检索结果-内蒙古大学图书馆

科技创新导报 2016年第31期13卷 143-144,146页

作者：黄小平曾辉李峰文菊华唐标湖南中医药大学医学院生理学教研室湖南长沙410208

生理学是医学重要的基础课程,重难点内容多,授课时间有限。学生反映听课效率不高、课下仍有疑问等情况。在当今信息化时代,信息技术与课程整合使教学内容更有趣,教学方法更便捷,教育资源逐渐向微型化方向发展,微课应运而生,具有主题突... 详细信息

生理学是医学重要的基础课程,重难点内容多,授课时间有限。学生反映听课效率不高、课下仍有疑问等情况。在当今信息化时代,信息技术与课程整合使教学内容更有趣,教学方法更便捷,教育资源逐渐向微型化方向发展,微课应运而生,具有主题突出、短小精悍、交互性好、适合传播的特点,与传统教学相比各有利弊。微课可作为生理学理论教学的有益补充,精准的选题和合理的设计将有助于学生的自主学习和生理学教学质量的提高。

关键词：微课生理学教学应用举措

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中西医结合七年制生理学案例教学法的尝试

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中国中医药现代远程教育 2015年第6期13卷 101-103页

作者：黄小平邓冰湘李峰余韵湖南中医药大学医学院生理学教研室长沙410208

目的探讨案例式教学法在中西医结合七年制生理学理论教学中的教学效果及评价。方法以2013级中西医结合七年制88名学生为研究对象,随机进行案例教学和传统教学,以考核和问卷调查进行教学评价。结果实验组学生的考试成绩和及格率均优于对... 详细信息

目的探讨案例式教学法在中西医结合七年制生理学理论教学中的教学效果及评价。方法以2013级中西医结合七年制88名学生为研究对象,随机进行案例教学和传统教学,以考核和问卷调查进行教学评价。结果实验组学生的考试成绩和及格率均优于对照班(均P<0.01),且学生对该教学方法有较好的评价。结论案例式教学法总体效果优于传统教学法。

关键词：案例式教学法人才培养生理学

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TBL+LBL双轨模式教学法在生理学教学中的应用

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中医教育 2016年第6期35卷 29-32页

作者：黄小平唐标曾辉李峰文菊华余韵邓常清湖南中医药大学医学院生理学教研室长沙410208

传统教学(lecture-based learning,LBL)法难以调动学生学习积极性,影响教学效果和学生综合素质的培养;基于团队的教学法(team-based learning,TBL)以团队为基础开展课堂测验和讨论,又不利于对知识全面系统的掌握和对重难点知识的理解。... 详细信息

传统教学(lecture-based learning,LBL)法难以调动学生学习积极性,影响教学效果和学生综合素质的培养;基于团队的教学法(team-based learning,TBL)以团队为基础开展课堂测验和讨论,又不利于对知识全面系统的掌握和对重难点知识的理解。为提高教学质量和学生的综合素质,探讨了LBL联合TBL教学法应用在生理学理论教学中,比较各组学习成绩,并采用问卷调查评价教学效果。结果表明,TBL+LBL双轨模式教学法在提高学习成绩,培养学生学习态度、能力及提高专业知识方面优于单一的LBL教学法,并能被绝大多数学生接受。提示,在生理学教学中,采用TBL+LBL双轨模式教学能取长补短,提高学生学习兴趣和学习主动性,提升学生综合素质,增强教学效果,从而为日后学习和工作奠定坚实的基础。

关键词： LBL+TBL双轨模式教学生理学传统教学教学改革

来源：评论

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微课在中医药院校生理学理论教学中的应用初探

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基础医学教育 2017年第1期19卷 62-65页

作者：黄小平曾辉李峰文菊华唐标湖南中医药大学医学院生理学教研室长沙410208

随着当今信息化技术的发展,教育资源也逐渐向微型化方向发展,微课应运而生,具有主题突出、短小精悍、交互性好、适合传播的特点。在生理学教学中辅以微课平台,能提高学习效果和学习兴趣,改善学习方式和学习条件,促进学生自主学习,增强... 详细信息

随着当今信息化技术的发展,教育资源也逐渐向微型化方向发展,微课应运而生,具有主题突出、短小精悍、交互性好、适合传播的特点。在生理学教学中辅以微课平台,能提高学习效果和学习兴趣,改善学习方式和学习条件,促进学生自主学习,增强学习能力和知识接受能力等。因此,微课可作为生理学理论教学的有益补充。

关键词：生理学教学方法微课

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PBL与案例教学相结合在基础医学教学中的应用

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基础医学教育 2016年第7期18卷 537-539页

作者：黄小平邓常清湖南中医药大学医学院生理学教研室长沙410208

以问题为中心的教学模式(problem-based learning,PBL)能培养学生发现问题、解决问题的能力,但因受到课时较少、评价体系不完善、学生耗时较多以及师资力量相对缺乏和教师自身知识结构等因素的影响,在我国难以广泛开展。开展案例教学,穿... 详细信息

以问题为中心的教学模式(problem-based learning,PBL)能培养学生发现问题、解决问题的能力,但因受到课时较少、评价体系不完善、学生耗时较多以及师资力量相对缺乏和教师自身知识结构等因素的影响,在我国难以广泛开展。开展案例教学,穿插PBL教学,将更加有利于学生系统掌握基础医学知识,调动学生学习的积极性,加强学生临床思维能力和创新能力的培养,是适合我国国情的基础医学教学模式。

关键词：基础医学教学改革 PBL 案例教学

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PBL教学法在生理学实验教学中的应用效果

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中国当代医药 2017年第18期24卷 147-149页

作者：黄小平邓冰湘曾辉文菊华唐标湖南中医药大学医学院生理学教研室湖南长沙410208

目的探讨问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在生理学实验教学中的应用模式及应用效果。方法在2014年11~12月将2013级中西医结合七年制1班50人分为对照组与实验组,每组25人(n=25),分别采用了传统教学法(traditional teachi... 详细信息

目的探讨问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在生理学实验教学中的应用模式及应用效果。方法在2014年11~12月将2013级中西医结合七年制1班50人分为对照组与实验组,每组25人(n=25),分别采用了传统教学法(traditional teaching method,LBL)与PBL教学法进行4个学时的生理学实验教学。课程结束后,通过测试成绩和教育环境评估量表(Dundee ready education environment measure,DREEM)对教学质量及教育环境进行评价。结果 PBL教学组成绩及DREEM量表相应分值及总分均明显高于LBL组(P<0.05)。结论将PBL运用到生理学实验教学中,可有效改善教育环境,提高教学质量,值得推广。

关键词：基础的教学法生理实验教学教育环境评估量表

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转化医学理念在中医院校生理学教学改革中的应用

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中国中医药现代远程教育 2017年第4期15卷 5-7页

作者：黄小平唐标曾辉陈懿李峰文菊华邓常清湖南中医药大学医学院生理学教研室长沙410208

医学教育的目的是培养具有扎实医学知识和实践技能的应用型医学人才,转化医学是医学教育改革的重要方向之一。结合生理学的学科特点,以转化医学理念为基础,针对已经进行的生理学教学改革进行探讨,以期摸索出一套适合于转化医学理念的生... 详细信息

医学教育的目的是培养具有扎实医学知识和实践技能的应用型医学人才,转化医学是医学教育改革的重要方向之一。结合生理学的学科特点,以转化医学理念为基础,针对已经进行的生理学教学改革进行探讨,以期摸索出一套适合于转化医学理念的生理学教学体系和方法,为培养出新一代具有转化医学理念与能力的医学人才打下基础。

关键词：转化医学生理学教学改革中医教学

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左室射血分数对急诊冠状动脉介入治疗急性ST段抬高心肌梗死患者远期预后的影响

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中华医学杂志 2011年第4期91卷 265-268页

作者：王崇慧谢雪娇方全张抒扬范中杰金晓峰谢洪智刘震宇沈珠军中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院心内科 100730 湖南中医药大学教育教研室

目的评价左室射血分数（LVEF）对接受急诊冠状动脉介入治疗（PCI）急性sT段抬高心肌梗死患者临床预后的影响。方法158例接受了急诊PCI急性sT段抬高心肌梗死患者纳入本研究，根据出院前的LVEF分为3组：≤40％（n=14）、41％～55％（n=46... 详细信息

目的评价左室射血分数（LVEF）对接受急诊冠状动脉介入治疗（PCI）急性sT段抬高心肌梗死患者临床预后的影响。方法158例接受了急诊PCI急性sT段抬高心肌梗死患者纳入本研究，根据出院前的LVEF分为3组：≤40％（n=14）、41％～55％（n=46）和〉55％（n：98），临床随访平均（43．1±15．2）个月，主要不良心脏事件（MACE）发生15例。结果3组在心肌梗死部位、梗夕E相关血管、单支血管病变、双支血管病变、CTnl、CK、CK—MB、高血压、糖尿病、高血脂、吸烟、肥胖、阿司匹林和氯吡格雷使用比例、氯吡格雷使用时间的差异均无统计学意义（均P〉0．05）。在LVEF≤40％和41％一55％组，平均年龄显著高于LVEF〉55％组（P〈0．0001）；在LVEF≤40％组，其三支病变的比例显著高于LVEF41％～55％和〉55％组（P=0．0036）；在INEF41％～55％组和〉55％组，其术后TIMl3级血流和完全血运重建的比例显著高于LVEF≤40％组（P=0．0099，P=0．0010），而Killip分级（Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ级）的比例、平均的症状发作至球囊打开时问（SOTB）显著低于LVEF≤40％组（P=0．0100，P=0．0087）。在LVEF≤40％和41％～55％组，其药物支架的比例显著低于LVEF〉55％组（P=0．0242）。多因素Logistic回归分析显示，出院前LVEF是随访期总MACE发生的独立预测因素（P=0．0029），差异有统计学意义。随着LVEF的减低，在LVEF〉55％、41％～55％、≤40％组的随访期间总MACE发生率显著增加（6．12％比8．70％比35．71％，P=0．0019），随访期问总死亡和心性死亡的发生率也显著增加（1．02％比4．35％比21．43％，P=0．0090；1．02％比2．17％比14．29％，P=0．0060），差异有统计学意义。结论在接受急诊PCI的急性sT段抬高心肌梗夕匕患者，左室射血分数是其随访期MACE发生的独立预测因子，随着LVEF的减低，其随访期MACE发生率增加。

关键词：心肌梗死血管成形术经腔经皮冠状动脉左室射血分数预后

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菲律宾圣托马斯大学生理学教学简介及教学实践启示

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基础医学教育 2015年第8期17卷 733-735页

作者：唐标胡方林湖南中医药大学医学院生理学教研室长沙410208

介绍菲律宾圣托马斯大学生理学教学过程,包括小组讨论、图形复习、案例教学以及实验会议等。通过实践,阐述了这种以学生自主学习为主的教学方式对于医学教学的启示,以便更好地培养学生的自主学习能力。

关键词：生理学菲律宾圣托马斯大学教学方法自主学习

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医学基础课程教学改革新举措

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中国中医药现代远程教育 2013年第17期11卷 74-76页

作者：黄小平邓冰湘曾辉唐标文菊华湖南中医药大学医学院生理学教研室长沙410208

医学基础课程是医学的重要基础,在整个医学教育过程中起着关键作用。要培养出适应21世纪社会和科技发展的高素质创新型医学人才,进一步转变教育观念,深化教学改革,是目前亟需解决的问题。教学改革名目繁多,哪种更有效地适用于医学基础课... 详细信息

医学基础课程是医学的重要基础,在整个医学教育过程中起着关键作用。要培养出适应21世纪社会和科技发展的高素质创新型医学人才,进一步转变教育观念,深化教学改革,是目前亟需解决的问题。教学改革名目繁多,哪种更有效地适用于医学基础课程,成为基础课程老师关注的焦点。

关键词：医学基础课程 PBL与WPBL教学 TBL教学探究式教学循证医学教育系统整合

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