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  • 507 篇 中文
检索条件"机构=湖北中医药大学中医基础理论教研室"
507 条 记 录,以下是281-290 订阅
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《内经》制怒方法初探
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中国中医基础医学杂志 2011年 第2期17卷 149-150页
作者: 马作峰 姜瑞雪 王平 张六通 湖北中医药大学中医基础理论(内经)教研室 武汉430065
怒作为七情之一,是一种不可忍受的负性情绪,对人的健康危害极大[1]。《内经》中有"怒则气上"、"多阴者多怒","血有余则怒","肝病者,两胁下痛引少腹,令人善怒","肝气虚则恐,实则怒"。
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《黄帝内经》养生方法的层次观
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中国中医基础医学杂志 2011年 第6期17卷 599-600页
作者: 马作峰 姜瑞雪 王平 张六通 石和元 湖北中医药大学中医基础理论(内经)教研室 武汉430065
《内经》养生方法可以分为3个层次,即保养形体、形神共养、天人合一。保养形体包括内养正气以强身,外避虚邪以防病。形为神之宅,神为形之主,神可以伤形,形可以伤神,所以养生还要做到形神共养。天人合一是主动将自己的日常行为和精神情... 详细信息
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中医药学概论教学法改革的试验研究
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时代教育 2012年 第1期 114-114页
作者: 张冰冰 石岩 辽宁中医药大学中医基础理论教研室 辽宁中医药大学
目前,中医药学概论教学一直沿用传统的教学模式,教师在课堂上讲授大量抽象的中医理论,使初步接触中医药基础知识的大学新生存在中医思维框架建立困难,中医知识理解发生偏差等问题,严重影响了中医药学概论的教学效果和教学质量。因此,我... 详细信息
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中医基础教学中的讨论教学法
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时代教育 2012年 第3期 107-107页
作者: 张冰冰 石岩 辽宁中医药大学中医基础理论教研室 辽宁中医药大学
中医基础课程作为中医理论体系中医启蒙课程,对于新入学的中医学子,中医基础课程学习的效果优劣会影响到以后中医理论体系中其它中医各科学习。影响中医基础课程教学效果的因素是多元的,除了完备的授课资料的准备之外,还存在... 详细信息
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《黄帝内经》“治未病”理论指导方剂配伍
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中国中医基础医学杂志 2011年 第5期17卷 471-472页
作者: 沈浪泳 张俊杰 浙江中医药大学中医基础理论教研室 杭州310053
从防止阴阳互损、防止五行乘侮、防止外邪内传、防止祛邪伤正、防止扶正恋邪、防止气病及血、防止血病及气7个方面,研究《内经》"治未病"理论对方剂配伍中的指导,不仅使我们深入学习方剂学的配伍理论,更有助于深入理解《内经... 详细信息
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“肾主水”点滴求真
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中国中医基础医学杂志 2011年 第5期17卷 469-470,472页
作者: 张庆荣 辽宁中医药大学中医基础理论教研室 辽宁沈阳110032
"肾主水"是肾的重要生理功能,对这一功能的概念、作用机制和过程的阐述历来教材说法不同,使教与学者常感困惑。本文对1984年以来全国统编的8种版本《中医基础理论》教材进行了对比分析研究,结合《内经》的认识提出了新的观点... 详细信息
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相似度分析方法在亚健康状态症状指标分析中的应用
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中国卫生统计 2011年 第5期28卷 543-545页
作者: 李中平 沈红艺 苏越 何裕民 倪红梅 上海中医药大学健康营养研究室 201203 上海中医药大学中医基础理论教研室
目的应用相似度分析方法,对亚健康状态的人群的临床症状进行特征分析,探讨各个症状间的相似程度。方法使用4种不同计算方法分析亚健康的流行病学调查数据;同时通过相似度分析提炼亚健康状态的重要临床特征。结果采用4种方法对亚健康症... 详细信息
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中医诊治亚健康的优势
论中医诊治亚健康的优势
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中华中医药学会中医基础理论分会第五届学术年会
作者: 杨化冰 湖北中医药大学中医基础理论教研室 武汉430065
现代医学将界乎健康与疾病之间的中间状态称为亚健康。亚健康时机体通常没有明确的疾病诊断,仅表现为躯体、心理上种种不适的感觉和症状,其表现特征包括体虚困乏、易疲劳、失眠、休息质量不高、注意力不易集中等,与疲劳相伴的是心理... 详细信息
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提升中医基础理论教师人格魅力的思考
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光明中医 2011年 第5期26卷 1073-1074页
作者: 冯新玲 李娜 湖北中医药大学基础医学院中医基础理论教研室 武汉430061
中医基础理论这门课程是中医专业的入门课程,其教学效果直接影响着学生对后续课程的学习,而这门课程在诸多方面与现代科学存在着巨大差异,因而学生初次接触时往往伴随着困惑与疑问。因此,作为一名中医基础理论教师,不仅仅在于授业——... 详细信息
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PBL教学法在《中医基础理论》教学中运用的观察与思考
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辽宁中医药大学学报 2011年 第11期13卷 34-35页
作者: 胡冬裴 上海中医药大学中医基础理论教研室 上海201203
中医基础理论》课程开展问题导向学习(PBL)的教学模式,是为了有效地达到高校精品课程建设,探索优质课程教学资源利用,加快提高教学质量和人才培养质量,促进高等教育健康、持续发展这一目标所引入的方法。作为中医基础理论课程内的PBL... 详细信息
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