检索结果-内蒙古大学图书馆

滨州医学院学报 2020年第5期43卷 373-376页

作者：李娜李金莲刘玉玲栾海云滨州医学院基础医学院机能学实验室山东烟台264003 滨州医学院基础医学院药理学教研室山东烟台264003

目的探索赤芍抗氧化活性组分最佳提取工艺,并对其有效组分芍药苷进行含量测定。方法采用超声波提取法对赤芍中抗氧化活性组分进行提取,筛选最佳提取方案;利用硅胶柱层析对有效组分进行分离纯化,高效液相色谱法测定芍药苷含量。结果选用... 详细信息

目的探索赤芍抗氧化活性组分最佳提取工艺,并对其有效组分芍药苷进行含量测定。方法采用超声波提取法对赤芍中抗氧化活性组分进行提取,筛选最佳提取方案;利用硅胶柱层析对有效组分进行分离纯化,高效液相色谱法测定芍药苷含量。结果选用浓度为70%的乙醇溶液,按照1∶30的料液比对赤芍进行超声50 min的提取,正丁醇萃取后通过硅胶柱层析可得到浓度为2.34%的芍药苷;正丁醇萃取得到产物的抗氧化活性最好。结论超声提取后分离纯化的芍药苷具有较强的抗氧化活性。

关键词：芍药苷超声波提取法分离纯化抗氧化

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BOPPPS模型在生理学课程教学中的应用

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中国继续医学教育 2020年第22期12卷 78-80页

作者：施真孙庆磊蒋淑君徐爱丽逯鹏滨州医学院生理学教研室山东烟台264003 滨州医学院附属医院胃肠外科山东滨州256603 滨州医学院烟台附属医院内科学教研室山东烟台264000

生理学理论课程较为抽象,传统教学模式以教师为中心讲授灌输知识,使学生缺乏主动性学习和灵活应用的能力。为提高教师教学质量和学生学习兴趣,改进生理学教学方法,将国际前沿教学理念—BOPPPS(导学互动的加式教育)模型运用到生理学课程... 详细信息

生理学理论课程较为抽象,传统教学模式以教师为中心讲授灌输知识,使学生缺乏主动性学习和灵活应用的能力。为提高教师教学质量和学生学习兴趣,改进生理学教学方法,将国际前沿教学理念—BOPPPS(导学互动的加式教育)模型运用到生理学课程设计中,以“呼吸-肺通气的动力和阻力”为例,通过课堂导入、明确课堂目标、课堂前测、参与式讨论学习、课堂后测和课堂总结六个环节的教学实施,结果发现BOPPPS模型不仅能使得教师教学过程中思路更加清晰,而且能让学生明确学习方向,增加学习生理学兴趣,并能深度的理解掌握。BOPPPS模式适宜运用到生理学教学过程中。

关键词： BOPPPS 参与式学习教学设计肺通气生理学教与学

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基于WGCNA和分子对接分析干姜黄芩黄连人参汤干预胃腺癌的成分及靶点

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中国医药导报 2022年第3期19卷 18-23页

作者：孙倩杨美子栾继昕李森张帆山东省聊城市人民医院临床药学科山东聊城252000 滨州医学院药理学教研室山东烟台264003 山东第一医科大学研究生院山东泰安271000 山东省聊城市人民医院内分泌科山东聊城252000

目的基于加权基因共表达网络分析(WGCNA)和分子对接研究干姜黄芩黄连人参汤干预胃腺癌的成分及靶点。方法从中药系统药理学数据库与分析平台中筛选与药物相关的成分和靶点,构建药物-化合物-靶标相互作用网络。在TCGA数据库下载胃腺癌基... 详细信息

目的基于加权基因共表达网络分析(WGCNA)和分子对接研究干姜黄芩黄连人参汤干预胃腺癌的成分及靶点。方法从中药系统药理学数据库与分析平台中筛选与药物相关的成分和靶点,构建药物-化合物-靶标相互作用网络。在TCGA数据库下载胃腺癌基因表达数据,筛选与胃腺癌风险等级相关的关键模块,利用GO和KEGG数据库分析关键模块所包含基因的生物学功能。将模块基因上传到STRING数据库筛选关键靶点,通过分子对接技术对关键靶点进行半柔性对接反向验证。结果筛选得到59个活性成分,184个靶点,药物-化合物-靶点相互作用网络得到242个节点,676条边。通过WGCNA筛选出的关键模块共包括32个基因。GO和KEGG富集的结果主要涉及DNA完整性检验点、对金属离子的反应、p53信号通路、细胞周期和细胞衰老等。筛选得到的关键靶点为VEGFA、CDK1、CCND1。通过分子对接表明槲皮素、汉黄芩素、黄芩素等化合物与关键靶点结合活性较高。结论多种活性成分可以与胃腺癌的靶点相结合起到调节作用。

关键词：胃腺癌网络药理学加权基因共表达网络分析分子对接

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基于“智慧树”平台的药理学混合教学模式研究

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基础医学教育 2019年第10期21卷 824-826页

作者：王巧云杨茗周玲亢泽春滨州医学院药学院药理学教研室

构建二线四评三阶段的药理学混合教学模式,使教学目标、教学设计以及教学评价三者形成闭环回路,保证线上学习活动的效果,提高课堂教学质量。问卷调查显示,80%以上的学生认为,该教学模式能够提高学习兴趣,培养自主学习和交流合作等能力... 详细信息

构建二线四评三阶段的药理学混合教学模式,使教学目标、教学设计以及教学评价三者形成闭环回路,保证线上学习活动的效果,提高课堂教学质量。问卷调查显示,80%以上的学生认为,该教学模式能够提高学习兴趣,培养自主学习和交流合作等能力。教学实践经验提示,促进学生学习观念的转变以及调控课堂讨论节奏是混合教学有效开展的关键因素。

关键词：药理学混合教学模式教学改革

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正念减压干预对年轻乳腺癌手术患者情绪状况和自我效能影响

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饮食保健 2020年第6期7卷 1-2页

作者：徐瑞霞王庆华滨州医学院护理学人文教研室山东滨州 256603 青岛大学附属医院山东青岛 266000

目的探讨正念减压(Mindfulness-Based Stress Reduction,MBSR)干预对年轻乳腺癌手术患者情绪状况和自我效能的影响.方法将符合纳入标准的93例年轻乳腺癌患者作为研究对象,采用随机数字表法进行分组,其中对照组患者46例,观察组患者47例... 详细信息

目的探讨正念减压(Mindfulness-Based Stress Reduction,MBSR)干预对年轻乳腺癌手术患者情绪状况和自我效能的影响.方法将符合纳入标准的93例年轻乳腺癌患者作为研究对象,采用随机数字表法进行分组,其中对照组患者46例,观察组患者47例.两组患者均给予常规治疗及护理干预,在此基础上,观察组给予MBSR干预.比较4周后两组患者情绪状况和自我效能的变化.结果干预4周后对照组、观察组患者自觉压力评分分别为(41.89±6.81)分、(37.77±6.03)分,焦虑评分分别为(60.83±4.10)分、(57.43±5.73)分,抑郁评分分别为(65.67±4.58)分、(62.26±4.63)分,自我效能感评分分别为(22.54±3.70)分、(25.77±6.60)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论正念减压干预能有效降低年轻乳腺癌手术患者压力、焦虑、抑郁水平,对改善患者的情绪状况和自我效能有促进作用.

关键词：正念减压年轻乳腺癌手术患者情绪状况自我效能

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葛根素对小鼠皮肤来源朗格汉斯细胞成熟分化及炎症因子分泌的影响

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中国医院药学杂志 2019年第3期39卷 229-232,254页

作者：王文红李琳胡涛滨州医学院免疫学教研室山东烟台264003 菏泽市立医院耳鼻喉科山东菏泽274000 菏泽医学专科学校药理学教研室山东菏泽274000

目的:观察葛根素(puerarin)对小鼠皮肤来源朗格汉斯细胞数量、成熟及炎症因子分泌的影响,以期探讨葛根素在炎症相关性疾病治疗中的潜在机制。方法:葛根素作用于体外培养的C57BL/6小鼠皮肤朗格汉斯细胞后,使用流式细胞术检测葛根素对朗... 详细信息

目的:观察葛根素(puerarin)对小鼠皮肤来源朗格汉斯细胞数量、成熟及炎症因子分泌的影响,以期探讨葛根素在炎症相关性疾病治疗中的潜在机制。方法:葛根素作用于体外培养的C57BL/6小鼠皮肤朗格汉斯细胞后,使用流式细胞术检测葛根素对朗格汉斯细胞数量、抗原捕获、MHC-Ⅱ表达等成熟能力的影响;同时利用小鼠细胞因子抗体芯片技术检测培养上清中细胞因子的变化。结果:葛根素作用后,小鼠朗格汉斯细胞数量无明显变化,但抗原捕获能力显著增加;MHC-Ⅱ^(high)亚群细胞比例降低,MHC-Ⅱ^(low)亚群细胞比例则增多;MHC-Ⅱ^+CD80^+和MHC-Ⅱ^+CD86^+细胞比例显著降低;培养上清中IL-1β、MCP-1的分泌也受到明显抑制。结论:葛根素抑制朗格汉斯细胞成熟能力和炎症因子分泌水平,有助于阐明朗格汉斯细胞在炎症相关性疾病中的作用机制具有重要临床意义。

关键词：葛根素朗格汉斯细胞炎症细胞因子

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土茯苓中黄杞苷的提取工艺优化及其含量测定

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滨州医学院学报 2019年第6期42卷 441-443页

作者：栾海云李淑翠朱海波兰天驰刘慧张树平滨州医学院药学院药理学教研室烟台264003 滨州医学院公共卫生与管理学院预防医学教研室

目的优化土茯苓中黄杞苷的提取方法,比较不同产地土茯苓中黄杞苷含量。方法以黄杞苷含量作为考察指标,采用HPLC法测定其含量;以70%、80%、95%乙醇作为溶剂,采用回流提取、常温超声波辅助提取和常温渗漉提取三种方法进行提取。结果越南... 详细信息

目的优化土茯苓中黄杞苷的提取方法,比较不同产地土茯苓中黄杞苷含量。方法以黄杞苷含量作为考察指标,采用HPLC法测定其含量;以70%、80%、95%乙醇作为溶剂,采用回流提取、常温超声波辅助提取和常温渗漉提取三种方法进行提取。结果越南产土茯苓的黄杞苷含量最高为0.0575%。以越南产的土茯苓为原料,最佳提取方法为70%乙醇作为提取溶剂,常温超声波辅助提取,黄杞苷含量为0.0684%。结论越南产土茯苓的黄杞苷含量相对较高,所确定提取方法提取效率高、能耗低。

关键词：土茯苓黄杞苷提取含量测定

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5E康复模式对急性缺血性脑卒中肢体功能障碍患者自理能力及生活质量影响

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饮食保健 2019年第3期6卷 278-279页

作者：石晶晶王庆华滨州医学院护理学人文教研室山东滨州 256603 滨州医学院附属医院山东滨州 256603

目的:探讨5E康复模式对急性缺血性脑卒中肢体功能障碍患者自理能力及生活质量的影响.方法:以某三级甲等医院脑卒中护理单元2018年1月-2018年6月住院符合纳入标准的脑卒中患者84例作为研究对象.按照随机入院时间顺序分为对照组和观察组... 详细信息

目的:探讨5E康复模式对急性缺血性脑卒中肢体功能障碍患者自理能力及生活质量的影响.方法:以某三级甲等医院脑卒中护理单元2018年1月-2018年6月住院符合纳入标准的脑卒中患者84例作为研究对象.按照随机入院时间顺序分为对照组和观察组各42例.对照组实施常规护理模式,观察组实施5E康复护理模式.比较两组患者入院时、干预2周和4周后自理能力及肌力情况;比较两组患者入院时和干预4周后的生活质量情况.结果:干预2周后,观察组患者Barthel评分(63.71±9.65)分,对照组患者Barthel评分(51.42±8.47)分,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);干预4周后,观察组患者Barthel评分(84.88±12.12)分,对照组(60.83±8.83)分,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);干预2周后,观察组患者上肢肌力评分(0.431±0.181)分,下肢肌力评分(0.654±0.133)分;对照组患者上肢肌力评分(0.328±0.175)分,下肢肌力评分(0.536±0.129)分,差异具有统计学意义(P<0.05).干预4周后,观察组患者上肢肌力评分(0.655±0.253)分,下肢肌力评分(0.905±0.146)分;对照组患者上肢肌力评分(0.512±0.183)分,下肢肌力评分(0.708±0.134)分,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).干预4周后,观察组患者SIS评分中的力量、ADL/IADL、移动能力、手功能、参与、情绪及总分各项评分与对照组比较具有统计学意义(P<0.05).结论:在急性缺血性脑卒中肢体功能障碍患者护理中,5E康复护理模式能明显改善患者的肌力,促进功能障碍侧肢体肌力的恢复,提高患者的生活质量.

关键词： 5E康复模式缺血性脑卒中肢体功能障碍肌力自理能力生活质量

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城镇化进程中新生代农民工社会适应应对建议

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农村经济与科技 2019年第23期30卷 200-202页

作者：王庆华逄泽辉王春燕徐殿红滨州医学院护理学人文教研室山东滨州256603 滨州医学院附属医院山东滨州256603

探讨新型城镇化进程中新生代农民工社会适应现况及影响因素,受社会支持、经济收入、自我效能、身心健康、社会保障、子女教育和法律援助等因素影响,提出互联网+三中心一保障的应对建议;社会支持因素和自我效能因素对其有显著预测影响。... 详细信息

探讨新型城镇化进程中新生代农民工社会适应现况及影响因素,受社会支持、经济收入、自我效能、身心健康、社会保障、子女教育和法律援助等因素影响,提出互联网+三中心一保障的应对建议;社会支持因素和自我效能因素对其有显著预测影响。建议各级政府积极推进农业转移人口市民化,推进以人为核心的新型城镇化,提高新生代农民工社会适应性,不断推进新型城镇化建设。

关键词：新型城镇化进程新生代农民工社会适应应对建议

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模拟教学与PBL教学在临床教学中的研究

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中国继续医学教育 2019年第11期11卷 18-20页

作者：于宁曹璋成蕾刘春远滨州医学院附属医院病理科山东滨州256603 滨州医学院病理学教研室山东滨州256603 滨州医学院附属医院口腔科山东滨州256603 滨州医学院附属医院普外科山东滨州256603

目的研究模拟教学与PBL教学在临床教学中联合应用的效果。方法选取2015年2月1日—2016年2月10日我院收取的临床实习生200名作为研究对象。采用抽签分组方式,将研究对象分为观察组(100名)与对照组(100名)。两组临床实习生分别实施模拟教... 详细信息

目的研究模拟教学与PBL教学在临床教学中联合应用的效果。方法选取2015年2月1日—2016年2月10日我院收取的临床实习生200名作为研究对象。采用抽签分组方式,将研究对象分为观察组(100名)与对照组(100名)。两组临床实习生分别实施模拟教学联合PBL教学、常规教学。将两组临床实习生的门诊考核成绩、操作考核成绩、理论考核成绩评分进行对比。结果观察组临床实习生的门诊考核成绩(91.21±1.01)分、操作考核成绩(89.21±2.45)分、理论考核成绩评分(92.11±1.47)分均高于对照组临床实习生的各项评分,差异均具有统计学意义(P <0.05)。结论模拟教学与PBL教学在临床教学中具有显著的教学效果,能提高学生各项评分,提升临床思维能力和主观能动性。

关键词：模拟教学 PBL教学临床教学研究常规教学

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