检索结果-内蒙古大学图书馆

智力 2025年第6期 174-177页

作者：王惠华山东省滨州市滨城区第六小学

探究式教学在小学音乐唱歌课中的实施对提升学生音乐素养与歌唱能力具有重要价值。文章分析了探究式教学对小学音乐唱歌课的影响，强调了探究式教学在小学音乐唱歌课中的教学实施要点，通过问题导入探究、活动深化认知、实践强化技能，... 详细信息

探究式教学在小学音乐唱歌课中的实施对提升学生音乐素养与歌唱能力具有重要价值。文章分析了探究式教学对小学音乐唱歌课的影响，强调了探究式教学在小学音乐唱歌课中的教学实施要点，通过问题导入探究、活动深化认知、实践强化技能，提出了探究式教学实例，最后还提出了探究式教学在小学音乐唱歌教学中的实施反思建议，促进学生在探究与实践中深入理解民族音乐与艺术歌曲的特点，感受不同风格作品的艺术魅力，提高音乐鉴赏能力，形成良好的音乐素养。

关键词：探究式教学小学音乐唱歌课教学实施

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修写字之内功,育阳光之少年

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山东教育 2025年第1期 78-79页

作者：王福平张绍军山东省滨州市滨城区第六小学

多年来,滨州市滨城区第六小学一直坚持写字育人的理念,把写字教育作为学校教育的一项重要内容和任务。学校从顶层设计入手,将写字育人融入到学校阳光教育之中,构建起了一套以“培育书写达人阳光少年”为目标,以“建设书写教育阵地”为重... 详细信息

多年来,滨州市滨城区第六小学一直坚持写字育人的理念,把写字教育作为学校教育的一项重要内容和任务。学校从顶层设计入手,将写字育人融入到学校阳光教育之中,构建起了一套以“培育书写达人阳光少年”为目标,以“建设书写教育阵地”为重点,以“建构书写评价机制”为抓手的写字育人体系,促进了学生的健康成长。一、统筹规划,实施全员全学科写字育人长期以来,写字教育成为语文教育的“专利”。为了打破这一“专利”,滨城区第六小学从2014年起,结合学校理念的改造,从顶层设计入手,增大了写字教育的马力。学校以“文化立校”为根基,以“以德立校,阳光育人”为核心办学理念,致力于培育“积极、奋进、和谐、健康”的阳光少年。为了把写字育人的理念融入学校的办学目标中,学校在阳光少年的内涵之中加入了“卓越大气”一词,就是有深厚的文化底蕴、充满文化自信和正能量的阳光少年。

关键词：写字教育阳光少年办学目标评价机制办学理念文化自信顶层设计文化立校

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创设真实情境,激发学生习作热情

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语文建设 2022年第10期 32-35页

作者：王福平山东省滨州市滨城区第六小学

在习作教学中,由于教师对写作交际功能重视不够,不注重创设真实的写作交际情境,导致学生缺乏写作内驱力。基于此,笔者对真实情境的内涵进行了思考和研究,在教学实践中探索出了创设真实情境的三条途径:立足教材文本,创设文本代入情境;链... 详细信息

在习作教学中,由于教师对写作交际功能重视不够,不注重创设真实的写作交际情境,导致学生缺乏写作内驱力。基于此,笔者对真实情境的内涵进行了思考和研究,在教学实践中探索出了创设真实情境的三条途径:立足教材文本,创设文本代入情境;链接生活实践,创设生活体验情境;多学科融通,创设综合实践情境。

关键词：真实情境习作教学内涵途径

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抓住核心,建构联系——以小学数学《长度》单元为例谈大单元教学

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山东教育 2024年第13期 45-46页

作者：杨文叶山东省滨州市滨城区第六小学

小学数学大单元教学可以有效地将一些零散化的数学知识和教学内容进行单元主题整合,以构建有序、清晰的大单元教学体系,进而使学生能够更好地掌握教学目标,培养学生数学核心素养。本文以小学数学《长度》单元为例,探讨大单元教学的优化... 详细信息

小学数学大单元教学可以有效地将一些零散化的数学知识和教学内容进行单元主题整合,以构建有序、清晰的大单元教学体系,进而使学生能够更好地掌握教学目标,培养学生数学核心素养。本文以小学数学《长度》单元为例,探讨大单元教学的优化策略,以更好地抓住数学教学内容的核心,将数学知识点与教学内容建构起密切的联系,进而推动高效数学课堂的构建。

关键词：小学数学单元主题大单元教学数学教学内容数学核心素养高效数学课堂内容建构零散化

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小学音乐课堂中合作学习模式的应用研究

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学苑教育 2025年第16期 49-51页

作者：王惠华山东省滨州市滨城区第六小学山东滨州256600

合作学习模式在小学音乐课堂中的应用,对提升教学效果和培养学生音乐素养具有重要意义。通过分析当前小学音乐教学中存在的问题,包括合作学习组织不当、小组活动参与不均、课堂互动形式单一、合作学习评价机制不完善等,探索了合作学习... 详细信息

合作学习模式在小学音乐课堂中的应用,对提升教学效果和培养学生音乐素养具有重要意义。通过分析当前小学音乐教学中存在的问题,包括合作学习组织不当、小组活动参与不均、课堂互动形式单一、合作学习评价机制不完善等,探索了合作学习模式的具体应用策略。研究发现,通过科学设计合作学习方案、优化小组合作形式、创新合作学习方法、完善合作评价机制等措施,能有效促进学生互助学习,提升音乐教学效果。实践表明,合作学习模式的有效运用,不仅增强了课堂教学活力,还培养了学生的团队协作意识和音乐学习能力。

关键词：小学音乐合作学习教学模式合作策略互助学习

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新课改下小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

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小学生(下旬刊) 2024年第9期 124-126页

作者：苏雪燕山东省滨州市滨城区第六小学

数学是一门逻辑性较强的学科。在新课改背景下，教师不仅要关注学生知识掌握情况，同时也要重视学生逻辑思维能力的培养，这样才能使学生有顺序、有步骤、有条理地对问题进行思考，进而解决问题，提高自身学习质量。为实现理想化的教育... 详细信息

数学是一门逻辑性较强的学科。在新课改背景下，教师不仅要关注学生知识掌握情况，同时也要重视学生逻辑思维能力的培养，这样才能使学生有顺序、有步骤、有条理地对问题进行思考，进而解决问题，提高自身学习质量。为实现理想化的教育目标，本文从培育学生逻辑思维能力的重要性出发，在指导学生进行体验学习、开展变式训练、引领学生进行口语表达、结合生活实际布置练习等方面，总结培养学生逻辑思维能力的具体策略，旨在创建良好的课堂学习环境，助推学生全面发展，帮助其掌握运用逻辑思维解决问题的相关技巧。

关键词：新课改小学数学逻辑思维能力培养策略

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“金属热胀冷缩”实验装置的改进和使用

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中小学实验与装备 2024年第2期34卷 40-41页

作者：孙爱凤山东省滨州市滨城区第六小学 256601

该实验装置对教材上原有的实验方法和装置进行了改进和创新,学生能直接看到铝、铜、钢3根金属棒在受热、受冷后长度增长、缩短,通过小灯泡的点亮和熄灭,把“金属受热膨胀受冷收缩”的实验结果直观化,把不容易观察到的细微变化,转化成容... 详细信息

该实验装置对教材上原有的实验方法和装置进行了改进和创新,学生能直接看到铝、铜、钢3根金属棒在受热、受冷后长度增长、缩短,通过小灯泡的点亮和熄灭,把“金属受热膨胀受冷收缩”的实验结果直观化,把不容易观察到的细微变化,转化成容易观察到的光现象,使学生对金属热胀冷缩现象的认识变得更深刻、更具体,保证了科学实验的严谨性,增强了实验的趣味性与探究性。该实验装置有多功能的合理利用、实验操作简捷安全、结果呈现直观可视化等优点。

关键词：金属热胀冷缩实验装置探究性

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“化熟为生”，带着孩子读出新感觉——统编教材一年级下册《静夜思》教学札记

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小学语文教师 2023年第6期 64-66页

作者：雷敏山东省滨州市滨城区第六小学

周二下午，我带着一年级孩子们学习“诗仙”李白的代表作《静夜思》。这首诗语言浅显、通俗易懂，孩子们幼儿园就学过，一说题目就能背出来。这样熟悉的诗文，要让他们再静下来学习，可不是件容易事。怎么“化熟为生”，让孩子们兴致勃...

周二下午，我带着一年级孩子们学习“诗仙”李白的代表作《静夜思》。这首诗语言浅显、通俗易懂，孩子们幼儿园就学过，一说题目就能背出来。这样熟悉的诗文，要让他们再静下来学习，可不是件容易事。怎么“化熟为生”，让孩子们兴致勃勃地学进去，还能读出点新感觉呢？我想来想去，苦苦寻找对策。果不其然，一上课，我刚在黑板上写下“静夜思”三个字，孩子们就大声背起来。树涵直接喊：“幼儿园就学过啦！”

关键词：

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将“生活教育理念”融入小学数学教学

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读写算 2023年第36期 24-26页

作者：马学光山东省滨州市滨城区第六小学

陶行知生活教育理念的提出，对我国教育行业的发展起到了积极的推动作用。而小学数学是一门与生活相关的学科，如果将陶行知生活教育理念科学合理地应用到数学教育教学中，不仅能够良好实现小学数学生活化教学目标，还能够加深学生对小... 详细信息

陶行知生活教育理念的提出，对我国教育行业的发展起到了积极的推动作用。而小学数学是一门与生活相关的学科，如果将陶行知生活教育理念科学合理地应用到数学教育教学中，不仅能够良好实现小学数学生活化教学目标，还能够加深学生对小学数学知识的理解与认知，进而从根本上提高了小学数学课堂的教学质量与教学效果。本文主要探究陶行知生活教育理念在小学数学教育教学中的应用策略。

关键词：陶行知生活教育理念小学数学教育教学应用策略

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小学数学教育教学过程中分层教学的实践研究

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求知导刊 2023年第24期 8-10页

作者：马学光山东省滨州市滨城区第六小学

在小学数学教学中,经常出现学生学习效果差别明显、学习成绩差距较大等现象,主要原因是学生的学习能力不一致,在同样的时间内对知识的理解程度不同。另外,教师没有使用科学的教学方法,没有在该类问题出现的初期及时转变教学思路,也会导... 详细信息

在小学数学教学中,经常出现学生学习效果差别明显、学习成绩差距较大等现象,主要原因是学生的学习能力不一致,在同样的时间内对知识的理解程度不同。另外,教师没有使用科学的教学方法,没有在该类问题出现的初期及时转变教学思路,也会导致问题日益严重。为了改善这一问题,小学数学教师要树立分层教学理念,采用分层教学模式,对学生进行具有针对性的指导,因材施教,促进学生更好地发展。

关键词：小学数学分层教学理论基础实践策略

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