检索结果-内蒙古大学图书馆

浙江省杭州市临平区信达外国语学校20年来持续依托“A4作业”落实作业管理减负不减质,并通过不断迭代升级实现作业赋能育人的目标。一是树立价值引领,明确作业改革既要实现“减轻学生负担”,又要落实“高质量育人”;二是实现样态迭代,从“控量型”到“赋能型”再到“整合型”,“A4作业”历经从“轻负高质”到“生动活泼”的三种发展形态;三是构筑实践路径,通过形成作业流程、细化作业样式、制定作业标准,探索以作业改革撬动学教变革。

关键词：作业改革 “A4作业” 作业育人作业流程作业样式跨学科主题作业

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“循吉利升级之路,探新质生产之道”教学设计

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思想政治课教学 2024年第7期7卷 59-62页

作者：林云陈家晶浙江省宁波市海曙外国语学校浙江省宁波市四眼碶中学

一、教学内容分析。当前,新质生产力已经成为备受关注的热词之一,也是今年中考道德与法治重要热点。本课以新质生产力这一时政热点为背景,以吉利转型之路为情境,整合初中《道德与法治》教材九年级第一课“踏上强国之路”、第二课“创新... 详细信息

一、教学内容分析。当前,新质生产力已经成为备受关注的热词之一,也是今年中考道德与法治重要热点。本课以新质生产力这一时政热点为背景,以吉利转型之路为情境,整合初中《道德与法治》教材九年级第一课“踏上强国之路”、第二课“创新驱动发展”、第六课“建设美丽中国”中的内容,引导初中学生建立热点与教材内容之间的关联,培养学生建构知识、解决问题的能力,并在此基础上初步理解新质生产力提出的缘由、新质生产力的主要内涵和发展新质生产力的措施,最终将这一党和国家重要理论创新成果入脑入心。

关键词：时政热点道德与法治第一课教学内容分析建构知识强国之路解决问题的能力教学设计

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整体外语教育观下小学英语对话语篇教学的实践探索

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中小学外语教学 2023年第6期46卷 20-26页

作者：叶毅浙江省宁波市海曙外国语学校五江口校区

整体外语教育观倡导学生在语言能力、心智水平和人文素养等方面的整体发展,而对话语篇教学是提高学生语言交际能力、发展思维、培养文化意识等素养的重要载体之一。本文以对话语篇教学为例,从“整体语境输入,在学习理解类活动中感知主... 详细信息

整体外语教育观倡导学生在语言能力、心智水平和人文素养等方面的整体发展,而对话语篇教学是提高学生语言交际能力、发展思维、培养文化意识等素养的重要载体之一。本文以对话语篇教学为例,从“整体语境输入,在学习理解类活动中感知主题”“整体对话互动,在应用实践类活动中提升能力”“整体输出语篇,在迁移创新类活动中形成素养”三方面,阐述了基于整体外语教育观的对话语篇教学实践。

关键词：整体外语教育观对话语篇对话教学

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事上磨砺·久久为功:新时代校长领导力的四维修炼

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中小学管理 2023年第3期 38-40页

作者：温在权浙江省温州市第二外国语学校浙江温州325000

建设高质量学校教育考验着每一位中小学校长的领导力水平。校长领导力需要在事上磨砺,可以从“立”“利”“砺”“礼”四个维度出发,在修炼自我、赋能师生、发展学校中得以彰显和提升。一是通过“立”规明矩,掌好学校高质量发展之舵;二... 详细信息

建设高质量学校教育考验着每一位中小学校长的领导力水平。校长领导力需要在事上磨砺,可以从“立”“利”“砺”“礼”四个维度出发,在修炼自我、赋能师生、发展学校中得以彰显和提升。一是通过“立”规明矩,掌好学校高质量发展之舵;二是通过借“利”前行,拓展学校转型升级之路;三是通过“砺”行致远,激活师生成长发展之力;四是以“礼”化人,培育润泽生命的文化之根。

关键词：校长领导力学校高质量发展愿景规划教育高质量发展

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《化学反应速率与化学平衡》试题命制特点与复习思维——以浙江选考试题为例

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教学考试 2024年第35期 56-61页

作者：应化德浙江省金华市外国语学校

普通高中化学课程标准《2017年版2020年修订》指出,变化观念与平衡思想是发展高中学生化学学科五大核心素养之一,而“速率与平衡”是新课程体系中最能体现变化观念与平衡思想的学科本质内容。试题以真实情境为背景,将学科知识和工业生... 详细信息

普通高中化学课程标准《2017年版2020年修订》指出,变化观念与平衡思想是发展高中学生化学学科五大核心素养之一,而“速率与平衡”是新课程体系中最能体现变化观念与平衡思想的学科本质内容。试题以真实情境为背景,将学科知识和工业生产紧密联系。

关键词：核心素养新课程体系学科本质真实情境化学反应速率试题命制化学平衡变化观念与平衡思想

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促进学生主动参与英语阅读课堂活动的策略探究

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第11期 21-28页

作者：丁亚红浙江省金华市外国语学校

促进学生主动参与英语阅读课堂活动是培养学生主动学习能力的路径之一。教师应在教学的不同阶段,有所侧重地关联学生的阅读、理解、思维、表达需求,采用如下教学策略:基于个体期待自主提问,主动关联阅读;基于认知规律理解语篇,主动建构... 详细信息

促进学生主动参与英语阅读课堂活动是培养学生主动学习能力的路径之一。教师应在教学的不同阶段,有所侧重地关联学生的阅读、理解、思维、表达需求,采用如下教学策略:基于个体期待自主提问,主动关联阅读;基于认知规律理解语篇,主动建构知识;基于探究性问题深度思考,主动发展思维;基于同伴协作渐进探究,主动表达思想。此外,教师还要营造一个让学生有安全感、受尊重感、信任感、满足感的学习环境,促进其主动参与课堂活动,进而主动学习。

关键词：主动学习主动参与阅读课堂活动高中英语

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用好教材插图培养核心素养

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中学历史教学参考 2025年第15期 32-34页

作者：司登恒浙江省金华市外国语学校

高中历史教材中的插图是教材编写者结合历史教学目标,根据教学实际和学生学习的需求,精挑细选出来的最有助于学生学习的图片。用好教材插图,有利于激发学生的学习兴趣,强化学生对历史概念和历史规律的理解,提升和发展学生的核心素养。然...

高中历史教材中的插图是教材编写者结合历史教学目标,根据教学实际和学生学习的需求,精挑细选出来的最有助于学生学习的图片。用好教材插图,有利于激发学生的学习兴趣,强化学生对历史概念和历史规律的理解,提升和发展学生的核心素养。然而,在现实课堂教学中,有的教师时常对教材插图一带而过,甚至视而不见,插图没有在教学中发挥应有的作用。本文以《中外历史纲要(上)》第6课“从隋唐盛世到五代十国”为例,谈谈如何用好教材插图,培养学生的历史学科核心素养。

关键词：

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融情筑境:例谈情境化教学中的心育渗透

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学语文 2025年第3期 20-22页

作者：单翔飞浙江省东阳市外国语学校

语文课堂应立足学生核心素养发展,充分发挥语文学科的育人功能。将新课标背景下的“情境化教学”和心育相融合,融情筑境,进行形式多样、切实有效的策略探究和教学实践,不仅能使语文核心素养真实落地,更能使心育渗透润物有声。本文通过... 详细信息

语文课堂应立足学生核心素养发展,充分发挥语文学科的育人功能。将新课标背景下的“情境化教学”和心育相融合,融情筑境,进行形式多样、切实有效的策略探究和教学实践,不仅能使语文核心素养真实落地,更能使心育渗透润物有声。本文通过多个教学实践案例,从确立教学内容、设计课堂活动、优化课堂评价三个方面,展开论述情境化教学中心育渗透的实施策略,以期为实际教学提供一定的实现路径。

关键词：情境化教学心育渗透教学实践案例

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