滨州医学院2012年开设临床医学专业本科教育教学改革试点班，将课程模式由“以学科为主”转变为“以器官系统为中心”（*** based curriculum，OSBC）。OSBC模式的形态学融合教学按照“系统为框架。器官为中心”，将人体解剖学、组织学...
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滨州医学院2012年开设临床医学专业本科教育教学改革试点班，将课程模式由“以学科为主”转变为“以器官系统为中心”（*** based curriculum，OSBC）。OSBC模式的形态学融合教学按照“系统为框架。器官为中心”，将人体解剖学、组织学与病理学三门课程的教学内容进行有机整合，注重形态特点、机能状态与病理改变的内在联系，采用理论实验一体化教学、案例教学、易位式教学及双语教学等多种形式，并运用形成性和终结性相结合的学生学业成绩全过程评定体系和标准，全面评价教学质量。形态学融合教学尚处于探索阶段，存在配套教材不完善、师资素质要求较高等局限性，但已进行的教改实践显示取得较好成效、具有很强的可行性。
目的:检测载脂蛋白E基因敲除小鼠(apoE(-/-))血管外膜成纤维细胞中G蛋白信号调节因子(regulator of G protein signaling,RGS)3,5的变化,探讨其在动脉粥样硬化发病中的作用。方法:体外培养高脂喂养2周的apoE(-/-)小鼠和C57BL/6小鼠动脉...
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目的:检测载脂蛋白E基因敲除小鼠(apoE(-/-))血管外膜成纤维细胞中G蛋白信号调节因子(regulator of G protein signaling,RGS)3,5的变化,探讨其在动脉粥样硬化发病中的作用。方法:体外培养高脂喂养2周的apoE(-/-)小鼠和C57BL/6小鼠动脉外膜成纤维细胞,利用基因芯片技术分析RGS3,RGS5mRNA的变化,通过RT-PCR进一步验证。结果:基因芯片数据分析显示,apoE(-/-)小鼠成纤维细胞中RGS3表达下调,与C57BL/6小鼠比值为0.46。RGS5表达上调,与C57BL/6小鼠比值为2.25。RT-PCR结果显示apoE(-/-)小鼠成纤维细胞RGS3mRNA水平低于对照组小鼠(比值为0.78),RGS5mRNA水平高于对照组小鼠(比值为2.34),与基因芯片检测结果相比,变化方向一致。结论:apoE(-/-)小鼠血管外膜成纤维细胞中选择性RGS3降低和RGS5升高可能与外膜成纤维细胞的激活密切相关,从而参与了动脉粥样硬化的发生与发展,RGS有可能成为动脉粥样硬化药物治疗及基因治疗的新靶点。
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