检索结果-内蒙古大学图书馆

系统仿真技术 2020年第4期16卷 255-261页

作者：付艳芳杨浩方娟刘晓宁榆林职业技术学院师范教育系陕西榆林719000 榆林职业技术学院质量管理办公室陕西榆林719000

在线协作学习未来将成为高职院校网络学习的重要方式,挖掘在线协作学习社会网络真相,为改进在线协作学习策略提供依据具有重要应用价值。采用社会网络分析方法从网络密度、中心度、凝聚子群等角度对高职学生在线协作学习的社会网络特征... 详细信息

在线协作学习未来将成为高职院校网络学习的重要方式,挖掘在线协作学习社会网络真相,为改进在线协作学习策略提供依据具有重要应用价值。采用社会网络分析方法从网络密度、中心度、凝聚子群等角度对高职学生在线协作学习的社会网络特征进行实证研究。研究结果表明:在线协作学习的社会网络中,充当关键角色、发挥组织引领和桥梁骨干作用的核心学生数量较少;组内网络密度较高,关系较密切,整体网络密度偏低,组间协作交流积极性较差;通过分析在线协作学习的网络结构特征,可以评估预测学习成效,也可为协作小组成员结构的动态优化配置提供参考。最后,根据研究结论提出了高职学生在线协作学习的改进措施和建议。

关键词： UCINET 成果导向教育混合式教学在线协作学习社会网络分析

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基于《悉尼协议》的高职院校专业评估指标体系构建研究

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职教通讯 2020年第4期 36-44页

作者：胡蕙芳奚康浙江工商职业技术学院科研与社会服务处浙江工商职业技术学院质量管理办公室

自中国特色高水平高职院校和高水平高职专业建设计划("双高"建设)推出一年时间以来,其一直引领着高职教育的高质量发展。专业评价作为保障高职院校专业建设的基石,需遵循系统性、规范性、科学性的原则。对照《悉尼协议》的人... 详细信息

自中国特色高水平高职院校和高水平高职专业建设计划("双高"建设)推出一年时间以来,其一直引领着高职教育的高质量发展。专业评价作为保障高职院校专业建设的基石,需遵循系统性、规范性、科学性的原则。对照《悉尼协议》的人才培养认证体系,结合"双高"建设的基本要求,运用层级分析法构建高职专业评估指标,以促进专业评价的科学性,提升专业评价质量水平,旨在为高职院校的专业评价提供参考。

关键词：高职院校专业评估指标体系层级分析法《悉尼协议》

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基于MongoDB与Hadoop MapReduce的数据分析系统性能改进研究

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微型电脑应用 2019年第11期35卷 61-64页

作者：杨浩榆林职业技术学院质量管理办公室

随着云计算、物联网等现代信息技术的高速发展,各行各业的数据急剧增长,特别是价值密度较低的非结构化数据的迅速增长,急需要一种高性能分布式系统来挖掘海量数据里所蕴藏的价值。论述了通过MongoDB-Connector for Hadoop连接器构建的基... 详细信息

随着云计算、物联网等现代信息技术的高速发展,各行各业的数据急剧增长,特别是价值密度较低的非结构化数据的迅速增长,急需要一种高性能分布式系统来挖掘海量数据里所蕴藏的价值。论述了通过MongoDB-Connector for Hadoop连接器构建的基于MongoDB与Hadoop MapReduce的数据分析平台的数据传输机制,并从Chunk size设置、分片方式、MongoDB分片集群部署、CAP、混合分区、有向无环图、计算本地化及设置预测机制等方面提出了改进数据分析系统的措施,最后,对这些措施在舆情分析和超市顾客购买行为分析等项目实践中的应用效果进行了分析,论证了这些措施在改进性能中的可行性。研究结果可供大数据相关领域的人员参考。

关键词： MongoDB Hadoop MapReduce 分布式存储分布式计算大数据

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现代学徒制人才培养模式下课堂教学诊改的特征、要点与路径

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中国教育技术装备 2019年第7期 130-132页

作者：薛小明甘肃交通职业技术学院质量管理办公室

在现代学徒制人才培养模式下,以学生为主体,以校企为主导,开展双导师教学、一体化施教,无疑是具有突破性的教改新举措。以实证研究为基础,在高职课堂双导师教学诊断工作中以培养目标为诊断依据,以校企互助为诊断形式,多维度多视角分析... 详细信息

在现代学徒制人才培养模式下,以学生为主体,以校企为主导,开展双导师教学、一体化施教,无疑是具有突破性的教改新举措。以实证研究为基础,在高职课堂双导师教学诊断工作中以培养目标为诊断依据,以校企互助为诊断形式,多维度多视角分析课堂教学要素与过程,确立校本化诊断的关键质控点,制定工作路径与程序,能使高职课堂教学诊断更加科学、精确、全面,教学改进与预防性措施更为具体、有效和专业。

关键词：现代学徒制教学诊改校企合作双导师教学高职课堂

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产业转型升级下高职院校专业调整:原则、内容及机制

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职业技术教育 2018年第23期39卷 18-22页

作者：陈琦南京科技职业学院质量管理办公室河海大学

产业转型升级是当下高职院校专业调整的宏大背景,产业转型升级包含产业链升级和产业创新两方面,产业转型升级的阶段性、迭代性特征,要求高职院校专业调整需依照动态性、超前性和精准性原则。高职院校专业调整的内容包含对专业定位、专... 详细信息

产业转型升级是当下高职院校专业调整的宏大背景,产业转型升级包含产业链升级和产业创新两方面,产业转型升级的阶段性、迭代性特征,要求高职院校专业调整需依照动态性、超前性和精准性原则。高职院校专业调整的内容包含对专业定位、专业内容、专业规模和专业结构的调整。为顺利实施专业调整,需要对调整机制进行科学的设计,包括需求调研、标准预警、专业更新和结构调整四个方面。

关键词：产业转型升级专业规模专业结构人才需求专业调整

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课堂教学技能提升策略研究——基于专业督导的视角

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常州工程职业技术学院学报 2019年第3期 24-27页

作者：刘松常州工程职业技术学院质量管理办公室江苏常州213164

笔者从事的是质量管理和督导听课的相关工作,本文所要探索的主要内容是教师在授课过程中该如何提高课堂教学技能、更好地在课堂上发挥应有的教学效果,以促进整个教学质量的发展。

关键词：课堂教学技巧教学质量教学效果

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大学教师元情绪水平及其与工作绩效关系的实证研究

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太原学院学报（社会科学版） 2019年第2期20卷 84-89页

作者：周艺勇厦门海洋职业技术学院质量管理办公室福建厦门361100

研究基于5所高校的274份问卷,探讨大学教师元情绪水平在人口统计学变量上的差异,并验证大学教师元情绪与工作绩效的关系。数据表明,大学教师元情绪水平较高,整体上处于中上水平,但元情绪各维度水平发展不平衡;大学教师元情绪的个别维度... 详细信息

研究基于5所高校的274份问卷,探讨大学教师元情绪水平在人口统计学变量上的差异,并验证大学教师元情绪与工作绩效的关系。数据表明,大学教师元情绪水平较高,整体上处于中上水平,但元情绪各维度水平发展不平衡;大学教师元情绪的个别维度在性别、学科、年龄、职称和教龄上有显著差异;大学教师元情绪及各维度同工作绩效变量呈显著正相关。

关键词：元情绪工作绩效大学教师

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高职院校教育满意度调查的样本分析与思考

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江苏建筑职业技术学院学报 2019年第4期19卷 82-86页

作者：周辰高红江苏建筑职业技术学院质量管理办公室江苏徐州221116

以参加全国高等教育满意度调查活动的一所高职院校为例,通过对师生在教育期望、教育质量感知、教育环境感知、教育公平感知和教育总体评价五个维度的满意度结果进行对比统计与分析,了解高职院校在人才培养过程中的优势和不足,并浅谈几... 详细信息

以参加全国高等教育满意度调查活动的一所高职院校为例,通过对师生在教育期望、教育质量感知、教育环境感知、教育公平感知和教育总体评价五个维度的满意度结果进行对比统计与分析,了解高职院校在人才培养过程中的优势和不足,并浅谈几点对调查结果的思考及改进建议.

关键词：高等职业教育教育质量满意度

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新时代背景下职业院校教师信息技术能力的提升方略

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职教通讯 2019年第8期 70-73页

作者：沈荷英江苏联合职业技术学院武进分院质量管理与项目创建办公室

数字化时代的到来,职业院校学生的生活方式及学习方式发生了转变,网络化教学环境的形成,网络交互式教学方式的创新,对职业院校教师信息技术能力提升提出了新挑战。通过将数字化时代背景下职业院校教师的信息技术能力提升作为研究对象,... 详细信息

数字化时代的到来,职业院校学生的生活方式及学习方式发生了转变,网络化教学环境的形成,网络交互式教学方式的创新,对职业院校教师信息技术能力提升提出了新挑战。通过将数字化时代背景下职业院校教师的信息技术能力提升作为研究对象,提出职业院校应从理念、策略上寻求突破,让教师们能主动突破自我观念屏障,能主动参与信息化教学模式创新,能共享信息技术能力提升的成果。

关键词：信息技术能力课程服务移动平台多元化个性化区域性共享

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基于过程管理的职业院校教育教学服务质量持续优化探析——以柳州职业技术学院为例

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职业技术教育 2018年第35期39卷 39-43页

作者：覃日娜柳州职业技术学院质量管理办公室

结合当前职业院校存在的战略落地困难、教育教学服务工作职责不清、流程设计不规范、质量监控体系有待完善等问题,以柳州职业技术学院实践经验为例,重点阐述如何运用PDCA过程管理方法,开展工作流程编制、职责梳理、管理成熟度评估等卓... 详细信息

结合当前职业院校存在的战略落地困难、教育教学服务工作职责不清、流程设计不规范、质量监控体系有待完善等问题,以柳州职业技术学院实践经验为例,重点阐述如何运用PDCA过程管理方法,开展工作流程编制、职责梳理、管理成熟度评估等卓越绩效管理活动,进而全面持续地提高职业院校教育教学服务质量,最终实现院校管理水平的提升和内部质量保障体系的建立。

关键词：职业院校过程管理教育教学服务质量保障体系

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