法。为此,教师应根据学生的学习情况和教学内容的特点,设计学习任务,从易到难,逐步引导学生理解知识、掌握技能。

关键词：古典名著节选类课文阅读教学策略

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“教—学—评”一致性视域下小学语文分项等级评价的校本实践探究

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考试周刊 2025年第10期 40-43页

作者：泮丽君浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校

文章结合《深化新时代教育评价改革总体方案》《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革的指导意见》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》，以学生“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为核心评价理念，试图从“基于评价指... 详细信息

文章结合《深化新时代教育评价改革总体方案》《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革的指导意见》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》，以学生“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为核心评价理念，试图从“基于评价指南，构建分项等级评价校本体系；基于核心素养，探索过程性分项等级评价路径；基于数智平台，应用分项等级评价的数据采集与应用”三个方面探索，开展一场有体系、有方向、有指标、有过程，从而见实效的学科评价改进行动。

关键词：核心素养小学语文分项等级评价校本实践

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初中语文古诗词“结构化”教学应用策略探讨

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新课程研究 2025年第3期 120-123页

作者：王颖浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校

随着教学方法的不断创新，古诗词教学方法需要与时俱进，适应学生群体的变化“。结构化”教学为教师提供了一种有效途径，使得古诗词教学不再是简单的背诵与讲解，而是变成了一种引导学生思考的过程。初中语文古诗词“结构化”教学过程... 详细信息

随着教学方法的不断创新，古诗词教学方法需要与时俱进，适应学生群体的变化“。结构化”教学为教师提供了一种有效途径，使得古诗词教学不再是简单的背诵与讲解，而是变成了一种引导学生思考的过程。初中语文古诗词“结构化”教学过程中，教师对教学内容的精心组织，能够帮助学生构建知识网络，深入挖掘古诗词背后的历史文化与情感变化，学会积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

关键词：初中语文古诗词 “结构化”

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