检索结果-内蒙古大学图书馆

成才之路 2025年第2期 77-80页

作者：计莉浙江省杭州市临平卫生中等专业学校浙江杭州311100

保护生态环境,是功在当代、利在千秋的事业。中职学校作为技术技能型人才培养基地,应在环境教育方面给予更多关注,以全新的教学模式推动教学创新,切实提高学生的环境保护意识。其中,中职学校护理专业涉及大量关于环境教育的内容。基于此... 详细信息

保护生态环境,是功在当代、利在千秋的事业。中职学校作为技术技能型人才培养基地,应在环境教育方面给予更多关注,以全新的教学模式推动教学创新,切实提高学生的环境保护意识。其中,中职学校护理专业涉及大量关于环境教育的内容。基于此,文章以中职护理专业“解剖学基础”教学实例,分析中职护理专业渗透式环境教育活动的开展基础,探究中职护理渗透式环境教育的形式与方法,以此为渗透式教学在中职学校环境教育中的应用提供参考范例。

关键词：中职学校渗透式教学环境教育护理专业情境教学法学情评价

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整合型服务体系模式下加强基层卫生人力资源配备的探索与实践以浙江省湖州市长兴县为例

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中国卫生人才 2025年第3期 21-25页

作者：陈贤张馨丹陈波俞锋徐嘉成邱燕王书平浙江省湖州中等卫生专业学校山东大学公共卫生学院浙江省湖州市长兴县卫生健康局清华大学医院管理研究院国家卫生健康委卫生发展研究中心

浙江省湖州市长兴县是浙江省唯一的公立医院综合改革第二批国家级示范县。2012年以前，长兴县基层卫生人才队伍存在总量偏少、结构不优、能力不强、服务不佳的问题。人才队伍的短板成了制约长兴县基层医疗服务能力提升、实现高质量发展...

浙江省湖州市长兴县是浙江省唯一的公立医院综合改革第二批国家级示范县。2012年以前，长兴县基层卫生人才队伍存在总量偏少、结构不优、能力不强、服务不佳的问题。人才队伍的短板成了制约长兴县基层医疗服务能力提升、实现高质量发展的瓶颈，与人民群众对医疗卫生服务不断增强的需求无法匹配。

关键词：

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“现代学徒制”下全程导师制教育管理模式建构——以中职护理专业为例

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生活教育 2014年第18期 79-81页

作者：马琦胡浓浓宋烨浙江省湖州中等卫生专业学校

在中职护理专业实施"现代学徒制"过程中,全程导师制教育管理模式的应用较为有效。通过导师、学生双选拔机制,明确师生双方职责。实行实习追踪管理,评价具体实施效果,取得了较好的实施效果。

关键词：中职学校现代学徒制全程导师制教育管理

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从中职生价值取向看现行德育工作的缺失

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新课程研究（中旬） 2014年第9期 99-100页

作者：李骆冰浙江省湖州中等卫生专业学校

中职生的价值观决定其理想、信念及生活目标,当下中职生价值观偏离,存在自我中心意识强、目标定位模糊、审美取向偏离及缺乏正义感等问题,文章从现行德育工作存在的三方面问题出发,探讨道德价值观教育的改进方向。

关键词：中职生价值观德育

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中药的质量标准与中药安全性的若干研究与讨论

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母婴世界 2015年第14期 464-464,465页

作者：徐嘉成浙江省湖州中等卫生专业学校浙江湖州 313100

中药属于治疗疾病的药品，所以中药的质量标准是保证用药安全的关键。目前，我国的中药质量标准仍然存在着许多缺陷，本文主要对中药质量标准体系、中药质量标准的缺陷进行阐述，并针对中药安全性存在的问题提出相应的解决对策。

关键词：中药安全性质量标准

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家属参与式教育管理对代谢综合征患者治疗效果的影响

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中华现代护理杂志 2015年第26期21卷 3153-3155页

作者：马琦浙江省湖州中等卫生专业学校 313100

目的：探讨家属参与式教育管理对代谢综合征患者治疗的效果。方法选择代谢综合征患者200例,随机分为管理组和治疗组,每组100例。对照组采取自我管理方式进行管理,管理组在自我管理方式的基础上增加家属参与式教育管理,比较两组患者管理... 详细信息

目的：探讨家属参与式教育管理对代谢综合征患者治疗的效果。方法选择代谢综合征患者200例,随机分为管理组和治疗组,每组100例。对照组采取自我管理方式进行管理,管理组在自我管理方式的基础上增加家属参与式教育管理,比较两组患者管理前后的BMI、血压、血糖、血脂、血尿酸及治疗依从性。结果干预6个月后,管理组患者BMI低于对照组,差异有统计学意义（ t=2.832,P〈0．05）；管理组患者收缩压、血糖、甘油三酯、总胆固醇、血尿酸水平,均低于对照组,差异有统计学意义（ t值分别为8.432,9.324,2.831,3.321,4.343；P〈0.05）；管理组患者治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义（χ2=14.324,P〈0.05）。结论家属参与式教育管理使代谢综合征患者体重,血压,血糖,血脂和血尿酸状况改善明显,能够提高患者的治疗依从性。

关键词：代谢综合征家属参与式教育管理依从性

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基于SWOT分析法的老年护理方向中职护生的就业定位

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饮食保健 2016年第1期3卷 212-213页

作者：徐育浙江省湖州市湖州中等卫生专业学校浙江湖州313100

卫校大部分老年护理方向的护生对自己所学的专业有很大的偏见,认为“就业范围局限,工作环境差,工作内容繁琐,待遇低.”长期以来,学生不能正确地评价自己,不能很好地规划自己的职业,导致学生在就业的过程中盲目,草率,犹豫,找不准自己合... 详细信息

卫校大部分老年护理方向的护生对自己所学的专业有很大的偏见,认为“就业范围局限,工作环境差,工作内容繁琐,待遇低.”长期以来,学生不能正确地评价自己,不能很好地规划自己的职业,导致学生在就业的过程中盲目,草率,犹豫,找不准自己合适的工作岗位.这就需要我们职业教育工作者在实际工作中加强对老年护理定向培养学生的职业生涯规划设计,老年护理职业的认知教育,审视自我教育,职业定位教育.在实际工作中发现SWOT分析法可以有效帮助老护学生学会审视自我,分析自我,完善自我,明确自己的职业内容,职业方向与目标,制定相应的计划,为个人走向成功提供有效的途径和方法.

关键词： SWOT分析法老年护理方向中职护生就业

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论中职课堂中学生自主学习能力的培养

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科教导刊（电子版） 2024年第26期 281-283页

作者：关霞湖州中等卫生专业学校浙江湖州 313000

文章旨在探讨中职课堂中如何培养学生的自主学习能力,以提升他们的学习效果和终身学习能力.通过分析相关文献和实践经验,文章提出了一些有效的培养自主学习能力的策略和方法,包括激发学生学习兴趣、引导学生制定学习目标、培养学生的学... 详细信息

文章旨在探讨中职课堂中如何培养学生的自主学习能力,以提升他们的学习效果和终身学习能力.通过分析相关文献和实践经验,文章提出了一些有效的培养自主学习能力的策略和方法,包括激发学生学习兴趣、引导学生制定学习目标、培养学生的学习方法和技巧、提供适当的学习支持和反馈等.最后,文章强调了中职教育中培养学生自主学习能力的重要性,并提出了进一步研究和实践的建议.

关键词：中职教育自主学习能力学习兴趣学习目标学习方法

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行为导向教学在中职二年级语文教学中的应用

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文渊（中学版） 2019年第9期 280-281页

作者：施红英湖州中等卫生专业学校浙江湖州 313100

"行动导向"作为一种教学思想,已经在许多专业教学中被广泛使用.语文学科作为中职院校的一门人文性学科,承担着职业素养和道德素养的培养.在语文教学中,行为导向的应用也屡见不鲜,以小组为单位,以过程性评价、交互式评价为保障... 详细信息

"行动导向"作为一种教学思想,已经在许多专业教学中被广泛使用.语文学科作为中职院校的一门人文性学科,承担着职业素养和道德素养的培养.在语文教学中,行为导向的应用也屡见不鲜,以小组为单位,以过程性评价、交互式评价为保障,贯穿整合课堂教学.本文以中职二年级语文教学为例,结合具体教学实例,分析行为导向教学的具体实践过程.

关键词：行为导向中职语文

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基于多媒体病案的PBL教学模式在中专护理专业技术实训课教学中的实践研究

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中华现代护理杂志 2013年第35期19卷 4404-4406页

作者：邢晓凤浙江省湖州中等卫生专业学校教务处 313100

目的对基于多媒体病案的PBL教学模式在中专护理专业技术实训课教学中的实践进行研究。方法将本校护理专业1—4班作为PBL教学研究组，共有护生252人；5—8班作为对照组，共有护生148人，采用传统教学模式。对两组护生进行综合性考核，考... 详细信息

目的对基于多媒体病案的PBL教学模式在中专护理专业技术实训课教学中的实践进行研究。方法将本校护理专业1—4班作为PBL教学研究组，共有护生252人；5—8班作为对照组，共有护生148人，采用传统教学模式。对两组护生进行综合性考核，考核内容包括专业课理论成绩、专业课实训成绩、平时成绩（回答问题、分析病例等），采用自制的综合能力评价问卷评价护生的综合能力掌握率。结果研究组护生的平时成绩、专业课理论成绩、专业课实训成绩分别为（93．6±2．8），（89．3±3．1），（82．9±3．3）分，高于对照组的（87．2±3．9），（83．5±3．7），（65．7±4．5）分，差异有统计学意义（t分别为2．15，2．03，2．77；P〈0．05）；观察组护生的查阅资料、逻辑推理、综合理解、理论知识、操作技能掌握率分别为87．70％，94．44％，86．11％，90．08％，95．24％，高于对照组的67．57％，64．19％，53．38％，66．89％，68．92％，差异有统计学意义（x。分别为7．772，9．928，9．997，6．623，5．559；P〈0．05）。结论基于多媒体病案的PBL教学模式有利于提高中专护理教学效率。

关键词：教育,护理教学方法 PBL教学模式护理专业专业技术实训课

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