检索结果-内蒙古大学图书馆

实用放射学杂志 2020年第6期36卷 1001-1003页

作者：王山山刘新疆苏茜郭兰田姜兴岳滨州医学院附属医院放射科山东滨州 256603 滨州医学院医学影像学教研室山东滨州 256600 复旦大学附属浦东医院放射科上海201399 滨州医学院附属医院放射科山东滨州256603

医学影像诊断学作为影像本科的核心课程教学要求较高[1-2],如何激发学生的主观能动性是目前教学所需解决的主要问题.基于问题的学习 (problem-based learning,PBL)教学方法是一种以学生为中心老师引导的教学模式,能够促进学生的自我学...

医学影像诊断学作为影像本科的核心课程教学要求较高[1-2],如何激发学生的主观能动性是目前教学所需解决的主要问题.基于问题的学习 (problem-based learning,PBL)教学方法是一种以学生为中心老师引导的教学模式,能够促进学生的自我学习能力、思维能力、创造力及解决问题能力[3].以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学方法是一种以典型病例为基础的教学方法,以病例为中心引导学生思考、分析、讨论,从而达到提高学生解决问题的能力[4].目前在影像本科骨关节系统疾病教学中 PBL与CBL整合教学法的应用较少.本研究主要选择滨州医学院 2015 级医学影像专业本科学生,比较 PBL与CBL整合教学法和传统教学法在影像本科骨关节系统疾病教学中的效果,探索 PBL 与 CBL 整合教学法的可行性.

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人脐带间充质干细胞来源外泌体抑制髓母细胞瘤Daoy细胞增殖并促其凋亡

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中国组织工程研究 2021年第31期25卷 4945-4949页

作者：衣志爽王植海李明周清安杨保胜新乡医学院三全学院临床学院诊断学教研室河南省新乡市453000 新乡市第二人民医院神经外科河南省新乡市453002 新乡医学院三全学院生命科学系河南省新乡市453000

背景:间充质干细胞能够产生大量的与其生物学功能相似的外泌体,但间充质干细胞来源外泌体对髓母细胞瘤Daoy细胞的影响仍不清楚。目的:探讨人脐带间充质干细胞来源外泌体对髓母细胞瘤Daoy细胞增殖、凋亡的影响以及可能机制。方法:分离、... 详细信息

背景:间充质干细胞能够产生大量的与其生物学功能相似的外泌体,但间充质干细胞来源外泌体对髓母细胞瘤Daoy细胞的影响仍不清楚。目的:探讨人脐带间充质干细胞来源外泌体对髓母细胞瘤Daoy细胞增殖、凋亡的影响以及可能机制。方法:分离、培养人脐带间充质干细胞,提取第4代人脐带间充质干细胞来源外泌体,Western blot检测外泌体标志蛋白CD9和CD81的表达。将人脐带间充质干细胞来源外泌体与Daoy细胞共培养96 h,采用流式细胞术、克隆形成实验检测Daoy细胞的增殖情况;流式细胞术检测Daoy细胞的凋亡情况;Western blot检测凋亡相关蛋白的表达水平。结果与结论:Western blot检测人脐带间充质干细胞来源外泌体CD9和CD81呈阳性表达。与对照组比较,人脐带间充质干细胞来源外泌体抑制Daoy细胞增殖和克隆形成(P<0.05,P<0.01);促进Daoy细胞凋亡(P<0.01);凋亡相关蛋白Cyclin D1和Bcl-2表达下调(P<0.05),Caspase-3表达上调(P<0.01)。结果表明,人脐带间充质干细胞来源外泌体可能通过调节细胞周期以及凋亡相关蛋白表达来抑制髓母细胞瘤Daoy细胞的增殖,并促进其凋亡。

关键词：干细胞人脐带间充质干细胞外泌体髓母细胞瘤 Daoy细胞增殖凋亡蛋白

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诊断学课程思政建设实践

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继续医学教育 2022年第3期36卷 57-60页

作者：韩英洪华山方美琴江媛福建医科大学协和临床医学院检体诊断学教研室福建福州350001 福建医科大学附属协和医院老年医学科福建福州350001

现阶段高校的根本任务是“立德树人”,思想政治工作要贯穿教育教学全过程,让每一堂课、每一次实践、每一位老师都发挥育人的功能。因此,在《诊断学》的教学中不仅要传授专业知识,还要传承高尚医德情操,培养“德艺双馨”的医学生,如何实... 详细信息

现阶段高校的根本任务是“立德树人”,思想政治工作要贯穿教育教学全过程,让每一堂课、每一次实践、每一位老师都发挥育人的功能。因此,在《诊断学》的教学中不仅要传授专业知识,还要传承高尚医德情操,培养“德艺双馨”的医学生,如何实现思想政治教育与知识教育的有机统一,课程思政为此提供了新的思路。在《诊断学》教学中融入思想政治教育元素,强调以德为先的教学理念,培养优秀教师队伍,挖掘诊断学中的思政元素,应用以学生为中心的案例教学法、讨论法、情景模拟教学法等,通过教师的言传身教,引导学生形成正确的认知,全面提升医学生职业素养。

关键词：诊断学课程思政立德树人职业素养以学生为中心言传身教

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miR-5581-5p/TRIM22在急性早幼粒细胞白血病细胞分化中的作用

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国际肿瘤学杂志 2020年第3期47卷 129-134页

作者：孙王男都鹏超齐福王文凤姜国胜滨州医学院免疫学教研室烟台264000

目的探究在急性早幼粒白血病(APL)细胞向粒系细胞终末分化过程中,miR-5581-5p的功能及其与三基序蛋白22(TRIM22)的相互作用。方法利用全反式维甲酸(ATRA)诱导APL细胞(NB4)向粒系细胞分化,以二甲基亚砜作为对照,实时荧光定量PCR(qRT-PCR)... 详细信息

目的探究在急性早幼粒白血病(APL)细胞向粒系细胞终末分化过程中,miR-5581-5p的功能及其与三基序蛋白22(TRIM22)的相互作用。方法利用全反式维甲酸(ATRA)诱导APL细胞(NB4)向粒系细胞分化,以二甲基亚砜作为对照,实时荧光定量PCR(qRT-PCR)及Western blotting检测分化前后TRIM22的表达变化,qRT-PCR检测分化前后miR-5581-5p的表达变化。通过细胞转染miR-5581-5p mimic和inhibitor调控miRNA表达,并设阴性对照,qRT-PCR验证调控效果,荧光素酶结合实验检测二者是否存在靶向结合,Western blotting检测miRNA差异表达后对TRIM22的表达影响。流式细胞术检测调控miR-5581-5p对ATRA诱导的NB4细胞分化的影响。结果ATRA诱导NB4细胞向粒系细胞分化后,TRIM22在基因水平表达量较对照组明显升高(24.56±2.80 vs.1.02±0.13;t=8.392,P=0.001),在蛋白水平表达量也较对照组明显升高(0.80±0.01 vs.0.17±0.01;t=44.900,P<0.001)。而NB4细胞诱导分化后miR-5581-5p在基因水平表达量明显低于对照组(0.14±0.02 vs.1.01±0.08;t=10.840,P<0.001)。双荧光素酶报告基因结果显示,共转染miR-5581-5p mimic和TRIM22 WT组的荧光素酶活性明显低于共转染miR-5581-5p mimic和TRIM22 MUT组(0.73±0.02 vs.0.98±0.03;t=7.534,P=0.002)。Western blotting检测发现,转染miR-5581-5p inhibitor后,TRIM22表达较阴性对照明显升高(0.44±0.01 vs.0.21±0.01;t=18.290,P<0.001);转染miR-5581-5p mimic后,TRIM22表达较阴性对照明显下降(0.62±0.01 vs.0.80±0.02;t=6.402,P=0.003)。ATRA作用后miR-5581-5p mimic组CD11b表达量明显低于对照组(45.80±1.80 vs.56.61±1.88;t=4.159,P=0.014),而miR-5581-5p inhibitor组CD11b表达量明显高于对照组(66.48±2.54 vs.52.60±1.70;t=4.539,P=0.011)。结论miR-5581-5p靶向结合TRIM223'UTR区,通过负性调控机制影响TRIM22的表达。下调miR-5581-5p可增加TRIM22的表达,从而促进ATRA诱导的NB4细胞粒系分化。

关键词：急性早幼粒细胞白血病细胞分化 miR-5581-5p TRIM22

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病例分析法在诊断学实验诊断部分教学中的应用

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科技风 2020年第1期 31-31,37页

作者：张星星倪菁周韵西安医学院临床医学院诊断学教研室

目的:探索病例分析法在诊断学实验诊断部分教学中的应用及效果。方法:随机抽取我院临床医学专业2016级2个班级学生为研究对象,其中随机1个班为试验组61人,另1个班为对照组54人。对照组采用传统理论教学模式,试验组在对照组基础上加入病... 详细信息

目的:探索病例分析法在诊断学实验诊断部分教学中的应用及效果。方法:随机抽取我院临床医学专业2016级2个班级学生为研究对象,其中随机1个班为试验组61人,另1个班为对照组54人。对照组采用传统理论教学模式,试验组在对照组基础上加入病例分析法,对比两组医学生实验诊断教学的效果。结果:试验组选择题、简答题及论述题平均成绩高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05);试验组教学效果满意度高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在传统教学方法的基础上加用病例分析法有利于提高临床医学专业学生诊断学实验诊断部分的教学效果。

关键词：诊断学实验诊断病例分析法

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垂体瘤转化基因1(PTTG1)在肝细胞癌组织高表达且与预后不良相关

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细胞与分子免疫学杂志 2020年第4期36卷 337-343页

作者：陶恒杨月陈洁陆进蚌埠医学院人体解剖学教研室安徽蚌埠233030 蚌埠医学院组织移植安徽省重点实验室安徽蚌埠233030 蚌埠医学院第一附属医院耳鼻喉科安徽蚌埠233030 蚌埠医学院诊断学教研室安徽蚌埠233030

目的分析垂体瘤转化基因1(PTTG1)在肝细胞癌(HCC)中的表达及其临床预后意义。方法首先利用肿瘤生存(Tumorsurvival)和肝细胞癌整合分子数据库(HCCDB)分析HCC组织PTTG1及其共表达基因的表达情况;再利用cBioPortal、MetaScape和Kaplan-Mei... 详细信息

目的分析垂体瘤转化基因1(PTTG1)在肝细胞癌(HCC)中的表达及其临床预后意义。方法首先利用肿瘤生存(Tumorsurvival)和肝细胞癌整合分子数据库(HCCDB)分析HCC组织PTTG1及其共表达基因的表达情况;再利用cBioPortal、MetaScape和Kaplan-Meier Plotter数据库分析PTTG1基因在HCC中共表达基因的突变、基因本体(GO)功能和京都基因与基因组百科全书(KEGG)富集情况,并分析共表达基因对HCC患者总体生存(OS)的影响;最后利用肿瘤免疫评估资源库(TIMER)数据库分析PTTG1基因在HCC免疫微环境中的表达及与免疫细胞的关系,并分析各种免疫细胞对HCC患者OS的影响。结果PTTG1基因在HCC组织中高表达,且不利于HCC患者的OS;PTTG1基因在HCC中有19个显著共表达基因,并且其共表达基因在HCC中也高表达,同样不利于HCC患者的OS;PTTG1基因及其共表达基因的GO功能主要富集在细胞分裂、有丝核分裂和蛋白激酶结合等功能上,而KEGG富集在细胞循环、p53信号通路和人类嗜T细胞病毒(HTLV)感染等通路上;PTTG1及其共表达基因在HCC中均发生一定的突变,并显著缩短HCC患者的OS和DFS;PTTG1基因在HCC免疫微环境中与各种免疫细胞的表达正相关,但各种免疫细胞的表达同样也不利于HCC患者的OS。结论PTTG1高表达不利于HCC患者的生存预后。

关键词：垂体瘤转化基因1(PTTG1) 总体生存肝细胞癌

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基于PACS平台PBL结合CBL教学法在放射科规培带教中的应用

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饮食保健 2021年第31期 283-284页

作者：傅文悦刘三春蚌埠医学院第二附属医院放射科/蚌埠医学院医学影像学院影像诊断学教研室安徽蚌埠 233000

目的:探究基于PACS平台PBL结合CBL教学法在放射科规培带教中的应用价值.方法:选取蚌埠医学院第二附属医院放射科规培学员24人,随机分为两组,分别采用传统教学法与基于PACS平台PBL结合CBL教学法,展开为期一年的教学研究,并对两组学员定... 详细信息

目的:探究基于PACS平台PBL结合CBL教学法在放射科规培带教中的应用价值.方法:选取蚌埠医学院第二附属医院放射科规培学员24人,随机分为两组,分别采用传统教学法与基于PACS平台PBL结合CBL教学法,展开为期一年的教学研究,并对两组学员定期进行理论与实践考核及满意度评价,最后进行统计学分析.结果:实验组学员的理论成绩、实践成绩及满意度评价成绩分别为86.04±3.22,86.70±1.94,96.92±1.06;对照组学员的理论成绩、实践成绩及满意度评价成绩分别为80.72±2.41,81.83±1.78,93.21±0.90;以上数据实验组均比对照组高.结论:相比较于传统教学法,基于PACS平台PBL结合CBL教学法更有助于提高放射科规培带教的效果.

关键词： PBL教学 CBL教学医学影像学住院医师规范化培训

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基于建构主义理论的中医诊断学教学方法的探讨

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中国中医药现代远程教育 2022年第3期20卷 19-21页

作者：陈壮刘高阳谢文英河南中医药大学河南郑州450046 河南中医药大学中医学院(仲景学院)中医诊断学教研室河南郑州450046

中医诊断学作为连接基础理论与临床之间的桥梁,是中医学专业课程体系的主干课程,作为一门基础课程,理论知识的枯燥使得传统教学方法无法有效激发学生的学习兴趣,学生学习效率不高,同时其实践性强、知识点丰富且分布散的特点也对老师的... 详细信息

中医诊断学作为连接基础理论与临床之间的桥梁,是中医学专业课程体系的主干课程,作为一门基础课程,理论知识的枯燥使得传统教学方法无法有效激发学生的学习兴趣,学生学习效率不高,同时其实践性强、知识点丰富且分布散的特点也对老师的教学水平提出了更高的要求,基于这种情况新的教学方法的探索也就极为重要。文章以建构主义理论为指导,旨在通过中医诊断学的教学方法一些思考,对提高中医诊断学的教学效果提供一些借鉴。

关键词：建构主义中医诊断学教学方法

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中医思维在舌诊本科教学中的应用

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中国中医药现代远程教育 2021年第22期19卷 11-13页

作者：凌智胡志希刘旺华湖南中医药大学中医学院中医诊断学教研室湖南长沙410208

中医思维是中医药教学、临证的核心内容,主要包括整体思维、中和思维、取象思维、微观思维、恒动思维、辨证思维、临证思维等,中医诊断学本科课堂教学对象多为初学中医的青年学子,如何将这些独特的思维方式融入课堂教学,丰富教学内容,... 详细信息

中医思维是中医药教学、临证的核心内容,主要包括整体思维、中和思维、取象思维、微观思维、恒动思维、辨证思维、临证思维等,中医诊断学本科课堂教学对象多为初学中医的青年学子,如何将这些独特的思维方式融入课堂教学,丰富教学内容,优化教学手段,提升教学效果,是中医诊断学教学工作的研究重点,笔者结合自身教学经历,着重对中医思维在“舌诊”本科教学中的应用进行简要阐述。

关键词：中医思维中医诊断学舌诊教学

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重新构建组织学与胚胎学知识框架系统的探讨

引用

解剖学杂志 2020年第1期43卷 68-69页

作者：王东李红星蔡恒金昌洙滨州医学院组织学与胚胎学教研室烟台264003 滨州医学院人体解剖学教研室烟台264003

组织学与胚胎学这门课程中包括2部分内容,即组织学和胚胎学。组织学是研究正常人体微细结构和相关功能的学科,而胚胎学是研究从受精卵发育形成新生个体的过程。从概念上可以看出这2部分内容是相互独立的部分。分析组织学与胚胎学的国内... 详细信息

组织学与胚胎学这门课程中包括2部分内容,即组织学和胚胎学。组织学是研究正常人体微细结构和相关功能的学科,而胚胎学是研究从受精卵发育形成新生个体的过程。从概念上可以看出这2部分内容是相互独立的部分。分析组织学与胚胎学的国内外教学模式的现状,结合目前的国内教学改革大趋势,将组织学与胚胎学的原本独立的2部分内容,以人体发育过程为主线,将两部分知识体系进行重新构建,目的是用有限的学时,让学生能学到更多有用的知识,并提高学生的学习兴趣,同时也可以弥补在医学生培养体系中,从出生后的生长发育过程中各器官组织学结构特点和变化规律等相关知识的缺失。

关键词：组织学与胚胎学受精卵发育知识框架人体发育医学生培养微细结构教学改革教学模式

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