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基于科学本质观的科学史融合教学设计——以浙教版初中科学九年级下册“生物的进化”为例
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华夏教师 2025年 第7期 52-54页
作者： 张美卿 浙江省杭州市滨和中学
科学课程标准提倡要把科学史有机地融入科学教学。但在实施过程中，如何进行目标定位，如何更好地实现目标，发挥出科学史的教学功能，是教师亟待解决的问题。本文通过剖析“生物的进化”的教学案例，提出科学史的融合教学应以“科学本... 详细信息
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解读以“赵爽弦图”为背景的试题的命制视角
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初中数学教与学 2025年 第2期 27-31页
作者： 俞黎卿 浙江省杭州市余杭区仁和中学
“赵爽弦图”作为中国数学文化的瑰宝之一，近年来以此为背景的中考试题屡见不鲜.结合多个具体的例子，解读以“赵爽弦图”为背景的试题的四个命制视角，对试题从核心知识、核心技能和核心素养方面进行评析并给出教学建议.
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未来城市能源树
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科学启蒙 2025年 第1期 49-49页
作者： 姚铠心 浙江省杭州市滨和中学
在未来,城市中可以种植一种神奇的能源树。它的叶子如同太阳能板,能高效吸收太阳能并转化为电能,其树干内有特殊的生物电池,可储存能量。当夜晚或能源需求大时,能源树便能为城市提供稳定的电力。其根部还能吸收地下的热能,进一步增加能... 详细信息
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“吸烟的危害”实验创新与改进
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中学生物教学 2023年 第28期 42-43页
作者： 方涛 浙江省杭州滨和中学 310051
从实验对照的设计、实验废物的处理、实验效果的优化等方面对浙教版《科学·九年级·下册》中“香烟烟雾过滤”实验进行改进,以提升学生的互动参与程度,丰富课外实验拓展,指向学科育人。
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指向深度学习的深度备课——以浙教版初中“阿基米德原理”教学设计为例
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物理教师 2019年 第9期40卷 39-43页
作者： 方涛 浙江省杭州滨和中学 浙江杭州310051
基于深度学习理论,以浙教版《科学》"阿基米德原理"深度备课为例,主要通过研究课标、研究学生、研究教材教法来阐述初中科学深度备课的流程,给出指向深度学习的教学设计,提出初中科学深度备课框架.
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基于项目的STEAM课程设计模式构建与实践
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教育与装备研究 2021年 第7期37卷 55-60页
作者： 冯达 赵少蔚 方丽婷 浙江省杭州滨和中学
结合STEAM课程实施存在的问题与STEAM教学活动要素分析,提出了基于项目的STEAM课程设计模式。模式强调以素养目标为主体明晰课程实施意义,以渐进任务为载体的活动设计与实施是实现项目优质开展的重要前提,以心理量表为载体的隐性教学目... 详细信息
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基于大观念的初中英语单元作业设计
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新课程 2024年 第9期 175-177页
作者： 卢超 浙江省杭州滨和中学
大观念是指有意义的、深层次的、可以进行迁移的学科核心概念。它能更加明确精准地指向学科本质的核心知识、思想和价值。它是统领课程内容组织，教学活动设计和学业评价的方式。大观念能够将多种知识联结起来，是不同情境下应用这些知...
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初中信息技术课堂游戏化教学策略的运用分析
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科普童话·新课堂（下） 2022年 第7期 51-53页
作者： 郭凌倩 杨炜钦 浙江省杭州滨和中学
游戏化教学可以有效地弥补初中信息技术传统课堂中较难满足的胜任力需要、自主需要和关联需要,将游戏元素、思维等有效地融入课堂中,可以为学习者提供了良好的动机与情绪机制.游戏化教学策略的不规范使用容易增加学生认知负荷、偏离教... 详细信息
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教材二度打造,培育科学素养——以“活动“”插图”为载体的教材二次开发实践研究
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试题与研究 2022年 第12期 1-5页
作者： 俞丽玮 浙江省杭州滨和中学
本文以培养学生的核心素养为立足点，探讨在课程标准的总体框架之内，根据具体教学情境，对科学新教材中的“教材活动”和“教材插图”进行二次开发，在整理分类的基础上，例谈适用的二次开发策略，做到参考教材但不照搬教材，尊重教材... 详细信息
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Python语言教学中问题解决能力和创新能力研究
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考试周刊 2021年 第A5期 97-99页
作者： 郭凌倩 浙江省杭州滨和中学
为提高Python语言教学质量,提高学生综合素质,文章针对Python语言课程进行研究,探讨培养创新能力与问题解决能力的方法。文章认为,应积极创新教育理念和教学方法,构建全维度训练模式,培养学生创造性思维,提升学生独立思考的能力,促进学... 详细信息
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