检索结果-内蒙古大学图书馆

中华现代护理杂志 2010年第31期16卷 3808-3809页

作者：王庆华王凤栾树荣郝玉玲滨州医学院护理学院护理管理学教研室 256603 滨州医学院护理学院临床学院 256603

目的构建成人教育《护理管理学》网络教学系统，为有效开展《护理管理学》网络教学方法提供良好的网络环境。方法根据护理管理学的特征，整合教学资源，设计和开发教学管理系统，内容由教师授课、学生课堂、情景故事、习题荟萃、答疑解... 详细信息

目的构建成人教育《护理管理学》网络教学系统，为有效开展《护理管理学》网络教学方法提供良好的网络环境。方法根据护理管理学的特征，整合教学资源，设计和开发教学管理系统，内容由教师授课、学生课堂、情景故事、习题荟萃、答疑解惑、交流空间、在线测试、学生管理等八大模块构成。结果该系统具有良好的交互性和实用性，可激发学生的学习兴趣和学习主动性，有利于提高学生的护理管理知识和能力。结论网络课程教学模式的应用满足了学生的学习需求，优化《护理管理学》课堂教学，提高学生自主学习能力，提高教学质量。

关键词：成人教育护理管理学网络课程教学模式

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本科护生网络课程学习适应性及其影响因素

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解放军护理杂志 2015年第1期32卷 27-29页

作者：罗倩倩王美丹滨州医学院护理学院内儿科护理教研室山东滨州256603

目的调查本科护生网络课程学习适应性的现状及其影响因素,以更好地提高护生对网络课程的利用能力。方法采用分层随机抽样的方法,选取某医学院护理学院一至四年级在读本科护生180例为调查对象,采用本科护生网络课程学习适应性量表对其进... 详细信息

目的调查本科护生网络课程学习适应性的现状及其影响因素,以更好地提高护生对网络课程的利用能力。方法采用分层随机抽样的方法,选取某医学院护理学院一至四年级在读本科护生180例为调查对象,采用本科护生网络课程学习适应性量表对其进行问卷调查。结果本科护生对网络课程的学习适应性不良,在学习态度、学习策略、学习应对方面处于良好水平的仅为11.1%、3.3%、8.3%;影响其网络课程学习适应性的因素包括自感网络课程的有用性、家庭经济状况、网络利用的便利性、老师是否给予及时反馈。结论本科护生网络课程学习适应性不良,应采取针对性措施加强网络课程的建设,提高护生的学习适应性水平。

关键词：护生网络课程学习适应性影响因素

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护理学专业(急救与重症监护方向)学生综合性实验考核3种评价方式比较研究

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中华医学教育杂志 2019年第5期39卷 397-400页

作者：王辉赵培忠徐瑞滨州医学院护理学院母婴、儿童护理学教研室 256600 滨州沪滨爱尔眼科医院泪道病科 256600 滨州医学院护理学院成人护理学教研室 256600

目的对护理学专业(急救与重症监护方向)学生综合性实验考核采取的不同评价方式进行差异性比较。方法采用整群抽样方法选取滨州医学院2015级二年制护理学专业(急救与重症监护方向)55名学生为研究对象,采用自制的"ICU护理学专业学生... 详细信息

目的对护理学专业(急救与重症监护方向)学生综合性实验考核采取的不同评价方式进行差异性比较。方法采用整群抽样方法选取滨州医学院2015级二年制护理学专业(急救与重症监护方向)55名学生为研究对象,采用自制的"ICU护理学专业学生核心能力评价量表"对学生的综合性实验考核进行学生自评、学生互评和教师评价,对评价结果采用单因素方差分析Tukey's多重比较,并对综合性实验考核方式进行满意度测评。结果学生自评、学生互评和教师评价分总分分别为(77.13±3.16、80.05±3.66、78.36±2.56),不同评价方式分数比较差异具有统计学意义(F=3.452,P<0.05)。学生自评与教师评价比较中,评判性思维能力学生自评分为(12.33±1.19)分,教师评分为(13.76±1.68)分;科研能力学生自评分为(9.82±0.96)分,教师评分为(10.73±1.38)分;差异均具有统计学意义(均P<0.05)。学生互评与教师评价比较中,评判性思维能力学生互评分为(12.69±1.07),教师评分为(13.76±1.68)分;科研能力学生评分为(9.78±1.08)分,教师评分为(10.73±1.38)分;差异均有统计学意义(均P<0.05)。学生自评与学生互评比较中,人际关系能力学生自评分为(8.38±0.65),学生互评分为(8.12±0.86)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果表明,100.0%(55/55)的学生对综合性实验考核方式表示非常满意和满意。结论护理学专业(急救与重症监护方向)学生综合性实验不同评价方式存在差异,但是可以从多角度对学生进行评价,明确了自身努力的方向,有利于学生综合能力的发展。

关键词：综合性实验护理学专业急救与重症监护评价

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医学院校线上教学质量评价指标体系的构建研究

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中华医学教育杂志 2022年第8期42卷 761-764页

作者：刘骙骙张晓丽李丹滨州医学院第一临床医学院教学工作办公室滨州256603 滨州医学院护理学院母婴护理学教研室滨州256603 滨州医学院护理学院成人护理学教研室滨州256603

目的:构建医学院校线上教学质量评价指标体系。方法:2020年7月至2021年10月,运用文献研究法、半结构式访谈、德尔菲法等方法构建指标体系,运用优序图法、百分权重法计算一级指标和二级、三级指标的权重系数。结果:2轮专家函询的问卷回... 详细信息

目的:构建医学院校线上教学质量评价指标体系。方法:2020年7月至2021年10月,运用文献研究法、半结构式访谈、德尔菲法等方法构建指标体系,运用优序图法、百分权重法计算一级指标和二级、三级指标的权重系数。结果:2轮专家函询的问卷回收率均为100.0%,专家权威系数均为0.945,专家意见协调系数分别为0.471、0.476,经Kendall协调系数W检验差异均具有统计学意义(均P<0.001)。调整与优化后的线上教学质量评价指标体系包含3个一级指标,9个二级指标,30个三级指标。结论:线上教学质量评价指标体系具有可靠性和科学性,可作为医学院校线上教学质量评价的参考工具。

关键词：医学院校线上教学指标体系评价

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北京市某三级甲等医院肿瘤科护士和化疗患者对植入式输液港认知情况的调查

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中华现代护理杂志 2015年第32期21卷 3876-3878页

作者：王庆华刘艳丽滨州医学院护理学院护理学人文教研室烟台264003

目的：调查完全植入式输液港在肿瘤科护士与化疗患者中的认知现状及使用情况,为临床应用提供参考依据。方法通过自编问卷对北京市某三级甲等医院30例化疗患者和60名肿瘤科护士进行现况调查。结果作为一种新型静脉给药途径,完全植入式输... 详细信息

目的：调查完全植入式输液港在肿瘤科护士与化疗患者中的认知现状及使用情况,为临床应用提供参考依据。方法通过自编问卷对北京市某三级甲等医院30例化疗患者和60名肿瘤科护士进行现况调查。结果作为一种新型静脉给药途径,完全植入式输液港在患者中知晓率较低,不了解的患者占46.67%；了解途径单一,护理人员中有80.00%通过培训了解,患者中有66.67%通过住院后宣教了解；植入输液港后,80.00%患者和65.00%护理人员认为输液港在很大程度上方便工作和生活,分别有63.33%患者及73.33%护理人员认为输液港有必要在临床得到推广。结论长期化疗的恶性肿瘤患者接受完全植入式输液港会带来诸多便利,应积极开展对输液港使用的知识宣教,增加护士和患者的知晓率,使其更好的应用于临床。

关键词：肿瘤科护士患者化学疗法认知完全植入式输液港

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高职本科护理学专业与普通本科护理学专业课程设置的比较

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中华医学教育杂志 2008年第4期28卷 30-32页

作者：王辉张丽滨州医学院护理学院妇产科护理学教研室 256603

目的探讨目前高职本科护理学专业课程设置中存在的问题，并提出改进建议。方法对现行的高职本科护理学专业和普通本科护理学专业的教学计划进行比较分析。结果高职本科护理学专业课程设置未能完全与普通本科护理学专业课程设置相区别，... 详细信息

目的探讨目前高职本科护理学专业课程设置中存在的问题，并提出改进建议。方法对现行的高职本科护理学专业和普通本科护理学专业的教学计划进行比较分析。结果高职本科护理学专业课程设置未能完全与普通本科护理学专业课程设置相区别，同时，还存在着人文社会科学课程比例不足、专业基础课程比例过大、专业课程知识广度不够、实践教学环节薄弱等问题。结论高职本科护理学专业应当尽快改革课程设置，包括建设整合课程、增设选修课程、构建新的实践教学体系等。

关键词：课程设置高职教育本科教育护理学比较

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内外科护理学课程整合背景下“理实一体化”教学对教育环境的影响

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中国护理管理 2015年第1期15卷 52-55页

作者：王兴华刘成霞李丹滨州医学院护理学院外科与妇产科护理学教研室山东省滨州市256603 滨州医学院附属医院消化内科滨州医学院护理学院内儿护理学教研室山东省滨州市256603

目的:在内外科护理学课程整合背景下实施理论实践一体化(以下简称"理实一体化")教学并探讨其对教育环境的影响,以期能够促进课程整合教学质量的提高。方法:在内外科护理学课程整合背景下实施"学生自主探究-小组讨论-临... 详细信息

目的:在内外科护理学课程整合背景下实施理论实践一体化(以下简称"理实一体化")教学并探讨其对教育环境的影响,以期能够促进课程整合教学质量的提高。方法:在内外科护理学课程整合背景下实施"学生自主探究-小组讨论-临床场景学习"的理实一体化教学,从师、生两个角度评价课程整合背景下传统教学与理实一体化教学的教育环境。结果:对理实一体化教学的教育环境总体测量评分,师、生得分分别为(3.15±0.13)分、(3.04±0.33)分,处于很好水平,与传统教学模式比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:在良好的课程整合大背景下,理实一体化教学为有效可行的教学方法,同时在师生动员、学生职业情感教育及沟通能力锻炼、师资要求等方面尚须进一步深入。

关键词：课程整合理论实践一体化教育环境内科护理学外科护理学

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护理专业男生心理健康与应对方式及社会支持的相关研究

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中国健康心理学杂志 2010年第11期18卷 1353-1355页

作者：颜琬华赵晓敏唐永云中国滨州医学院护理学院护理学基础教研室(烟台) 264003

目的探讨护理专业男生心理健康状况与应对方式及社会支持的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对问卷(TCSQ)及社会支持评定量表对132名男护生进行测评并与男医学生相比较。结果①男护生SCL-90总分... 详细信息

目的探讨护理专业男生心理健康状况与应对方式及社会支持的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对问卷(TCSQ)及社会支持评定量表对132名男护生进行测评并与男医学生相比较。结果①男护生SCL-90总分及各因子得分均高于男医学生,尤其在偏执、人际敏感、焦虑、抑郁及精神病性因子上尤为显著(t>4.05,P<0.001);②应对方式中男护生积极应对得分低于男医学生,而消极应对得分高于男医学生(t=2.401,P<0.05),消极应对与SCL-90各因子呈显著正相关(r=0.576,P<0.01);③男护生在社会支持利用度上低于男医学生,客观支持得分高于男医学生,主观支持得分上差别无意义。男护生社会支持各维度与SCL-90各因子呈负相关。结论应对方式和社会支持影响护理专业男生心理健康,高等护理院校应重视男护生心理健康状况,有针对性地开展心理健康教育,加强社会支持,培养积极的应对方式,促进其心理健康发展。

关键词：男护生心理健康应对方式社会支持

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糖尿病并发面颈部间隙感染患者的护理

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中华现代护理杂志 2011年第35期17卷 4271-4272页

作者：于泽秋王庆华滨州医学院口腔学院 264003 滨州医学院护理学院护理学人文教研室

目的探讨对糖尿病并发面颈部间隙感染患者的护理方法。方法分析30例糖尿病并发面颈部间隙感染患者感染源、病原菌类型、感染范围、全身并发症、治疗及护理方案。采取加强饮食护理、口腔护理、切口护理、病情观察和健康教育，预防和处理... 详细信息

目的探讨对糖尿病并发面颈部间隙感染患者的护理方法。方法分析30例糖尿病并发面颈部间隙感染患者感染源、病原菌类型、感染范围、全身并发症、治疗及护理方案。采取加强饮食护理、口腔护理、切口护理、病情观察和健康教育，预防和处理全身并发症。结果24例患者细菌培养标本分离出病原菌19株，3例标本检出厌氧菌。治疗以控制血糖和抗生素治疗，29例行脓肿切开引流，3例同时行气管切开术。结论及时有效护理干预，是防治糖尿病患者面颈部间隙感染全身并发症和康复的保障。

关键词：糖尿病护理面颈部间隙感染

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奥运会礼仪小姐培训模式对护士礼仪教学的影响

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中华现代护理杂志 2008年第31期14卷 3265-3266页

作者：崔岩冯锟滨州医学院护理学院护理管理教研室 256603

目的探讨护士礼仪教学的发展方向。方法对北京奥运会礼仪小姐的培训模式进行分析。结果在训练重点和训练方法上有所改变。结论护士礼仪教学应注重仪表美的教学，注意隐性语言的合理运用，并强调团体意识，使教学更加规范化。

关键词：奥运会护士礼仪教学发展

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