检索结果-内蒙古大学图书馆

天津教育 2025年第2期 83-85页

作者：郑小伟浙江省杭州市天杭实验学校

推理作为数学核心素养的重要组成部分,在“认识立体图形”的教学中具有举足轻重的地位。本研究以人教版一年级上册第三单元为教学载体,通过梯度进阶的教学设计与实践导向的教学策略,旨在有效培育学生的推理意识。通过分类观察、对比分... 详细信息

推理作为数学核心素养的重要组成部分,在“认识立体图形”的教学中具有举足轻重的地位。本研究以人教版一年级上册第三单元为教学载体,通过梯度进阶的教学设计与实践导向的教学策略,旨在有效培育学生的推理意识。通过分类观察、对比分析等多元化教学活动,引导学生深入理解立体图形的本质特征及其相互关系,进而在发展学生几何直观能力的同时,促进其推理思维的逐步成熟。本研究不仅聚焦于关注知识的传授,还更加关注学生的能力全面发展,为数学教学提供新的思路与方法。

关键词：推理思维教学载体培育路径立体图形数学核心素养几何直观能力数学教学多元化教学

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跟着人工智能学古诗:开启春日奇妙发现之旅——二下《绝句》教学

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小学教学设计 2025年第13期 53-54页

作者：马立英洪蕊浙江省杭州市笕弘实验学校

【教学目标】1.通过联系生活、趣味识字等多种识字方法,认识“丽、绝”等7个生字,读准多音字“行”,会写“绝、岭”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读《绝句》,并背诵下来。3.学习提取信息,理解诗意,说出诗中描绘的画面,感受古诗“... 详细信息

【教学目标】1.通过联系生活、趣味识字等多种识字方法,认识“丽、绝”等7个生字,读准多音字“行”,会写“绝、岭”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读《绝句》,并背诵下来。3.学习提取信息,理解诗意,说出诗中描绘的画面,感受古诗“诗中有画,画中有诗”的特点。

关键词：生字信息提取朗读多音字教学诗意古诗识字

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一个班主任工作室的成长密码

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新班主任 2025年第4期 14-15页

作者：傅旭英浙江省杭州市安吉路实验学校

一群怀揣教育梦想的年轻教师汇聚在杭州市拱墅区傅旭英运河名师工作室。在这里,他们持续学习、不断成长,实现了从“被动式”到“主动式”、从“单兵式”到“联盟式”、从“经验式”到“科学式”、从“个体式”到“生态式”的转变。而这... 详细信息

一群怀揣教育梦想的年轻教师汇聚在杭州市拱墅区傅旭英运河名师工作室。在这里,他们持续学习、不断成长,实现了从“被动式”到“主动式”、从“单兵式”到“联盟式”、从“经验式”到“科学式”、从“个体式”到“生态式”的转变。而这一系列转变,正是这个班主任工作室的成长密码。工作室主持人傅老师说:“班主任工作室从来不是负担,而是成长的土壤。”

关键词：名师工作室班主任工作室年轻教师主持人生态式教育梦想持续学习密码

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以单篇教学带动名著整本书阅读的实践与思考

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成功 2025年第5期 73-75页

作者：张慧浙江省杭州市采荷实验学校

本文旨在探讨如何通过单篇教学促进学生对名著的全面阅读。在教学实施过程中，必须确保单篇教学与名著阅读的教学目标紧密对接，避免出现教学内容的脱节现象，并且要注重教学方法的恰当转换，使学生能够从单篇内容自然过渡到整本书的阅... 详细信息

本文旨在探讨如何通过单篇教学促进学生对名著的全面阅读。在教学实施过程中，必须确保单篇教学与名著阅读的教学目标紧密对接，避免出现教学内容的脱节现象，并且要注重教学方法的恰当转换，使学生能够从单篇内容自然过渡到整本书的阅读。本方法的目的是提高学生的阅读能力，培养其语文核心素养，并促进名著整本书阅读的高效进行。

关键词：单篇教学名著阅读整本书阅读

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浅析初中历史教学中史料分析能力的培养策略

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基础教育论坛 2025年第4期 24-26页

作者：王伟浙江省杭州市景成实验学校

文章主要探讨了在初中历史教学中培养史料分析能力的六种策略,一是通过科技手段呈现多样化信息,拓宽学生的知识面;二是组织史料解读竞赛活动,激发学生的学习热情;三是开展批判性思考讨论会,促进思维碰撞与深化理解;四是利用历史角色扮... 详细信息

文章主要探讨了在初中历史教学中培养史料分析能力的六种策略,一是通过科技手段呈现多样化信息,拓宽学生的知识面;二是组织史料解读竞赛活动,激发学生的学习热情;三是开展批判性思考讨论会,促进思维碰撞与深化理解;四是利用历史角色扮演活动增强学生的情感共鸣;五是构建虚拟历史场景模拟,加深学生对历史事件的理解和记忆;六是注重引导实地考察,进一步拓宽学生的知识视野。

关键词：初中历史教学史料分析能力培养策略

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孩子,带上你的勇气前行

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班主任之友(中学版) 2025年第Z1期 123-126页

作者：郑英浙江省杭州市天杭实验学校

这不只是“她”的问题,也不是“她们”的问题,是“我们”共同的问题。为着这,我认真梳理、反思了自己的过往,并试图提炼一点儿个人感触,希望自己活得清醒且有力量,也希望能给到孩子们和同行们一点启迪。孩子,你说,自己的成绩起起落落,...

这不只是“她”的问题,也不是“她们”的问题,是“我们”共同的问题。为着这,我认真梳理、反思了自己的过往,并试图提炼一点儿个人感触,希望自己活得清醒且有力量,也希望能给到孩子们和同行们一点启迪。孩子,你说,自己的成绩起起落落,心也跟着上上下下,感到累,却又不知如何应对;听说爸爸单位现在招聘都是985研究生起步,觉得自己前途渺茫;越长大越发现自己的普通,很怕今后的自己比此刻想的还要普通,不知有没有勇气走下去?!……人生怎么这么难?

关键词：

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核心素养背景下专项运动技能表现性评价的实施——以五年级《足球运球+射门活动方法》大单元评价为例

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体育教学 2025年第1期45卷 37-41页

作者：陶临兰严伟良浙江省杭州市文澜实验学校 310000 浙江省杭州市和睦小学 310000

表现性评价是强化素养导向的综合素质评价方式,注重考查学生在真实情境中的真实体验与素养表现。本研究以核心素养为导向,从评价任务匹配课程目标、创设真实情境、记录测评客观表现、制定评价细则四个方面入手探讨足球专项运动技能表现... 详细信息

表现性评价是强化素养导向的综合素质评价方式,注重考查学生在真实情境中的真实体验与素养表现。本研究以核心素养为导向,从评价任务匹配课程目标、创设真实情境、记录测评客观表现、制定评价细则四个方面入手探讨足球专项运动技能表现性评价的策略,旨在面向全体学生,强化过程体验,促进主动学习,实现以评促教,以评导学,从而促进学生以足球专项技能为载体的体育核心素养发展。

关键词：核心素养足球专项运动技能表现性评价

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基于5E教学模式的美术跨学科作业设计——以“生活与科幻:未来厨房”课程为例

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中国中小学美术 2025年第1期 19-26页

作者：宋澜王新强浙江省杭州市钱江外国语实验学校

一、作业设计背景。自《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布以来,学校积极顺应时代发展的需求,大力推行跨学科教学理念,积极促进现代信息技术与课程的深度融合。生成式人工智能技术的蓬勃发展,为艺术教育带来了... 详细信息

一、作业设计背景。自《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布以来,学校积极顺应时代发展的需求,大力推行跨学科教学理念,积极促进现代信息技术与课程的深度融合。生成式人工智能技术的蓬勃发展,为艺术教育带来了新的机遇与挑战。

关键词：人工智能技术跨学科教学深度融合作业设计新课标艺术课程标准义务教育生成式

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关注问题厚度提升学习深度——数学教学中提高问题效能的几点思考

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教学月刊(小学版)(数学) 2025年第3期 63-64页

作者：张翼文浙江省杭州市滨江实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:“数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。”这进一步强调了学科育人的重要性,以及推进深度学习的紧迫性。课堂教学作为学校教育的主阵地,如何提升其育人功能将成为关... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:“数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。”这进一步强调了学科育人的重要性,以及推进深度学习的紧迫性。课堂教学作为学校教育的主阵地,如何提升其育人功能将成为关键所在。其关键点在于关注学习过程中的核心问题,有效地激发学生的好奇心、想象力与探求欲望。本文将结合具体教学实践,探索好问题应关注的一些视角,并与教育同仁共同进行探讨。

关键词：深度学习立德树人学科育人课堂教学义务教育数学课程标准数学教学中关注学习过程育人功能

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“选企走学”:“行走的思政课”的构建与实施

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教学月刊(小学版)(综合) 2025年第3期 61-65页

作者：杨开智浙江省杭州市滨江实验小学

为使学生能在真实的社会环境中体验和实践,直观地了解社会的发展趋势,提升社会责任感和使命感,增强创新意识,学校以“选企走学”为载体,构建“行走的思政课”。学校通过“搭建‘选企走学’脚手架;优化‘选企走学’实践样态;落实‘选企... 详细信息

为使学生能在真实的社会环境中体验和实践,直观地了解社会的发展趋势,提升社会责任感和使命感,增强创新意识,学校以“选企走学”为载体,构建“行走的思政课”。学校通过“搭建‘选企走学’脚手架;优化‘选企走学’实践样态;落实‘选企走学’以评育人;完善‘选企走学’制度建设”等策略,让学生走出教室,走进企业,了解相关产业,厚植家国情怀。

关键词：选企走学思政课构建实施

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