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“大拇指”行动:指向幸福的家校共生体系——浙江省温州市实验小学家校合作机制体系的构建

中小学心理健康教育 2018年第11期 54-58页

作者：孙洲谢奕崇祝伟娟浙江省温州市实验小学温州325000

家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中,学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱,单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间,这就需要学校进一步确立科学的教育发展观,重视与家庭教... 详细信息

家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中,学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱,单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间,这就需要学校进一步确立科学的教育发展观,重视与家庭教育之间的融合、协作,努力培养学校改革与发展的新的增长点。浙江省温州市实验小学结合自身所具备的三大优势:智力资源丰富、物力资源雄厚与精力资源充足,打造了具有学校特色的家校合作品牌——"大拇指"行动,并在此基础上打造出FM幸福力精品课程,提出了363成长模式,有效地提升了家长教育理念,与学校教育形成强大合力。

关键词： “大拇指”行动家校合作机制 FM幸福力课程 363模式

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巧搭支架,促进思辨性表达能力的有效提升

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小学教学设计 2025年第7期 80-83页

作者：施东荣浙江省温州市实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“总目标”中提出:“有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。”在“思辨性阅读与表达”这一学习任务群中提出:“负责任、有中心、有条理、... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“总目标”中提出:“有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。”在“思辨性阅读与表达”这一学习任务群中提出:“负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神。”

关键词：义务教育语文课程标准阅读与表达学习任务群表达能力理性思维思辨性理性精神

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百灵鸟练成记

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小读者之友 2024年第11期 22-23页

作者：黄紫琪闫琳浙江省温州市实验小学六(1)班浙江省温州市实验小学

我在我们学校的“校园歌坛”有着响当当的名声。校歌领唱、校内展示、区艺术节评比等众多与音乐有关的活动中都能看到我的身影。大家都亲切地叫我“百灵鸟”。自小,我就对音乐充满了兴趣。听妈妈说,我才几个月大时,一听到“唱”字就咿...

我在我们学校的“校园歌坛”有着响当当的名声。校歌领唱、校内展示、区艺术节评比等众多与音乐有关的活动中都能看到我的身影。大家都亲切地叫我“百灵鸟”。自小,我就对音乐充满了兴趣。听妈妈说,我才几个月大时,一听到“唱”字就咿咿呀呀地叫个不停。但在我读幼儿园中班时,声乐老师却说我除了音色以外,音准、乐感、音域都不太好。这曾让我一度很自卑。可我并未放弃,我欣赏黄鹂在春日翠柳下的啼鸣,懂得享受金蝉在炎炎夏日的和音。正因为我有一颗理解并忠于音乐的心,它发足马力助我一路奔跑,使我在磕绊中进步,在坎坷里成长。终于,在小学四年级时,我如一棵雨后春笋,在一片润土中崭露头角,获得“校园十佳歌手”的称号。

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迷你手工小达人

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小读者之友 2024年第11期 30-31页

作者：何佳静闫琳浙江省温州市实验小学六(1)班浙江省温州市实验小学

我的房间里陈列着许多“无价之宝”,它们既不是古董,也不是奢侈品,而是一些手工制作的迷你小玩意儿。比如,小图书、小菜肴、小蛋糕、小书架……这些都是生活中物品的缩小版,这里仿佛是一个袖珍的家居生活博览会。从四年级开始,我便不知...

我的房间里陈列着许多“无价之宝”,它们既不是古董,也不是奢侈品,而是一些手工制作的迷你小玩意儿。比如,小图书、小菜肴、小蛋糕、小书架……这些都是生活中物品的缩小版,这里仿佛是一个袖珍的家居生活博览会。从四年级开始,我便不知不觉地爱上了这些小玩意儿。迷你、可爱、逼真、有情趣,令我一下子就动了心。我想用一双巧手,去设计、去制作、去创造一个微缩版的生活万花筒,让房间里盛开艺术之花。

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心关怀齐共进

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班主任之友(小学版) 2025年第Z1期 25-26页

作者：陈思思浙江温州市瓯海区实验小学

近几年,随着双减政策的出台,社会对老师提出了史无前例的高要求。面对学生,要学会看见,看见学生的过去、现在和将来,努力帮助他们成为德智体美劳全面发展的未来人;面对家长,要不断提升,提升沟通力、协同力以及指导力,形成家校共育新样态...

近几年,随着双减政策的出台,社会对老师提出了史无前例的高要求。面对学生,要学会看见,看见学生的过去、现在和将来,努力帮助他们成为德智体美劳全面发展的未来人;面对家长,要不断提升,提升沟通力、协同力以及指导力,形成家校共育新样态;面对学校,要主动参与,参与教学研修、赛课评比、校派任务……在这样的教育背景下,多种角色、多个任务、多方链接使得我们班主任肩上的重担越发沉重,甚至喘不过气,于是乎,某些学校里就出现了不能当班主任、不想当班主任、不愿当班主任的现象。

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文明玩游戏课间“嗨”翻天

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中小学班主任 2024年第17期 20-22页

作者：周建华郭艳艳浙江省温州市实验小学

班会背景2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》明确指出,不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。2023年10月31日,“人民日报评论”微信公众号刊文《不该“消失”的课间十... 详细信息

班会背景2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》明确指出,不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。2023年10月31日,“人民日报评论”微信公众号刊文《不该“消失”的课间十分钟》,“把课间十分钟还给学生”的呼声被推上了热搜,但也有不少人表示担忧,课间活动存在安全隐患。因此,笔者对三年级学生的课间游戏进行了问卷调查,发现学生游戏过程中存在的问题。

关键词：微信公众号课间活动班会课间十分钟还给学生课间游戏问卷调查玩游戏

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瓯海区实验小学:陶铸科学教育新质态

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上海教育 2025年第3期 33-34页

作者：赵成木温州市瓯海区实验小学集团学校

温州市瓯海区实验小学集团学校创办于1906年,现有三个校区,曾获得全国中小学人工智能教育首批培育校、全国青少年电子信息科普创新教育基地、全国青少年人工智能活动特色单位、浙江省科学教育实验学校等100多项市级及以上的荣誉称号。...

温州市瓯海区实验小学集团学校创办于1906年,现有三个校区,曾获得全国中小学人工智能教育首批培育校、全国青少年电子信息科普创新教育基地、全国青少年人工智能活动特色单位、浙江省科学教育实验学校等100多项市级及以上的荣誉称号。在探索科学教育实践中,学校坚持以创新为内核,以新质为目标,从师资队伍、课程建设、学习方式和学习空间四个维度,优化整合,陶铸科学教育新质态,形成独具内蕴的新质教育力,助推国家新质生产力的发展。

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用开放式教学培养核心素养

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人生十六七 2024年第11期 16-17页

作者：李斌温州市瓯海区仙岩实验小学

新课改标准下,对学生的综合素质教育越来越重视."开放式教学"有助于培养小学生的思维能力和创新意识,能够激发他们的学习热情和动力.数学开放式教学的成功取决于开放性数学题目的设计.

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统编教材课后习题的多维价值和教学优化

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小学教学设计 2025年第1期 174-176页

作者：朱扬华浙江省温州市洞头区实验小学

统编教材的课后习题是教材的重要组成部分。笔者研读发现,课后习题致力于学生语文核心素养的培育,同时在一定程度上给予了教者和学者更多的支架和学习张力。一、统编教材课后习题的类别(一)基础巩固类如二下《开满鲜花的小路》中“分角... 详细信息

统编教材的课后习题是教材的重要组成部分。笔者研读发现,课后习题致力于学生语文核心素养的培育,同时在一定程度上给予了教者和学者更多的支架和学习张力。一、统编教材课后习题的类别(一)基础巩固类如二下《开满鲜花的小路》中“分角色朗读课文”;三下《燕子》中“朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段”;四下《天窗》中“默读课文,说说天窗在哪儿,为什么要开天窗”;五下《祖父的园子》中“默读课文,说说祖父的园子里有些什么,‘我’和祖父在园子里做了什么”;六下《腊八粥》中“朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿”。以上课后习题同属于基础巩固类,以“读”为主,根据不同课例特点,辅以多种形式和要求,为每一篇文本的深度学习和过程展开奠定语言运用的基础。

关键词：课后习题深度学习统编教材语文核心素养分角色朗读多维价值语言运用课例

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学会学习:学生问题意识的培养——以综合与实践活动“年、月、日”为例

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数学教学通讯 2024年第10期 7-9页

作者：苏娜王圣昌浙江省温州市实验小学 325000

问题意识在学生数学学习中具有关键作用,学习从学会提问开始。研究者以综合与实践活动“年、月、日”的教学为例,通过预学前测生成问题、头脑风暴分析问题、基于问题衍生问题、利用支架解决问题等方面探讨学生问题意识的培养路径。

关键词：学会学习问题意识小学数学综合与实践活动

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