检索结果-内蒙古大学图书馆

基础教育课程 2018年第12期 6-12页

作者：康永明陈颖汪美荣北京市第一0一中学北京市海淀区教师进修学校高中教研室

案例采取项目式学习的教学模式,将真实素材贯穿课堂教学的核心环节,让学生通过项目学习解决真实、复杂问题。项目式学习使学生切身感受到化学与生产、技术、环境的密切联系以及学习化学的意义,同时发展其变化观念与平衡思想、科学态度... 详细信息

案例采取项目式学习的教学模式,将真实素材贯穿课堂教学的核心环节,让学生通过项目学习解决真实、复杂问题。项目式学习使学生切身感受到化学与生产、技术、环境的密切联系以及学习化学的意义,同时发展其变化观念与平衡思想、科学态度与社会责任、证据推理与模型认知等素养。

关键词：高中化学指向核心素养的教学项目式学习

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让核心素养发展在生物课堂教学中落地

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中学生物学 2018年第7期34卷 75-77页

作者：闫景娟北京市大兴区教师进修学校中学教研室

在基础教育课程改革向纵深推进的新时期,国家层面已确立了＂依据核心素养确定学科核心素养,依据学科核心素养修订课标与重组教材＂的顶层设计,做为与教育主体最为接近的一线教师,如何让追求学生核心素养发展的教育目标真正落实是一线老... 详细信息

在基础教育课程改革向纵深推进的新时期,国家层面已确立了＂依据核心素养确定学科核心素养,依据学科核心素养修订课标与重组教材＂的顶层设计,做为与教育主体最为接近的一线教师,如何让追求学生核心素养发展的教育目标真正落实是一线老师们肩负的重要课改使命,否则,美好的课改理念只能是空中楼阁。笔者做为教研人员,也将要与一线教师一起,共同探索基于学生核心素养发展的课堂教学的调整与改进,让发展学生核心素养真正落地。

关键词：生物课堂教学素养落地基础教育课程改革一线教师课改理念顶层设计重组教材

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浅议英语戏剧实践活动促进学科核心素养发展

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基础教育参考 2018年第24期9卷 58-59页

作者：李珍珠北京市昌平区教师进修学校中学教研室

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,并强调语言学习活动应在一定的主题语境下进行。即学生要围绕某一具体的主题语境,基于不同类型的语篇,通过听、说、读、看、写等语言技能,获得、梳理、整合语言知识和文化... 详细信息

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,并强调语言学习活动应在一定的主题语境下进行。即学生要围绕某一具体的主题语境,基于不同类型的语篇,通过听、说、读、看、写等语言技能,获得、梳理、整合语言知识和文化知识,深化对语言的理解和赏析,比较和探究文化内涵,评价和汲取文化精华。在整个学习过程中,学习者需要尝试运用各种学习策略,以提高理解和表达的效果。

关键词：英语学科实践活动素养戏剧语言能力文化意识学习能力思维品质

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明确的历史价值导向与难以明确的历史价值判断——2018年高考北京卷第37题第(3)问之感悟

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中学历史教学参考 2018年第8期 29-30页

作者：赵文龙北京市海淀教师进修学校中学历史教研室

2018年高考北京卷第37题第（3）问令人耳目一新。试题并没有延续以往的命题风格,而是用较简明的篇幅营造了一个经典的场景,提出了一个意味深长的问题。誊录如下：材料三历史有什么用呢？面对历史的疑问,法国史学家马克·布洛赫撰写... 详细信息

2018年高考北京卷第37题第（3）问令人耳目一新。试题并没有延续以往的命题风格,而是用较简明的篇幅营造了一个经典的场景,提出了一个意味深长的问题。誊录如下：材料三历史有什么用呢？面对历史的疑问,法国史学家马克·布洛赫撰写了一部史学专著来回答这一问题。结合中国近现代史的内容,谈谈历史对你有什么用。（12分）要求：从“能力或方法”“价值观”两个方面进行阐述：观点正确,史论结合,论证充分,逻辑清晰。

关键词：历史价值第37题北京卷价值判断高考感悟导向中国近现代史

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立足本土非遗树立文化自信——区域性推动非遗入校园的实践研究

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基础教育参考 2018年第9期9卷 14-15页

作者：苏伦高娃北京市昌平区教师进修学校体美教研室

弘扬和传承传统文化是中小学艺术教育的重要任务。十八大和十九大报告都强调，要“创造性转化、创新性发展”中华优秀传统文化。近年来，北京市昌平区立足本土非遗，深入研究非遗课程化模式和探索多校联盟区域性推动非遗传承的实践研究... 详细信息

弘扬和传承传统文化是中小学艺术教育的重要任务。十八大和十九大报告都强调，要“创造性转化、创新性发展”中华优秀传统文化。近年来，北京市昌平区立足本土非遗，深入研究非遗课程化模式和探索多校联盟区域性推动非遗传承的实践研究。依托区域传统文化资源探索弘扬和传承传统文化的有效途径，已成为昌平区中小学深入践行十八大和十九大精神、推动素质教育的一个创新点和突破口。

关键词：实践研究区域性文化自信中华优秀传统文化校园传统文化资源创造性转化创新性发展

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校际协作教研模式的探索和实践

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英语学习 2018年第6X期 35-38页

作者：孙铁玲北京市海淀区教师进修学校英语教研室

校际协作教研模式是区级教研模式的一种有效补充,本文结合校际教研的探索和实践总结出校际教研的模式,以及提高校际教研实效所采取的有效措施。即以学情分析为基础,将学科能力培养确立为协作教研的主题;以任务驱动的方式及合作学习的机... 详细信息

校际协作教研模式是区级教研模式的一种有效补充,本文结合校际教研的探索和实践总结出校际教研的模式,以及提高校际教研实效所采取的有效措施。即以学情分析为基础,将学科能力培养确立为协作教研的主题;以任务驱动的方式及合作学习的机制带领教师教研逐步深入;聚焦英语读写能力,从学生的角度分解能力培养步骤;建立资源共享机制,提高校际协作教研的实效性。

关键词：校际协作教研模式措施

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例析导向学生核心素养发展的高三生物检测试题的命制