检索结果-内蒙古大学图书馆

“超级面纱法”腹膜外单孔机器人前列腺癌根治术的手术技巧体会与临床应用分析

临床泌尿外科杂志 2022年第1期37卷 6-10,14页

作者：常易凡徐伟东朱亚生王野闫石杨悦任善成海军军医大学第一附属医院泌尿外科上海200433 海军军医大学第一附属医院外科学及野战外科学教研室海军军医大学第二附属医院泌尿外科

目的:描述"超级面纱法"腹膜外单孔机器人前列腺癌根治术(super-veil extraperitoneal single-port robotic assisted radical prostatectomy, sesRARP)的手术步骤,总结短期随访结果,探讨其最佳应用场景。方法:回顾性分析2018... 详细信息

目的:描述"超级面纱法"腹膜外单孔机器人前列腺癌根治术(super-veil extraperitoneal single-port robotic assisted radical prostatectomy, sesRARP)的手术步骤,总结短期随访结果,探讨其最佳应用场景。方法:回顾性分析2018年12月—2021年6月行sesRARP的41例器官局限性前列腺癌患者的临床资料。年龄52~79岁,平均(63.9±4.3)岁;前列腺特异性抗原(PSA)中位数8.70(6.35,11.84) ng/mL,中位前列腺体积32.90(28.98,33.85) mL,术前排尿功能正常,规律行性生活。术中取耻骨上5 cm横切口。性神经保留采用"超级面纱法",将双侧血管神经束及腹侧的背深静脉丛、逼尿肌裙与耻骨膀胱韧带紧贴前列腺包膜完整分离。记录围术期并发症、出院前疼痛评分、住院天数、PSA随访指标、尿控恢复时间、性功能恢复时间等。结果:平均手术时间(93.3±28.29) min。术中出血量72.7(50~150) mL,未输血。切缘阳性率为14.6%(6/41)。术后住院天数为3(1.0,3.0) d。出院前疼痛评分为0(0,1.75)分,术后第7天拔除导尿管。围术期无ClavienⅢ级或以上并发症。中位随访时间为13(3~31)个月。术后12个月无生化复发生存率为97.2%(35/36)。即刻尿控恢复率为24.4%(10/41),术后1、3、6、12个月尿控恢复率分别为56.1%(23/41)、70.7%(29/41)、84.6%(33/39)、94.4%(34/36)。术后6、12个月性功能恢复率为41.0%(16/39)、63.9%(23/36)。结论:sesRARP具有创伤更小、术后恢复更快、并发症风险更低等优点,术后短期尿控与性功能恢复率高,对于较年轻、对术后生活质量要求较高的局灶期前列腺癌患者可能是更优的术式,但应充分把握适应证与适用人群,同时做好术前临床与影像学评估。

关键词：腹膜外达芬奇机器人单孔手术性神经保留前列腺癌根治术

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新冠疫情背景下外科学课程网络教学的分析和思考

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现代医药卫生 2022年第S02期38卷 222-224页

作者：周潇逸陈绍丰程亚军周雅梅水锨崎姜晓瑜刘佳孙瑜魏显招海军军医大学第一附属医院外科及野战外科学教研室上海200433 海军军医大学第一附属医院骨科脊柱外科上海200433

新冠疫情的爆发和流行改变了社会生活方式,疫情防控改变了医学院的传统教学活动。在疫情防控常态化的当下,网络授课已成为临床理论课程的常规方式。外科学作为医学理论与实践的结合,对医学生的临床专业能力培养极为关键。笔者对网络教... 详细信息

新冠疫情的爆发和流行改变了社会生活方式,疫情防控改变了医学院的传统教学活动。在疫情防控常态化的当下,网络授课已成为临床理论课程的常规方式。外科学作为医学理论与实践的结合,对医学生的临床专业能力培养极为关键。笔者对网络教学在外科学中的实施现况进行分析、思考和总结,以期为疫情背景下外科学课程网络教学质量的提升提供一些参考。

关键词：新冠疫情外科学网络教学

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临床实习网络教学的实践与思考

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基础医学教育 2020年第10期22卷 763-766页

作者：王明达李超刘阳杨美华杨田海军军医大学第三附属医院肝外一科上海200438 海军军医大学第三附属医院外科学及野战外科学教研室海军军医大学第三附属医院医务处

网络教学是现代医学教育的新型模式和重要环节,并逐渐得以认可和发展,但其在临床医学的教学工作中仍缺乏实践。为实现教学目的,达到理想的教学效果,某军医大学附属医院肝胆外科开展临床实习线上授课的教学课程,并从组织准备、授课内容... 详细信息

网络教学是现代医学教育的新型模式和重要环节,并逐渐得以认可和发展,但其在临床医学的教学工作中仍缺乏实践。为实现教学目的,达到理想的教学效果,某军医大学附属医院肝胆外科开展临床实习线上授课的教学课程,并从组织准备、授课内容、具体实施以及存在问题等多方面进行分析总结,为今后外科实习教学工作的开展提供参考和帮助。

关键词：临床医学肝胆外科网络教学临床思维

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医患沟通能力培训在烧伤科住院医师规范化培训中的应用

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中华医学教育探索杂志 2021年第12期20卷 1460-1463页

作者：丁政常菲郑兴锋朱峰赵志青房贺苏州大学附属张家港医院(张家港市第一人民医院)重症医学科江苏张家港215600 苏州大学附属张家港医院(张家港市第一人民医院)烧伤整形科江苏张家港215600 海军军医大学第一附属医院烧伤科上海200433 海军军医大学第一附属医院外科学教研室上海200433

目前烧伤科规培医师在医患沟通方面存在认识不足、缺乏沟通技能、缺少教师指导等问题。海军军医大学第一附属医院在烧伤科轮转期间加强规培医师的人文关怀、提高其业务水平、加强其沟通培训等方面的培养;同时要求临床带教教师加强自身素... 详细信息

目前烧伤科规培医师在医患沟通方面存在认识不足、缺乏沟通技能、缺少教师指导等问题。海军军医大学第一附属医院在烧伤科轮转期间加强规培医师的人文关怀、提高其业务水平、加强其沟通培训等方面的培养;同时要求临床带教教师加强自身素质,完善考核体系。通过多方面的综合努力,提高了规培医师的医患沟通能力,构建了和谐的医患关系。

关键词：医患沟通烧伤科住院医师规范化培训

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传统本科生教学中的问题和改进策略研究

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家庭医药 2019年第4期 249-250页

作者：于勇方芳黄耀杨晓宇阎振林易滨海军军医大学第三附属医院外科及野战外科学教研室、胆道一科上海 200438 海军军医大学附属长海医院放疗科上海 200433

目的:分析传统本科生临床带教模式普遍存在的问题,探讨改进教学方法的思路.方法:选择2017年7月到2018年7月海军军医大学第三附属医院和海军军医大学附属长海医院接收的76名本科实习生作为研究对象进行带教回顾.结合带教中发现的问题探... 详细信息

目的:分析传统本科生临床带教模式普遍存在的问题,探讨改进教学方法的思路.方法:选择2017年7月到2018年7月海军军医大学第三附属医院和海军军医大学附属长海医院接收的76名本科实习生作为研究对象进行带教回顾.结合带教中发现的问题探讨带教改进策略.结果:传统本科生带教培训中的问题多多,主要体现在带教模式、带教方法单一、形式化,与本科生的实际情况结合不够紧密,学生在带教培训中收获甚微,对于培训的认识层次较浅,没有达到预期的带教培训效果.结论:对传统的本科生带教培训模式进行改进很有必要.不过要结合实习生的群体特征和各个岗位实践经验进行改进,以达到理想的带教培训效果.

关键词：本科生实习带教问题与改进

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学员问题主导的PBL教学在长远航医学培训班临床实践课中的应用

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中国继续医学教育 2018年第7期10卷 9-12页

作者：郑兴锋李亚楠史晓辉杨宗德王辉清白一帆海军军医大学第一附属医院外科学与野战外科学教研室上海200433

目的探索学员问题主导的PBL教学法在继续医学教育临床实践教学中的教学效果。方法选取我校2017年12月—2018年1月长远航医学培训班的学员17名作为观察组,观察组学员在临床实践课教学中实施以学员问题主导的PBL教学法;选取2016年11—12... 详细信息

目的探索学员问题主导的PBL教学法在继续医学教育临床实践教学中的教学效果。方法选取我校2017年12月—2018年1月长远航医学培训班的学员17名作为观察组,观察组学员在临床实践课教学中实施以学员问题主导的PBL教学法;选取2016年11—12月同样班次实施传统教学法的学员23名作为对照组;比较两组的考核成绩,同时,对本年度教改进行问卷调查,评价教学效果。结果与对照组相比,观察组学员的理论知识和实践操作考核成绩均有明显提高;通过调查问卷显示该教学法有助于激发学习兴趣、提高自学能力、提高实践操作熟练度、提高解决实际问题的能力、师生互动加强、课堂活跃度提高、团队协作精神增强。结论学员问题主导的PBL教学法与传统教学法相比,有助于提高长远航医学培训班学员的临床实践教学效果。

关键词： PBL 长远航医学培训班临床教学

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创新教学模式在大学本科生教学方面的应用思考

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家庭医药 2019年第3期 354-354页

目的:研究创新教学模式在大学本科教学方面的效果.方法:选择2017年3月到2018年3月接收的58位本科生作为研究对象.对照组29位接受传统带教培训,实验组29位接受创新带教培训.比较观察两组本科生的培训成果和表现.结果:在理论考试和实践操... 详细信息

目的:研究创新教学模式在大学本科教学方面的效果.方法:选择2017年3月到2018年3月接收的58位本科生作为研究对象.对照组29位接受传统带教培训,实验组29位接受创新带教培训.比较观察两组本科生的培训成果和表现.结果:在理论考试和实践操作技能考试上,对照组和实验组差异显著(P<0.05).对照组非常满意7位、比较满意15位、不满意7位、满意率为75.8％;实验组非常满意12位、比较满意16位、不满意1位、满意率为96.5％.两组比较差异显著(χ2=5.220,P=0.022).结论:创新教学模式对于提升大学本科生的教学成果有重要意义,具备推广价值.

关键词：创新教学模式大学本科生教学方法

来源：评论

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