检索结果-内蒙古大学图书馆

中华耳科学杂志 2025年第1期23卷 124-127页

作者：李木兰王述立郑庆印马朋滨州医学院特殊教育与康复学院听力与言语康复研究院烟台264003 滨州医学院基础医学院烟台264003

老年性耳聋是听觉器官衰退引起的听觉障碍,对老年人的健康有严重影响。其发病机制主要与氧化应激、炎症、激素水平、遗传因素和环境因素等有关。目前改善听力的方法局限于使用听觉辅助装置,药物治疗、基因和干细胞治疗还在基础研究阶段... 详细信息

老年性耳聋是听觉器官衰退引起的听觉障碍,对老年人的健康有严重影响。其发病机制主要与氧化应激、炎症、激素水平、遗传因素和环境因素等有关。目前改善听力的方法局限于使用听觉辅助装置,药物治疗、基因和干细胞治疗还在基础研究阶段,或能成为新的治疗选择。本文归纳了老年性耳聋的部分发病机制和治疗进展。

关键词：老年性耳聋发病机制治疗

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组学技术在中耳炎领域的应用

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中华耳科学杂志 2025年第2期23卷 305-309页

作者：张凯吴远程唐丽欢胡娟都梦贤李博滨州医学院特殊教育与康复学院听觉言语康复科学研究院烟台264003 西安交通大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科

中耳炎是指由细菌或病毒引起中耳结构的炎性病变,为临床耳鼻喉科中的常见疾病,好发于儿童,以耳痛、听力减退和耳内流脓为常见的症状。目前,临床上常使用抗菌药物与手术等手段对中耳炎进行治疗,但存在用药后不良反应和并发症等问题。因此... 详细信息

中耳炎是指由细菌或病毒引起中耳结构的炎性病变,为临床耳鼻喉科中的常见疾病,好发于儿童,以耳痛、听力减退和耳内流脓为常见的症状。目前,临床上常使用抗菌药物与手术等手段对中耳炎进行治疗,但存在用药后不良反应和并发症等问题。因此,迫切需要对中耳炎的病理生理机制进行研究,以探寻更好的治疗方法。高通量技术的迅速发展使组学技术能够同时全面分析大量相似生物分子或单一分子。利用组学技术发现的新生物标志物使研究者加深对疾病病理生理机制的理解,为疾病诊断、治疗和预防提供新的思路。我们将从基因组学、蛋白质组学、代谢组学、转录组学和微生物组学5个方面综述组学技术应用于中耳炎领域的最新进展。

关键词：中耳炎基因组学蛋白质组学代谢组学转录组学微生物组学

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Cdh23^(erl2/erl2)小鼠年龄相关性听力损失与认知障碍相关性的研究

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中华耳科学杂志 2024年第6期22卷 989-995页

作者：吴远程唐丽欢谢道莉郑体花王晓雯郑庆印李博滨州医学院特殊教育与康复学院听力与言语康复研究院烟台264003

目的利用Cdh23^(erl2/erl2)(Erl2)小鼠模型来研究年龄相关性听力损失与认知功能障碍相关性。方法将Erl2小鼠和CBA/CaJ背景鼠分为2月龄组,4月龄组和8月龄组。利用听性脑干反应(auditory brainstem response,ABR)测试小鼠听力;行为学实验... 详细信息

目的利用Cdh23^(erl2/erl2)(Erl2)小鼠模型来研究年龄相关性听力损失与认知功能障碍相关性。方法将Erl2小鼠和CBA/CaJ背景鼠分为2月龄组,4月龄组和8月龄组。利用听性脑干反应(auditory brainstem response,ABR)测试小鼠听力;行为学实验(新物体识别实验、Y迷宫实验和Morris水迷宫实验)用于评估小鼠的认知功能;对小鼠听力阈值与行为学实验结果进行Pearson相关性分析,以评估年龄相关性听力损失和认知功能障碍的相关性;利用免疫荧光实验观察小鼠海马体齿状回的新生神经元。结果听力功能检测显示Erl2小鼠随年龄增长听力阈值升高,呈现年龄相关性听力损失。CBA/CaJ小鼠随年龄增长听力无明显改变。行为学实验:新物体识别实验、Y迷宫实验和Morris水迷宫实验均提示,相比于CBA/CaJ小鼠,8月龄的Erl2小鼠认知功能下降,而2月龄和4月龄的两种小鼠在行为学上没有表现出差异。相关性分析结果:Erl2小鼠的年龄相关性听力损失和行为学实验结果存在相关性。免疫荧光实验:8月龄的Erl2小鼠海马齿状回的新生神经元数量明显少于CBA/CaJ小鼠。结论Erl2小鼠年龄相关性听力损失和认知功能下降存在相关性。海马体齿状回神经元再生减少可能是Erl2小鼠年龄相关性听力损失和认知能力下降相关联的病理机制之一。

关键词：年龄相关性听力损失认知功能障碍海马

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阿尔茨海默病与听功能障碍相关性研究进展

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中华耳科学杂志 2023年第5期21卷 696-700页

作者：吴远程谢道莉王述立郑体花郑庆印李博滨州医学院特殊教育学院听力与言语康复研究院烟台264003

阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)是一种起病隐匿、进行性加重的神经退行性疾病,是导致痴呆最常见的病因。近年来研究发现AD常伴有听功能障碍,此外还有研究证实周围听功能障碍是AD的独立危险因素,因此AD与听功能障碍的相关性成为... 详细信息

阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)是一种起病隐匿、进行性加重的神经退行性疾病,是导致痴呆最常见的病因。近年来研究发现AD常伴有听功能障碍,此外还有研究证实周围听功能障碍是AD的独立危险因素,因此AD与听功能障碍的相关性成为新的研究热点。本文将对AD与听功能障碍之间的联系及其机制、AD患者和动物模型的听功能障碍特征、听力干预对AD的影响做一综述,为AD的预防和临床诊治提供参考。

关键词：阿尔茨海默病听功能障碍认知功能障碍痴呆

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嗓音训练对改善脑卒中后痉挛性发声障碍患者音质的疗效

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听力学及言语疾病杂志 2021年第1期29卷 74-76页

作者：尹敏敏张梓琴刘叙一葛胜男黄昭鸣王勇丽周励华东师范大学教育学部教育康复学系上海200062 华东师范大学中国言语听觉康复科学与ICF应用研究院滨州医学院特殊教育学院上海商学院外语学院海军军医大学附属长海医院

目的探讨嗓音训练对改善脑卒中后痉挛性发声障碍患者音质的疗效。方法对2017年11月到2018年9月就诊的脑卒中后痉挛性发声障碍的成年患者47例(患者组)进行针对性嗓音训练3周,于训练前后行基频微扰(jitter)和振幅微扰(shimmer)测试,并与7... 详细信息

目的探讨嗓音训练对改善脑卒中后痉挛性发声障碍患者音质的疗效。方法对2017年11月到2018年9月就诊的脑卒中后痉挛性发声障碍的成年患者47例(患者组)进行针对性嗓音训练3周,于训练前后行基频微扰(jitter)和振幅微扰(shimmer)测试,并与72例和患者组年龄匹配的正常人(正常对照组)比较,判断其嗓音音质的变化。结果治疗前,患者组jitter(2.36%±0.16%)和shimmer(6.97%±0.57%)均极显著高于正常对照组(分别为0.64%±0.09%和3.53%±0.41%)(P<0.001,P<0.05);训练3周后,患者组jitter、shimmer值分别为0.92%±0.48%和4.89%±1.07%,接近正常组,较治疗前明显降低(均为P<0.001)。结论嗓音训练可显著改善脑卒中后痉挛性发声障碍患者的嗓音音质。

关键词：嗓音训练脑卒中后痉挛性发声障碍

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基于ICF的教育康复实验教学体系构建及应用

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中国教育信息化 2020年第23期26卷 88-92页

作者：丁忠冰刘杰张云舒王勇丽黄昭鸣华东师范大学教育康复学系上海200062 华东师范大学中国言语听觉康复科学与ICF应用研究院上海200062 上海市第一人民医院康复医学科上海200080 滨州医学院特殊教育学院山东烟台264003

实验教学是联结理论基础教学与临床应用的关键环节,深化实验教学体系改革与提升实验教学质量是当前高校教学改革的重要方向。高校教育康复学是理论与实践并重、应用性强的专业,尤其重视培养学生实验操作能力。文章通过分析目前教育康复... 详细信息

实验教学是联结理论基础教学与临床应用的关键环节,深化实验教学体系改革与提升实验教学质量是当前高校教学改革的重要方向。高校教育康复学是理论与实践并重、应用性强的专业,尤其重视培养学生实验操作能力。文章通过分析目前教育康复实验教学面临的困境与问题,初步构建了ICF框架下教育康复实验教学体系及应用,符合高校教育康复专业实验教学改革需求与发展趋势,将快速提升教育康复实验教学质量水平,培养合格的教育康复人才。

关键词：国际功能残疾和健康分类教育康复实验教学构建及应用

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上海市3~6岁儿童图形命名能力的特征分析

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中国儿童保健杂志 2020年第9期28卷 971-974,979页

作者：丁忠冰张云舒白银婷刘杰黄昭鸣华东师范大学教育康复学系上海200062 华东师范大学中国言语听觉康复科学与ICF应用研究院上海200062 滨州医学院特殊教育学院山东烟台264003 上海交通大学附属第一人民医院(上海市第一人民医院)康复医学科上海200080

目的通过对上海市3~6岁儿童图形命名能力研究,了解不同年龄与性别儿童图形命名能力的特征与规律。方法运用“认知能力评估与康复训练仪”图形命名测试模块,2018年3月按分层整群抽样原则对上海市781名3~6岁儿童进行测试,采用多元方差分... 详细信息

目的通过对上海市3~6岁儿童图形命名能力研究,了解不同年龄与性别儿童图形命名能力的特征与规律。方法运用“认知能力评估与康复训练仪”图形命名测试模块,2018年3月按分层整群抽样原则对上海市781名3~6岁儿童进行测试,采用多元方差分析进行年龄与性别的差异比较。结果1)不同年龄儿童在平面图形和立体图形得分上差异均有统计学意义(P<0.01),而不同性别儿童在两者得分上差异均无统计学意义(P>0.05),且年龄与性别无交互效应(P>0.05);2)各年龄组儿童对平面图形的命名得分明显高于立体图形;3)在平面图形命名顺序上,儿童最先习得圆形、五角星与心形,最后习得平行四边形与正六边形;4)在立体图形命名顺序上,儿童最先习得球体、正方体与长方体,最后习得圆柱体与圆锥体。结论3~6岁儿童图形命名能力发展存在年龄差异,且有特定的习得顺序,对临床中图形认知障碍儿童的干预训练具有重要的实用价值,同时也为促进儿童认知能力的全面均衡发展提供了重要的理论依据。

关键词： 3~6岁儿童图形命名能力早期干预

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