检索结果-内蒙古大学图书馆

南北桥 2022年第12期 106-108页

作者：焦飞倪艳波滨州医学院基础医学院山东烟台 264003

"双带头人"教师党支部书记培育工程,既是从严治党向高校基层党组织延伸的必然要求,也是破解高校党务业务融合难的有效途径.结合新时代党的建设总体要求及高校"立德树人"根本任务,突出党建工作的引领作用,联系自身... 详细信息

"双带头人"教师党支部书记培育工程,既是从严治党向高校基层党组织延伸的必然要求,也是破解高校党务业务融合难的有效途径.结合新时代党的建设总体要求及高校"立德树人"根本任务,突出党建工作的引领作用,联系自身党建经验和工作举措,积极探索"双带头人"教师党支部书记工作室建设新途径.

关键词：高校双带头人党建育人课程思政

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OBE结合翻转课堂教学模式在药学带教中的研究探索

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继续医学教育 2024年第8期38卷 63-67页

作者：仲倩维孙永鑫王源吕婵梅滨州医学院烟台附属医院神经内科山东烟台264100 滨州医学院烟台附属医院麻醉科山东烟台264100 滨州医学院烟台附属医院药学部山东烟台264100 烟台业达医院临床药事科山东烟台264006

目的针对目前药学服务对药学人才培养的要求,探讨成果导向教育(outcome based education,OBE)结合翻转课堂教学模式在药学带教中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年6月滨州医学院烟台附属医院临床药学专业实习学生12名为研究对象,... 详细信息

目的针对目前药学服务对药学人才培养的要求,探讨成果导向教育(outcome based education,OBE)结合翻转课堂教学模式在药学带教中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年6月滨州医学院烟台附属医院临床药学专业实习学生12名为研究对象,选择神经内科病例,采用微信支持下的OBE结合翻转课堂教学模式进行教学实践。教学活动结束后,使用问卷星平台进行调查问卷结果的收集,并利用相关软件分析处理问卷结果。结果75.00%及以上的学生认可OBE结合翻转课堂教学模式,认为在临床药学实习教学中开展OBE结合翻转课堂教学模式非常有必要,该模式有利于学生灵活安排学习时间、提高实习学生学习的积极主动性,加强理论联系实际能力,并且有助于加强学生与教师间及时有效的交流沟通,丰富了学习方式。65.00%以上的学生认为OBE结合翻转课堂教学模式不仅有助于提高学生的自主学习及文献查阅检索能力,使学生更好地参与课堂实践,通过理论与实践结合还能提高学生的语言表达能力、小组沟通协作能力,从而有效增强学生的实际问题解决能力,并着重培养其临床思维能力。结论采用OBE结合翻转课堂教学模式能够培养药学实习生的临床用药思维并提高其理论联系实际的能力,为今后的药学服务实践提供借鉴,满足医药卫生行业的岗位需求。

关键词：成果导向教育翻转课堂临床药学以案例为基础的教学法药学服务实践教学

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IL-6在急性早幼粒细胞白血病患者中的表达及其与维甲酸综合征发生的关系

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医学检验与临床 2025年第1期36卷 25-29页

作者：戚荣栾希英魏荣霞张恒超谷钰峰山东省滨州医学院基础医学院山东烟台264003 烟台毓璜顶医院检验科山东烟台264000 烟台毓璜顶医院血液科山东烟台264000

目的:通过分析急性早幼粒细胞白血病(Acute promyelocytic leukemia,APL)患者在接受全反式维甲酸(All-trans retinoic acid,ATRA)诱导治疗前后血浆中白细胞介素-6(interleukin-6,IL-6)的表达水平,探讨血浆IL-6水平与维甲酸综合征(Retionic acid syndrome,RAS)发生、发展间的关系。方法:分析2017年1月-2023年1月烟台毓璜顶医院血液科收治的100例APL初诊患者(男53例,女47例)并接受ATRA联合亚砷酸(Arsenic trioxide,ATO)治疗,根据诱导治疗前外周血白细胞计数分为标危组和高危组,根据RAS诊断指标,分为无RAS,轻度RAS和重度RAS;流式微球阵列法(cytometric bead arry,CBA)检测APL患者外周血IL-6的表达水平,以及分析IL-6与RAS发生之间的关系。结果:本研究中所有接受ATRA联合ATO治疗的APL患者中,治疗前外周血中IL-6的表达水平,(23.43±1.01pg/mL)显著高于正常人(1.51±0.21pg/mL);且APL患者在治疗后,初诊时外周血白细胞计数与治疗后IL-6表达水平成正相关(P<0.05);并且IL-6表达水平在高危组(3.17±0.45 pg/mL)和标危组(2.32±0.27pg/mL)中也存在显著差异(P<0.05);与此同时,在诱导分化出现RAS患者中,重度RAS组的IL-6水平(3.09±0.29pg/mL)与轻度RAS组中IL-6水平(2.63±0.27pg/mL)皆高于无RAS组(1.87±0.20 Pg/mL),(P<0.05)。结论:APL的发生与危险度分层与患者外周血中IL-6表达水平存在显著联系,且在治疗后,IL-6与RAS的发生及危险程度也存在明显相关。

关键词：急性早幼粒细胞白血病维甲酸综合征白介素-6

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护理质量标准阶段培训在神经外科护生带教中的应用

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中国继续医学教育 2024年第6期16卷 145-149页

作者：于亚男都燕平徐少娜刘英滨州医学院烟台附属医院神经外科山东烟台264100

目的探究护理质量标准阶段培训在神经外科护生带教中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年11月在滨州医学院烟台附属医院神经外科实习的64名护生为研究对象;按照护生进入科室实习的先后时间顺序分组,将2021年7月—2022年2月进入科... 详细信息

目的探究护理质量标准阶段培训在神经外科护生带教中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年11月在滨州医学院烟台附属医院神经外科实习的64名护生为研究对象;按照护生进入科室实习的先后时间顺序分组,将2021年7月—2022年2月进入科室实习的33名护理学生纳入对照组;将2022年4—11月进入科室实习的31名护理学生纳入观察组;对照组给予传统神经外科带教模式,观察组在传统带教模式基础上对实习护生进行护理质量标准阶段培训。对比2组实习护理学生护理能力、理论和操作考试成绩及对护理教学的满意度。结果观察组实习护生的护理患者整体质量得分、基础和专科知识、基础护理技术操作、专科护理技术操作得分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001),且观察组的实习护生教学满意度为96.97%,高于对照组的77.41%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在神经外科护生带教中,护理质量标准阶段培训让实习护生掌握了护理质量标准,让标准指导临床工作,激发实习护生的学习兴趣,满足参与感,调动工作积极性,增强综合素质,为参加工作奠定基础,同时提高临床教学质量,提升了教学满意度,对护理教学工作的开展有着重要意义。

关键词：护理质量标准阶段培训临床带教职业价值感教学效果岗位胜任力

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以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用

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妇儿健康导刊 2023年第14期2卷 183-185页

作者：王蕾姜文英王国珍王菊徐晓霞朱悦张晓慧滨州医学院烟台附属医院产科山东烟台264100 滨州医学院烟台附属医院PICC门诊山东烟台264100

目的探讨以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用。方法选取2022年1月至6月于滨州医学院烟台附属医院产科实习的90名临床护理专业大学生作为研究对象,根据随机抽签法分为对照组和观察组,每组各45名。... 详细信息

目的探讨以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用。方法选取2022年1月至6月于滨州医学院烟台附属医院产科实习的90名临床护理专业大学生作为研究对象,根据随机抽签法分为对照组和观察组,每组各45名。对照组采用常规带教模式,观察组采用病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台。比较两组教学模式评价与护理考试成绩。结果观察组各项教学模式评价及护理考试成绩均优于对照组(P<0.05)。结论以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用可有效提高教学模式评价及护理考试成绩,有利于产科实习教学模式的不断优化,值得推广。

关键词：病例导入式教学纵向整合医学教育微信平台产科

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基于SPOC的混合式教学设计与实践:以医学统计学课程教学为例

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中华医学教育探索杂志 2023年第3期22卷 393-397页

作者：刘海霞王玖胡乃宝孙红卫张俊罗文海滨州医学院公共卫生与管理学院烟台264003 滨州医学院研究生处烟台264003

单纯的以引入中国大学慕课(Massive Open Online Course,MOOC)等平台教学资源为依托开展线上教学工作,容易出现引入的教学资源与滨州医学院医学统计学课程授课对象学情和教学大纲不一致,学生缺少互动,教学反馈不及时等问题。因此,本研... 详细信息

单纯的以引入中国大学慕课(Massive Open Online Course,MOOC)等平台教学资源为依托开展线上教学工作,容易出现引入的教学资源与滨州医学院医学统计学课程授课对象学情和教学大纲不一致,学生缺少互动,教学反馈不及时等问题。因此,本研究在对引入的MOOC资源进行整合的基础上,建立适合本校授课对象的异步小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)医学统计学线上课程资源,采用“SPOC+QQ群直播”的混合式教学模式开展线上教学工作,并在实施前后通过两轮问卷调查,了解学生对开展线上教学的教、学需求和教学效果评价,进而优化教学模式。结果显示,本研究设计的“SPOC+QQ群直播”的混合式教学模式具有教学资源丰富、学生学习积极性高、教学互动灵活、教学反馈及时、教学评价多元等优势,为后期更好地开展线上线下混合式教学改革提供了参考。

关键词：混合式教学医学统计学教学需求评价与优化

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医学院校大学生沟通能力现状调查及其影响因素分析

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卫生职业教育 2022年第3期40卷 146-148页

作者：孟雨丁雪梅张晓丽滨州医学院烟台校区第一临床医学院山东烟台264033 滨州医学院烟台校区护理学院山东烟台264033

目的了解目前医学生的沟通能力现状及其影响因素,为提升医护人员沟通技能奠定基础。方法利用分层抽样法调查山东省某医学院校1558名在校大学生,调查内容包括一般情况调查表和医学生沟通技能态度量表(CSAS)。结果医学生积极态度量表(PAS... 详细信息

目的了解目前医学生的沟通能力现状及其影响因素,为提升医护人员沟通技能奠定基础。方法利用分层抽样法调查山东省某医学院校1558名在校大学生,调查内容包括一般情况调查表和医学生沟通技能态度量表(CSAS)。结果医学生积极态度量表(PAS)得分为(50.72±7.45)分,消极态度分量表(NAS)得分为(31.25±6.53)分。结论在校医学生的沟通能力不足,需提高医学生的沟通能力,可通过鼓励其积极参与社团活动、系统学习沟通技巧、重视医学人文课程等措施培养在校医学生沟通能力。

关键词：医学生沟通能力医患沟通

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PBL与TBL教学方式在药学专业物理化学教学中的应用

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中国高等医学教育 2023年第9期 118-119页

作者：王雷马丽英郭会蕊滨州医学院药学院山东烟台264003

物理化学具有概念多、理论抽象、逻辑性强的特点,采用基于问题学习(PBL)与基于团队学习(TBL)两种教学方式,探讨其在药学专业物理化学教学中的效果。相对于PBL教学方法,TBL教学增加了团队的分工与协作,促进了师生间的沟通与交流以及提高... 详细信息

物理化学具有概念多、理论抽象、逻辑性强的特点,采用基于问题学习(PBL)与基于团队学习(TBL)两种教学方式,探讨其在药学专业物理化学教学中的效果。相对于PBL教学方法,TBL教学增加了团队的分工与协作,促进了师生间的沟通与交流以及提高了基础知识的综合应用能力,为后期TBL在物理化学教学改革中的广泛应用提供了一定的借鉴意义。

关键词：物理化学 TBL教学教学方法

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“互联网+”课程思政在药理学教学中的应用

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中国继续医学教育 2023年第1期15卷 26-29页

作者：王浩宋玉春李雪芹李爱群滨州医学院烟台附属医院药学部山东烟台264100 滨州医学院烟台附属医院妇科山东烟台264100 滨州医学院烟台附属医院急诊科山东烟台264100

新时期网络技术将成为教育教学的重要手段和方式,而更多的教学方式以及课程开展也都将借助多媒体、互联网来完成。思政教育作为学生教育的重要内容和重要方面,也需要积极引入更多的教育教学模式,并积极融入到各科教育教学中。课程思政... 详细信息

新时期网络技术将成为教育教学的重要手段和方式,而更多的教学方式以及课程开展也都将借助多媒体、互联网来完成。思政教育作为学生教育的重要内容和重要方面,也需要积极引入更多的教育教学模式,并积极融入到各科教育教学中。课程思政作为思政教育融入其他学科课程中的重要载体和手段,目前已经成为很多教师开展教学的重要基础,并给思政教育提供了更多的发展空间,也为当前学生的思政教育创造了更好的基础。因此对于当前药理学课程的教学中,作为教师也应该创新教学管理理念,并积极地引入课程思政的教学方式以及互联网教学模式,更好的发挥互联网教学的积极作用,同时也可以更好地加强思政教育与药理学课程的融合,实现更好的教学效果。在此背景下,文章也将对“互联网+”课程思政在药理学教学中的应用进行探讨和研究。

关键词： “互联网+” 课程思政药理学教学课程改革应用

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Seminar教学法联合OSCE考核应用于血液内科教学的效果观察

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中国继续医学教育 2023年第9期15卷 95-98页

作者：宫淑文李元飞周青华滨州医学院烟台附属医院血液内科山东烟台264100 滨州医学院烟台附属医院全科医学科山东烟台264100

目的探究Seminar教学法联合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)考核模式在血液内科教学中的应用效果。方法选择2020年7月—2021年8月首都医科大学本科临床实习生120名,按随机数字表法分为两组,各60名... 详细信息

目的探究Seminar教学法联合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)考核模式在血液内科教学中的应用效果。方法选择2020年7月—2021年8月首都医科大学本科临床实习生120名,按随机数字表法分为两组,各60名。对照组实施传统教学模式,通过OSCE考核系统对教学效果进行评估。观察组实施Seminar教学法联合OSCE考核模式。比较两组考核成绩及相关问卷调查评分。结果两组基础理论知识笔试考核比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组OSCE考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);协调沟通能力、学习兴趣、主动学习能力、语言表达能力、理论知识掌握、临床思维能力、学习主动性、教学满意度、查阅文献组织材料的能力、师生关系、分析解决问题能力及团队合作意识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar教学法联合OSCE考核模式能够增进师生交流,调动学生学习积极性,利于提升血液内科教学效果。

关键词：血液内科传统教学模式 Seminar教学法客观结构化临床考试考核成绩问卷调查

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