检索结果-内蒙古大学图书馆

淮海医药 2020年第1期38卷 25-27,30页

作者：徐二琴张晓雲戚悦王雨航裴晓艳蚌埠医学院诊断学教研室安徽蚌埠233004 蚌埠医学院临床医学院安徽蚌埠233004 蚌埠医学院医学影像系安徽蚌埠233004 蚌埠医学院第一附属医院内分泌科安徽蚌埠233004

目的:观察蚌埠市区居民甲状腺良性结节患者碘营养状况,分析其与甲状腺功能的相关性,指导甲状腺良性结节患者的饮食结构。方法:选取在某院门诊就诊经彩超确诊的甲状腺良性结节患者260例为病例组,并选取同期在体检中心体检的无甲状腺结节... 详细信息

目的:观察蚌埠市区居民甲状腺良性结节患者碘营养状况,分析其与甲状腺功能的相关性,指导甲状腺良性结节患者的饮食结构。方法:选取在某院门诊就诊经彩超确诊的甲状腺良性结节患者260例为病例组,并选取同期在体检中心体检的无甲状腺结节的健康人群130例为对照组,采用过氧乙酸四甲基联苯胺氧化显色法测量尿碘,电化学发光法检测血清三碘甲状腺原氨酸(T3)、甲状腺素(T4)、血清游离三碘甲状腺原氨酸(FT3)、血清游离甲状腺素(FT4)及促甲状腺素(TSH)水平。结果:病例组与对照组尿碘水平比较差异无统计学意义(P>0.05),2组尿碘水平主要聚集在100~199μg/L,但2组碘营养状态构成比较差异有统计学意义(P<0.05);甲状腺良性结节组患者不同碘营养状态下TT3、TT4、FT3、FT4、TSH水平与对照组比较差异均无统计学意义(P>0.05);病例组及对照组尿碘与TT3、TT4、FT3、FT4、TSH水平无明显相关性(P>0.05)。结论:蚌埠市区居民整体处于碘适量状态,甲状腺良性结节患者不要盲目补碘或限制碘的摄入,应根据尿碘水平选择个体化的治疗方案。

关键词：甲状腺结节尿碘甲状腺功能

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色素上皮衍生因子对高糖环境下肺鳞癌细胞增殖、凋亡及侵袭的影响

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西安交通大学学报（医学版） 2019年第2期40卷 263-268页

作者：马建梅张彦陈承史红阳倪菁马卫国西安医学院临床医学院诊断学教研室陕西西安710021 西安医学院药学院生药学教研室陕西西安710021 西安市第一医院眼科陕西西安710002 西安交通大学第二附属医院呼吸科陕西西安710004 西安医学院第一附属医院内分泌科陕西西安710077

目的研究色素上皮衍生因子(PEDF)对高糖环境下肺鳞癌细胞株增殖、凋亡、侵袭的影响,探索PEDF对肺癌合并糖尿病的疾病发展、预后及治疗的意义。方法培养肺鳞癌细胞株SK-MES-1,分为阴性对照组、高糖组及PEDF干预高糖1、2、3组,倒置显微镜... 详细信息

目的研究色素上皮衍生因子(PEDF)对高糖环境下肺鳞癌细胞株增殖、凋亡、侵袭的影响,探索PEDF对肺癌合并糖尿病的疾病发展、预后及治疗的意义。方法培养肺鳞癌细胞株SK-MES-1,分为阴性对照组、高糖组及PEDF干预高糖1、2、3组,倒置显微镜观察各组细胞形态改变;MTT比色法分析各组细胞增殖抑制率;流式细胞术检测各组细胞周期和凋亡率;Transwell细胞侵袭实验检测各组细胞穿透数;ELISA法检测各组细胞培养基上清液中VEGF的表达。结果①高糖组较阴性对照组细胞增殖抑制率降低、凋亡率降低、阻滞于G0/G1期的百分比相对减少、细胞穿透数增加、VEGF浓度增高(P<0.05);②随着PEDF干预浓度的增高,各组细胞的增殖抑制率和凋亡率、G0/G1期的百分比增加,细胞穿透数减少,VEGF浓度降低,各组差异有统计学意义(P<0.05);结论①高糖环境促进肺鳞癌发展。②PEDF抑制高糖环境下肺鳞癌细胞的增殖,促进早期凋亡,减弱侵袭力,并呈浓度依赖;预测PEDF将成为肺癌合并糖尿病的靶向治疗药物。

关键词：高糖色素上皮衍生因子(PEDF) 肺癌

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思政教育在高校临床医学专业诊断学见习课程中的初探

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蛇志 2019年第3期31卷 434-436页

作者：周洁符娟珍潘玲姜海行广西医科大学第一临床医学院诊断学教研室

全国思想政治教育会议后贯彻落实会议精神是当前乃至今后一段时期内高校课程思政改革工作的重要任务。在高等医学院校临床医学专业的思政教育工作中,如何将课程思政融入到临床医学教育教学的全过程,让课程思政与医学专业课程及实践教学... 详细信息

全国思想政治教育会议后贯彻落实会议精神是当前乃至今后一段时期内高校课程思政改革工作的重要任务。在高等医学院校临床医学专业的思政教育工作中,如何将课程思政融入到临床医学教育教学的全过程,让课程思政与医学专业课程及实践教学工作相辅相成、相得益彰是教育工作者面前的重要课题。在临床医学的基础课程尤其是诊断学见习课程中,将思政课程、人文课程和医学专业课程融会贯通,在新形势下的高校医学教育中是非常重要和必要的。本文分析在高等医学院校课程中融入思政教育的重要性及国内开展现状,结合所在教研室思政教育的实践情况,谈谈思政教育在高校临床医学专业诊断学见习课程中的探索经验及实践体会。

关键词：思政教育高等医学院校临床医学诊断学见习课

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在功能性胃肠病诊疗教学中应用PBL教学法的效果

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当代医药论丛 2020年第12期18卷 202-203页

作者：苗蓓庞训雷费素娟徐州医科大学附属医院消化科江苏徐州221004 徐州医科大学第一临床医学院内科学与诊断学教研室江苏徐州221004

目的:探究在对消化内科实习生进行功能性胃肠病诊疗教学的过程中应用PBL教学法的效果。方法:选取2017年6月至2018年5月期间在徐州医科大学附属医院消化内科实习的140名实习生作为研究对象。采用随机分组的方式将这些实习生分为Observat... 详细信息

目的:探究在对消化内科实习生进行功能性胃肠病诊疗教学的过程中应用PBL教学法的效果。方法:选取2017年6月至2018年5月期间在徐州医科大学附属医院消化内科实习的140名实习生作为研究对象。采用随机分组的方式将这些实习生分为Observation组和Control组,每组各70名实习生。对Control组实习生进行传统的功能性胃肠病诊疗教学,为Observation组实习生应用PBL教学法进行功能性胃肠病的诊疗教学。然后对比两组实习生的考核成绩及其中认为实习教学能够提高其自主学习能力实习生的占比、认为实习教学能够提高其学习兴趣实习生的占比、认为实习教学能够培养其临床思维实习生的占比和认为实习教学能够提高其分析解决问题能力实习生的占比。结果:1)Observation组实习生理论及实践考核的得分高于Control组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。2)Observation组实习生中认为实习教学能够提高其自主学习能力实习生的占比、认为实习教学能够提高其学习兴趣实习生的占比、认为实习教学能够培养其临床思维实习生的占比和认为实习教学能够提高其分析解决问题能力实习生的占比均高于Control组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对消化内科实习生进行功能性胃肠病诊疗教学的过程中应用PBL教学法可取得较好的效果,能够有效地提高其考核成绩。

关键词：功能性胃肠病诊疗教学实习生 PBL教学法

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临床实训互评在临床诊断教学中的可行性研究

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教育教学论坛 2019年第45期 90-91页

作者：洪牮陈丽灵陈红杨艳李汇明姜苏蓉南京医科大学第一附属医院老年医学科江苏南京210029 南京医科大学第一临床医学院诊断学教研室江苏南京210000

本文比较了临床医学学生诊断课程学习时在实训平台上进行的技能操作互评成绩和学年结束后进行的客观化技能考试成绩,显示两者具有很好的一致性及相关性。临床实训互评可行性高,未来可成为临床诊断技能考核的新方式。

关键词：临床实训互评诊断技能考核可行性

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典型病例影像库在医学影像学实验教学中的应用探讨

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考试周刊 2018年第50期 6+8页

作者：胡粟王希明陈慧琴黄周吴玉锦胡春洪苏州大学第一临床医学院放射诊断学教研室

目的:探讨典型病例影像库在医学影像学实验教学中的应用。方法:由开发人员编程建立数据库,收集典型病例的临床及全部影像资料,并按系统及疾病名称储存。选取40名医学影像学专业本科学生,随机分成实验组和对照组,分别采用典型病例库结合... 详细信息

目的:探讨典型病例影像库在医学影像学实验教学中的应用。方法:由开发人员编程建立数据库,收集典型病例的临床及全部影像资料,并按系统及疾病名称储存。选取40名医学影像学专业本科学生,随机分成实验组和对照组,分别采用典型病例库结合PBL教学法和传统多媒体教学法,课程结束后进行阅片能力考核。结果:构建的典型影像病例库,完全可以满足实验教学的需要。实验组阅片能力考核成绩为85.20±5.17,明显高于对照组81.55±5.86。结论:典型影像病例库用户界面美观、实用,操作简便,学生端及教师端功能齐全,适合PBL教学模式。

关键词：医学影像案例式教学方法

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PEDF下调HIF-1α表达抑制缺氧状态下NSCLC细胞增殖、迁移的作用机制

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现代肿瘤医学 2019年第17期27卷 3005-3009页

作者：马建梅陈承张星星张彦史红阳尹郸丹西安医学院临床医学院诊断学教研室陕西西安710021 西安市第一医院眼科陕西西安710002 西安医学院药学院生药学教研室陕西西安710021 西安交通大学第二医院呼吸科陕西西安710004 空军军医大学唐都医院血液科陕西西安710038

目的:研究色素上皮衍生因子(PEDF)对缺氧状态下非小细胞肺癌(NSCLC)细胞增殖、迁移和缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)表达的影响。方法:体外培养NSCLC细胞A549,氯化钴(CoCl2)100μmol/L模拟缺氧环境。实验分为4组:正常对照组(A组)、氯化钴干... 详细信息

目的:研究色素上皮衍生因子(PEDF)对缺氧状态下非小细胞肺癌(NSCLC)细胞增殖、迁移和缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)表达的影响。方法:体外培养NSCLC细胞A549,氯化钴(CoCl2)100μmol/L模拟缺氧环境。实验分为4组:正常对照组(A组)、氯化钴干预组(B组)、氯化钴+PEDF 50 ng/ml干预组(C组)及氯化钴+PEDF 200 ng/ml干预组(D组)。MTT检测各组细胞增殖能力,进行划痕实验,在光镜下观察实验组和对照组细胞的移行情况;进行Transwell小室侵袭实验,计算细胞穿透数;进行ELISA法检测各组细胞培养液上清中HIF-1α、血管内皮生长因子(VEGF)蛋白表达水平。结果:细胞增殖能力:B组较A组增加,C组较B组降低,D组较C组降低,各组间差异均具有统计学意义(P<0.05);细胞迁移能力:B组较A组增加,C组较B组降低,D组较C组降低,各组间差异均具有统计学意义(P<0.05);细胞穿透数:B组较A组增多,C组较B组减少,D组较C组减少,各组间差异均具有统计学意义(P<0.05);HIF-1α和VEGF的表达水平:B组较A组升高,C组较B组下降,D组较C组下降,各组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:肺癌A549细胞在缺氧环境较常氧具有更强的增殖力和移行能力;可以分泌HIF-1α,HIF-1α对VEGF的表达有一定的促进作用。PEDF对缺氧状态下A549细胞高表达的VEGF具有一定抑制作用,且该抑制作用可能与PEDF调控HIF-1α有关。

关键词： NSCLC PEDF HIF-1α 增殖迁移

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临床实训互评平台在临床技能教学中的调查分析

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教育教学论坛 2018年第13期 71-72页

作者：陈丽灵陈红杨艳李汇明许雪强王雁许迪南京医科大学第一临床医学院诊断学教研室江苏南京210000 南京医科大学第一附属医院老年医学科江苏南京210029

目的:了解临床实训互评平台的使用情况。方法:采用在线调查。结果:94.41%的学生认为临床实训很有必要开展,97.2%的学生认为实训对掌握临床技能有所帮助,57.3%的学生认为实训前的练习不够。结论:临床实训互评平台获得了绝大多数学生的肯... 详细信息

目的:了解临床实训互评平台的使用情况。方法:采用在线调查。结果:94.41%的学生认为临床实训很有必要开展,97.2%的学生认为实训对掌握临床技能有所帮助,57.3%的学生认为实训前的练习不够。结论:临床实训互评平台获得了绝大多数学生的肯定,但仍需进一步优化。

关键词：实训互评临床教学

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PBL教学模式在实验诊断学中的应用探索及体会

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甘肃科技 2017年第18期33卷 100-101,8页

作者：于海涛张蕾李燕平兰州大学第一临床医学院实验诊断学教研室甘肃兰州730000

逐渐被应用到各学科的PBL教学法在实验诊断学中是否也可以发挥其优势?带着这一问题,我们探索性的将PBL教学法应用于实验诊断学的教学过程中,并取得了良好的教学效果。我们将PBL教学法在实验诊断学中的具体应用做一分析,并对PBL在实验诊... 详细信息

逐渐被应用到各学科的PBL教学法在实验诊断学中是否也可以发挥其优势?带着这一问题,我们探索性的将PBL教学法应用于实验诊断学的教学过程中,并取得了良好的教学效果。我们将PBL教学法在实验诊断学中的具体应用做一分析,并对PBL在实验诊断学中的优势及阻碍其发展的因素做一讨论,希望对这门课程教学今后的发展提供帮助。

关键词： PBL 实验诊断学理论教学

来源：评论

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学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的应用

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中国医学装备 2017年第2期14卷 123-126页

作者：黄思敏卢春婷杨晶冯烈暨南大学第一临床医学院内科学和诊断学教研室广东广州510630 暨南大学第一临床医学院科教办广东广州510630

目的:探讨学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的作用。方法:选取73名临床医学专业三年级学习"诊断学"问诊见习的学生,按照随机数表法将其分为观察组(36名)与对照组(37名);观察组采用学生角色扮演教学法,对照组采用传... 详细信息

目的:探讨学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的作用。方法:选取73名临床医学专业三年级学习"诊断学"问诊见习的学生,按照随机数表法将其分为观察组(36名)与对照组(37名);观察组采用学生角色扮演教学法,对照组采用传统教学模式;通过病历书写情况,期末问诊考核和症状学理论考核成绩评价两组教学效果。观察组学生在完成考核之后,填写调查问卷,了解学生角色扮演教学法给学生带来的益处,并作统计分析。结果:观察组学生病历书写成绩为(67.18±6.37)分,对照组为(61.42±6.65)分,两组相比差异有统计学意义(t=3.70,P<0.05);观察组学生期末问诊考核成绩为(78.29±10.08)分,对照组为(72.05±12.08)分,两组相比差异有统计学意义(t=2.39,P<0.05);观察组和对照组学生期末理论考核成绩分别为(72.57±8.24)分和(70.26±11.07)分,两组相比差异无统计学意义(t=1.00,P>0.05)。观察组收回问卷35份,绝大部分学生认为学生角色扮演教学法有利于提高学习问诊的积极性和主动性,提高与患者沟通的信心,巩固所学知识。结论:学生角色扮演教学法有助于学生在较短时间内掌握常见症状的问诊要点和医患沟通的基本技巧,增强学生面对患者问诊的信心,值得推广。

关键词：角色扮演问诊标准化患者医学生教学法教学改革

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